用关爱唤醒中等生自我意识.
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用关爱唤醒中等生自我意识
自我意识是一个人对自己的正确认识和定位，它是自尊心和自信心建立的基础。
然而，占班级人数极大多数的“中间层次”学生自我意识不容乐观，他们的自卑情结非常严重，对人、对事都采取回避、退缩的态度，不敢抛头露面，不愿尝试，低估自己的能力和价值。
究其原因，主要是长期以来，我们在教育教学工作中已经形成了一种“抓两头，促（带）中间”的定式。
老师课堂提问的是优秀生，课后谈心的后进生，而对大部分“平淡无奇”的学生关注较少，常常是任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点错误也心不在焉。
这部分学生的心理需求往往得不到应有的满足，他们的聪明才智、优点特长得不到及时地发现，被蒙上了“灰色”的阴影。
事实上，那些平平常常、不声不响的学生也是需要关心、重视的一群，他们同样渴望老师鼓励的目光和赞许的点头。
真诚的赞扬给人的精神力量是巨大的，“南风效应”会使中等生迸发蓬勃的生命活力。
“走进去，就有你的位置”
中等生最常见的问题就是甘于居中流的位置，畏难、退缩、不思进取。
这种心态妨碍了他们战胜自我，去获得内在潜能的更大发挥。
他们常用的借口是反正我得不了第一名，也不想得第一名。
其实他们并非真的不想争上游，而是潜意识里害怕失败和挫折。
对此，我们应该鼓励中等生“走进去就有你的位置”。
一名学生畏于难度大、强手多，不敢参加“希望杯英语大赛”。
为鼓励学生参赛，教师打了个比方：“你从楼上俯视过农贸市场吧？那阵势可真是人山人海，万头攒动，看上去简直没有让人落脚的地方。
但是，只要你走进去，就会有你的位置。
到市场去不一定非买东西不可，但至少可以了解一下行情。
参加比赛也是如此。
老师并不强求你非取得第一名不可，而是希望你利用这次机会锻炼自己的应变能力。
”这位学生愉快地参加了，而且还出乎意料地得了第三名。
不同的态度，源于不同的心态；不同的心态，会有不同的行为；不同的行为，导致不同的结果。
教师以一个生动形象的比喻，鼓励学生勇敢地走进生活，寻找自己的“位置”。
学生在老师的鼓励下，在实际的参与中，懂得了只有克服各种困难，才能确信自己的能力，只有确信自己的能力，才会视困难为挑战，勇敢地接受并战胜它，从而获得成功的喜悦。
“你，也是最被关注的”
每个人都有被重视的心理需求，中等生尤其如此，这是“人性中最根深蒂固的本性”，也是一个人保持愉悦心境和旺盛工作热情的需要。
我们要扩大师爱的范围，调整视线投向，让中等生也天天看到老师亲切的目光。
有一位叫小唐的插班学生初来我班时，不敢说话，不敢回答问题，甚至不敢抬头。
一问才知道，在原学校，他一直被当作丑小鸭，始终未得到过老师的关注。
在新学校，教师对这个孩子始终关爱有加。
有一次听写，10个生字只对了2个！老师就在写对的这生字上打上了2颗小星星。
第二次听写时对了6个，老师高兴地鼓励小唐：“你真了不起，一下子进步了4个！把写错的字改过来，用心记一记，下次一定都能写对！”同时还发给他一张喜报：“你的学习天天有收获，天天有进步！祝贺你！”小唐如获至宝，放学时竟把喜报高高地举过头顶，一路风光地走回家。
在教师的帮助下，他终于重新树立起了信心。
在教育上，对任何一个孩子的任何忽略都可能打碎一个孩子的自信从而使他走向自卑，而对每一个孩子的每一次关注都可能帮助他远离自卑而充满自信，从而走向成功。
教师的尊重、信任和关注，犹如温暖的阳光，照在学生的心灵上，产生一股巨大的力量，有时足以改变他的一生。
只要我们把无限的关爱之心投放到中等生身上去，爱他们，了解他们，发现他们，相信他们，我们的学生一定会如夜空中璀璨的星星闪耀出光芒。
“你，也是最优秀的”
人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。
赏识可以激发人的灵感和创造力，增强凝聚力。
获得教师的肯定和赞美是学生的心理需要，这种需要一旦满足，便会成为积极向上的原动力，人的许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来。
这就需要用一双慧眼，勤于观察，勤于发现。
璐璐是个不露声色的女孩子，但她的练笔文写得清新、活泼，很有灵气。
老师在她的周记本上肯定了她在写作方面的天赋，并鼓励她：“希望你的嘴能向你的笔学习”。
这话仿佛是一贴灵丹妙药，给了这孩子精神上的滋润。
她变了，变得爱说爱笑、开朗热情了。
老师平时就是这样不断地捕捉学生身上一个个聪明的小雨点，哪怕是极小极小的优点和一点一滴的进步，也像淘金者一样发掘出来，让孩子们觉得弥足珍贵。
本来这个孩子的智商一般，但老师认定他聪明，经常用肯定、简捷的语言夸奖、鼓励、欣赏她的长处，这样多次重复，成燎原之势，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒。
她就意识到自己可能真的很聪明，别人不会的我应该会，别人会的我更应该会。
他越这么想，就越努力，内因和外因结合，这个学生就确实变得聪明起来了。
用鼓励性的话语，哪怕只是一句；用充满期待的眼神，哪怕只是一瞥，也会给他们带来很大的影响，起到意想不到的作用。
难怪大文豪马克·吐温会大发感慨：靠一句美好的赞扬我能活上一个月。
老师的关爱使学生亲切自然地感觉到老师的尊重和赏识，体会到被理解、被关怀、被帮助、被信任的喜悦。
这种感觉像和煦的春风“拂得‘游人’醉”，像绵绵的春雨“润物细无声”，不仅让教师和学生之间的距离消失了，而且会唤醒彼此心中的眷念与柔情。
中等生在此浸润下，定会像雨后的春笋自信而茁壮地成长。
