8人教版新课标五年级下册童年的发现

人教版五年级下册语文《童年的发现》教案（优秀16篇）

《童年的发现》教案 1

设计解读：

《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。

教学目标：

1、学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。

2、依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。

3、感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。

教学过程：

一、知人论世，引发兴趣

1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。

2、了解作者信息。出示：

费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。

快速地默读。交流：资料当中最让你吃惊的是什么？

3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。

人教版五年级下册第二单元第八课《童年的发现》教学设计

思茅第六小学第四周五年级校本教研材料

一备主备教师：罗惠春授课教师：

一、教学内容：第八课《童年的发现》

二、教学目标：

1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重难点：

难点：理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

四、课时安排：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、教师介绍有关胚胎发育的知识。 2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？

二、初读课文，学习生字新词

1、检查预习情况

2、指名读、齐读生字和生字构成的词语，指导读准字音。

3、自由读课文，读准字音，读通句子。

4、提出不理解的词语互帮理解。

三、再读课文，质疑问难

1、默读课文，提出问题。

2、交流问题：

估计学生会提出的有价值的问题有：

①做梦飞行真的在长身体吗？

②老师为什么会误解我

四、细读课文，思考问题

1、我童年的发现是什么？课文中哪几个自然段介绍了发现胚胎发育规律的过程？我是怎样找到答案的？

2、我们去请教老师为什么梦中会飞行？从老师的回答中我懂得了什么？

3、反复朗读课文第13自然段，画出描写我童年发现的句子，思考理解我对胚胎发育规律的解释，用自己的话说一说。 4、从14自然段中找出和我对胚胎发育规律的解释意思相同的一句话。

五、小组合作，交流问题

1、小组讨论以上四个问题。

2、汇报交流(略)

六、作业

抄写生字新词

第二课时

一、精读课文，感悟“发现”

1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从课文中的哪些句子中体会到的？画出相关的句子。

1 / 3 苏坊镇中心小学导学案

年级 五年级 科目 语文 课题 8.童年的发现 时间

主备人 白鹤凤 核人 魏海娥 班级 姓名

教学

方针 1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、毒害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

重

难点 1.学习字词

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

学生自主学习 课堂同步导案 2 / 3 【自主学习】

1.解关键词语的意思。

情不自禁：

随心所欲：

绞尽脑汁：

一本正经：

澄澈： 进化：

困窘：

2.形近字组词。

（ ） 澄（ ） 惊（ ） 渴（ ）

观（ ） 橙（ ） 谅（ ） 喝（ ）

砚（ ） 登（ ） 凉（ ） 竭（ ）

【合作探究】

1.思考：“我”童年的发现时什么？在课文中找出有关的句段。

2.“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

3.作者围绕着童年的发现先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？

【课堂检测】

一． 选词填空。

思考 迷恋 盘旋 轻盈 天赋

1.我感觉在同学中间只有我一个人具有飞舞的（ ）。

2.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立（ ）的结果。

3.后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上（ ）。

二．句子加工

A．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？

改成陈述句：

人教版五年级下册8《童年的发现》教案

《童年的发现》教案1

教学目标：

1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。

2.引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

课时安排：一课时。

教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西(善于探究、找到“为什么”的答案)，那是什么呢?让我们一起从课文中去寻找答案。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。

2.从课文中你了解到了哪些内容?

3.检查自学情况。

4.理解词语。 随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。

天赋：自然具备，生来就有。

进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。

绞尽脑汁：形容费尽心思。

眉目：事情的头绪。

困窘：形容为难;感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

5.说说课文主要讲述了一件什么事?

这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。

6.理解课文脉络。

课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。

第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。

第二部分(第3―13自然段)重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

第三部分(第14―19自然段)写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。