《认识钟表》同步练习及答案
1填空
钟面上有（
）个数，（ ）个大格。又细又长的是（ ）针，又短又粗的是（ ）针。分针指向（ ），时针指向（ ），是（ ）时。
考查目的：考查学生对钟面的认识，看钟面认整时的方法是否掌握。
答案：12、12、分、时、12、9、9。
解析：借助填空的形式，帮助学生正确用语言表述认识整时的方法。
2看钟表写时间
考查目的：考查学生对整时的认识、正确记录整时。
答案：8时8：00、5时5：00、12时12：00、大约10时大约10：00。
解析：检查学生认识整时的能力，分针指着12，时针指着几，就是几时。其中的12：00，学生易错。
3连一连
考查目的：考查学生对接近整时的表述方法。
答案：
解析：使学生联系生活实际记录时间，培养学生解决问题的能力。
4按要求写时间
考查目的：考查学生对简单的整时经过时间的理解。
答案：4:00 10:00 6:00
3:00 2:00 11:00
解析：使学生灵活掌握整时的计时方法，并初步认识经过时间和时刻的区别。
5判断
大家参加长跑比赛，都是12：00出发，下面钟面显示的是他们到达终点的时间，在跑得最快的同学下面“√ 考查目的：考查学生对整时的学习，同时结合生活实际考查学生对“出发”“快”“慢”的理解。
答案：（ √ ） （ ） （ ） （ ）
解析：学生对于整时的认识已经很熟练了，但是在认识了整时后如何解决生活中的实际问题，这道题做了很好的尝试。同时也是对学生将表盘与实际生活进行联系，使学生初步认识到生活中不仅仅有整时，还有其他时间，后面还要继续学习认识时间
1/71.小学一年级认识时间知识点 1、钟面上有12个大格，60个小格，分针细长跑的快，时针粗短跑的慢。 2、分针指12，就是几时整（12：00）分针走1小格是1分，分针走1大格是5分，时针走1大格是1时，分针走一圈是60分，也是1时。 时针走1大格=分针走60小格（一圈），所以1时=60分。 比大小：3时（）300分 3、一刻钟是15分，半小时是30分，1小时是60分。 时针从12走到1，走了（1）时，分针从12走到1，走了（5）分。 时针从12走到3，走了（3）时，分针从12走到3，走了（15）分。 时针从1走到4，走了（3）时，分针从1走到4，走了（15）分。 时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（12）时。 分针从12开始绕了一圈又走回12，走了（60）分或（1）时。 4、写时间：两种 几时几分和电子表数字的形式来表示 【补充】分针从1开始绕了一圈又走回到1，走了（60）分或（1）时。时间：时针走过数字几，分针从12起走了多少小格，就是几时多少分。 例：时针指在8和9之间，分针指着7，这个时刻是（8）时（35）分。 8时少5分是（7：55）7时过10分是（7：10） 5、画分针时针需要注意： ①分针时针用一长一短（长短区分要明显）的直线表示即可，不用加箭头； ②时针的位置，不是整时钟面，在时针指在相邻两个数的中间，当小于半时时，指针指向接近较小的数，当大于半时时，时针指向接近较大的数。以7：35为例，因为35分大于半时，所以时针指向更接近数字8，分针指向数字7 2.小学一年级认识时间教案 教学目标：
2/7 1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。 2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。 3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。 教学重点：时、分的认识。 教学难点：几时几分的认读。 教学准备：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。 教学预设： 一、复习引入 同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？（课件出示婷婷的录像） 师：看一看婷婷在干什么？ 生：起床、吃早餐、上学、上课。 师：她什么时间起床？你是怎么认的？ 她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？（学生一一口答） 师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说） 归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。 二、指导探究 1、用5分5分数的方法认识时间 （1）（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？（做操）这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？ （2）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出9：15） （3）分针指着3，为什么不是3分，而是9时15分呢？（学生尝试说）我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示） 师归纳：分针走了几小格就是几分。 （4）分针指着数字3是15分（出示钟面模型），分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上） 2、认识时、分的关系
认识钟表的儿歌口诀
【认识时钟】
一个小时 60 分，半点也叫 30 分
看完时针找分针，指针长短仔细分
分针走路停不住，走了一步又一步
分针半圈走到 6，拉着时针迈半步
时针半步不计数，还念半步前的数
分针每次踩住 6，就是半点请记住
【小表盘】
小小表盘圆又圆， 时针分针跑圈圈
分针长，时针短， 一个快来一个慢
时针长长指 12， 短针指几就几时
分针长长指向 6， 短针刚刚过几就几时半
【认识时针、分针、秒针】
跑的最快是秒针，个儿高高，身材好
跑的最慢是时针，个儿短短，身材胖
不高不矮是分针，匀速跑步作用大
【指针兄弟来赛跑】
指针兄弟来赛跑，顶端 12 是起点
大哥时针慢吞吞，分针腿长跑得快
分针跑了一大圈，大哥慢慢挪一步
【认识6时】
公鸡喔喔催天明
大地睡醒闹盈盈
时针、分针成一线
请问这时几时整
【认识12时】
太阳公公当空照
大地一片金灿灿
时针、分针叠一起
请问这时几时整
小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计（通用10篇）
小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计（通用10篇）
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计 篇1
教学内容：
人教版小学数学一年级上册第84---87页
教学目标：
1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。
2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。
教学重点：
整时的认读、记录方法
教学难点：
整时的认读、记录方法
教学具准备：
每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。
师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。
二、 合作交流，探究新知 1、 认识钟面
①利用情境图，初步感知钟面
出示PPT：课本84页情境图
师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）
②小组合作，认识钟面
师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？
A. 学生自主学习
B. 小组交流：钟面上有什么？
C. 小组汇报
师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。
依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字 时针 分针
2、 认识整时
①观察7时钟面模型
