《 多位数(末尾有0)乘一位数》
说课稿
一、说教材
本节课是在学生了解乘法意义，掌握两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，教材借助“乘法意义”“找规律”等多种方法探索并发现“0和任何数相乘都等于0”这一规律，并在此基础上学习一个因数中间或末尾有0的乘法。一个因数末尾有0的乘法是本课的教学难点，为了更全面说明对“一个因数中间是0乘法”中“0”的处理，在教材原有“试一试”的基础上增加了一题，成为130×5， 402×3，
402×6。以便让学生独立尝试计算后，能对后2题进行对比交流，进而发现402×3中间是0的那位，因为没有进位，所以这一位写0，积当中就保留了0；而402×6因为进位了，所以积当中的0就不见了。
二、说学生
学生已经学习了两三位数乘一位数的笔算，包括不进位的，有进位的，连续进位的三种。还学习了含有0的加法，减法运算。
三、说教学理念
本节课的出发点是培养学生的计算能力，把前面所学的各种计算方法都融入到本节课的教学当中，同时注重了趣味性和知识性的融合，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的计算水平。通过和学生一起探究，研讨，使学生的潜能得到了尽可能大的发挥。
四、说教学设计思路 多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是继续学习新知识——乘数末尾有0的乘法计算。本节课教学中，我把培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
1 课 题：一个因数末尾有0的乘法 第 9 课时 总计第 节
教学
目标
1．通过多种学习形式，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算法和算理。
2．培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识，培养学生的迁移类推能力。3. 通过创设情境，使学生知道数学与生活实际的密切联系，培养学生认真审题的习惯，最终达到解决实际问题的目的。
教学
重难
点
1．掌握规律，正确地计算因数末尾有0的笔算乘法。
2．理解因数末尾有0的笔算乘法的算理。
教学过程：
一、复习导入
1．口算。
60×3＝ 600×3＝ 6000×3＝
14×2＝ 140×2＝ 1400×2＝
2．提问：观察每组题，你发现了什么? 怎样算比较简便？
发现：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。
根据学生的回答小结：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。
【设计意图】
通过这一组口算练习，借助学生已有的知识经验，通过交流探索，用自己发现的规律得出结论，让学生提前感知末尾有0的乘法的计算算理。
3．竖式计算。 458×6＝ 703×5＝
学生先独立练习，请两名学生上黑板板演，完成后分析讲评。分析时请学生说说两题有什么相同的地方和不同的地方，哪些地方容易出错，需要特别注意。
二、新知探究
1．教学例6。（出示主题图）
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？（根 2 据学生的分析回答，列出算式：280×3＝）
2．这道题怎样笔算，让学生独立思考，尝试计算。
生独立试做，师巡视。
3．学生汇报，展示不同的算法，说出算理。
第一种算法： 第二种算法：
《 因数中间或末尾有0的笔算乘法 》四年级上-数学听课记录表
学校 班级
课题 执教者
课堂教学过程 点评
1. 课堂总体教学过程
导入阶段：
教师首先通过课件出示了几道复习题，包括因数末尾有0和因数中间有0的乘法计算。学生独立完成后，教师请学生汇报算法，并重点关注了口算时如何确定积末尾0的个数以及笔算时乘的方法和积的书写方法。通过复习旧知识，为新知识的学习打好了基础。
新知探究阶段：
（1）学习因数末尾有0的乘法
教师通过课件出示了教科书上的例题，学生独立尝试计算后，全班交流算法。
学生展示了口算和笔算两种方法，并通过对比，发现了先不考虑因数末尾的0，根据口算方法算出积，再在积的末尾添上相应的0这种方法更简便。
教师根据学生的回答适时板书，并强调了简便写法的注意事项。
接着，教师出示了对应的小练习，学生独立完成并与同桌互评交流。
（2）学习因数中间有0的乘法
教师通过课件出示了另一道例题，这道题的因数末尾、中间都有0。
学生尝试计算后，教师组织讨论，引导学生理解算理，特别是关于0的乘法运算特性以及为何能这样算的问题。
学生讨论了3为什么要和6对齐、0与3相乘得0的过程是否可以省略、积的百位上的1是怎么得来的等问题。
通过讨论，学生深刻理解了算理，并掌握了计算方法。
教师出示了对应的小练习，学生独立完成后与同桌互评并交流。
巩固练习阶段： 本节课的教学设计合理，教学过程流畅，教师能够根据学生的学情预设进行有针对性的提问和引导，充分激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在新知探究阶段，教师注重引导学生通过对比、讨论等活动自主探究知识，培养了学生的迁移类推及概括能力。同时，教师还通过大量的巩固练习，帮助学生掌握了计算方法，并提高了解决问题的能力。
在教学过程中，教师能够关注学生的学习状态，及时给予指导和鼓励，营造了良好的学习氛围。此外，教师还注重培养学生的数学思维和优化意识，让学生在解决问题的过程中感受到了数学的乐趣和价值。
《因数末尾、中间有零的笔算乘法》教学设计
四年级数学上册
王寨乡新民完小 张容
学习目标：
1. 掌握因数末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。
2. 培养学生迁移类推的能力。
3. 培养学生自主探索及合作交流的学习习惯。
学习重点：
1. 简便乘法竖式的写法及算法。
2. 怎样确定积的末尾0的个数。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们爱看动画片吗？（喜欢）
有喜欢《熊出没》的吗？（有）
你们知道熊大与熊二最喜欢吃什么吗？（蜂蜜）
一天，他们的蜂蜜吃完了，熊大就叫熊二去超市买30罐蜂蜜回来，到了超市，（出示课件1）熊二发现，要160元一罐，那得要多少钱呀？
二、探究新知
1、要求学生列出算式，160×30
2、观察算式与以前所学的三位数乘两位数有什么区别?(因数末尾有0)
这就是我们今天要学的内容。（板书课题）
3、学生自由算一算，（教师巡视）
4、根据计算方法不一的，指明两位同学板演。
160
160
× 30 × 30
000 4800
480
4800 5、让学生比比那种算法最简便。
6、小结：
○1把0前面的数的对齐，不管因数末位齐不齐。
○2只乘0前面的数。
○3乘完后，看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个
7、练习（出示课件二）
8、小结练习情况
9、刚才我们帮助熊二解决了问题，现在去看看熊大有什么问题没有？（出示课件三）学生根据题目列出算式，106×30
10、学生独立完成，叫一名同学板演。
