“农科教旅”结合,谋“行知园”发展
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第 1 页 共 6 页 “农科教旅”结合 谋“行知园”发展
——歙县富堨中心学校富堨小学“行知园”汇报材料
“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书”，陶行知一贯反对“读死书、死读书、读书死”的主张，首创“教学做合一”，运用陶行知生活教育理论，结合本地实际，我校创造性地开辟了“行知园”这部活的教科书。
“行知园”是我校学习实践陶行知教育思想进行教改的重要基地。小学生在“行知园”生产劳动实践中不仅能获得劳动技能创造财富，而且增长了知识和才干。同时加深对农业、农村和农民的了解，增强与农民的思想感情，“在劳力上劳心”，“自立立人”。
一、面向农村生活，“教学做合一”。
“行知园”创建于1969年，1985年正式命名。三十余年来，在各级领导的亲切关怀和指导下，学校坚持教育必须与生产劳动相结合的方针，坚持“教学做合一”的原则，逐步将“行知园”办成师生进行生产劳动，掌握农业科学知识和技术，实施科技兴农的活课堂。多年来，学校坚持把中高年级学生参加“行知园”生产劳动列入教学计划，排上课表，形成制度化、系列化。依学校自编的《行知园农事历》，安排一年级至高年级的小学生参加力所第 2 页 共 6 页 能及的劳动实践。在劳动实践的安排上，一般强度大的，技术性较强的农活由高年级学生来承担，如：挖凼施肥、刷白浆、刮树皮、修剪搬运树枝、修补梨袋等。中低年级进行一些较轻微的劳动，如：晒梨袋、拔草、捡黄豆、捡小树枝等。每干一样农活，都要求先从农工、父母等那里学习相关的农业科技知识，劳动之后，教师对劳动进行小结。每次劳动，孩子们你追我赶，热情高涨。从而不仅提高了学生的劳动技能，而且知识面得到拓展，科技意识得到增强。
50亩“行知园”主要以种植徽州雪梨为主，共有成龄梨树340多株，品种10个以上。近几年，“行知园”总产值为20多万元，纯利润为14万多元，成为改善办学条件的重要经济支柱。在歙县科技局的大力支持下，“行知园”不断加大科技含量，进行了一系列生态农业结构调整和改造，走“高产高效高质”的发展道路。如：成功地实施了《徽梨品种改良》科研项目，进行高位嫁接实验，取得明显效果。在高位嫁接的全过程及后期生长过程中，学校有计划地组织高年级学生参与观察实践，并由科技辅导员组织科技兴趣小组同学们定期进行观察，做好记录，撰写编印了《小学生自然观察日记和科技小论文》集。小朋友们在丰富多彩的实践活动中，感受到了农业科技的无穷魅力，从小受到了很好的科技启蒙教育。园内还先后兴建了桃树林、银杏林、柿子林、李子林第 3 页 共 6 页 和杨梅林等，今年，仅柿子一项收入近5000元。
二．用活“行知园”，“奉万物为宗师”。
2003年春，校领导班子审时度势，锐意创新，遵循陶行知先生的生活教育理论，在“农科教结合”上有新突破，创造性地开展“农科教旅”试验，进行游园活动，努力发挥独特的城郊地域优势和千株果树的资源优势，园内除各种果木外，还有大型草坪、土墙屋、家具、家畜等。让城乡中小学生及一些游客在春暖花开的时节进入“花园”，在累累硕果的金秋进入“果园”。旅游突出一个“农”字（即农科教、农具展、农家饭等），逐步把“行知园”建成本省、市、县青少年素质教育（爱国主义教育）基地，让广大城乡的青少年到“行知园”参观实践，领略大自然风光，陶冶美的情操，在“劳力上劳心”，进行科技推广普及教育和热爱“三农”教育。
我们特别重视“行知园”景区环境文化建设，努力做到让每一棵果树和每一堵墙壁都能“说话”，让每一种农具、农产品与我们“谈心”，充分发挥园内“农科教旅游”中的识字大课堂功能。如处在果木林中的家具展览室设计别具匠心，三面墙上写着：“以宇宙为学校，奉万物为宗师”、“在劳力上劳心”、“手脑并用，学会创造”，室内陈列各种农具，第 4 页 共 6 页 并贴上农具名称一一对应：常用农具――扁担、担柱、锄头、镰刀、草刨、铁锹、犁、耙、耖、水车、秧田烫、秧船、耘田耙、打稻机、竹漏斗、筛子、簸箕、八斗篓、晒典、竹扁、谷耙、风车等。梨树林特制农具――柿漆榨、柿漆包、柿漆盆、棕帚、裁纸刀、浆糊刀、方蹬、翻板椅、梨钩、梨树刨、梨筐、梨叉、长（短）梯、人字梯、尖弓等，
还有厨房用具――炉灶、铁锅、钢精锅、锅铲、水缸、水担钩、铁水桶、碗橱、瓷碗、筷筒、竹筷等。上述展放，科学分类不难看出：“马牛羊鸡犬豕”为家禽类，“稻粱蔋麦黍稷”为谷类，“梨桃李杏柿杨棉梅树棕林板机为“木类，”竹筛簸箕筐篮筷筋为“竹类”，“铁钢锄镰锹钩锅铲钉锁”为金属类等（我校自编了识字教材）。来自城乡的中小学生在游玩过程中，不知不觉地接受教育，增长知识，有效地培养他们热爱农业、农村和农民的思想感情，进一步增强他们的科技意识和绿色环保意识，提高生存素质。
三、与时俱进搞好基地建设，实现经济效益和社会效益双丰收。
在现有的基础上，不断创新，不断引进新品种，确保经济收益的可持续发展。园内设施建设上，多方筹措资金，开辟了“行知路”一条，实现了“三通”。产业结构上，不断调整，逐步进行立体养殖和种植，如土鸡的饲养既减少了果树的虫害，而且又提供了有机肥。
努力发挥“行知园”基地的示范辐射作用，向社会提供回报，给农民带来实惠。如农民朱富文从行知园梨树品种改良中得到启示，大胆承包“三不柿漆包、柿漆盆、棕帚 第 5 页 共 6 页 管”山地100多亩，引进优质品种果树（梨、李、桃等），通过几年的精心栽培，获得成功，每年收入达数万元，尝到了科技致富的甜头。
在“行知园”内还建立了一些苗圃，培育好的苗木分批赠送给高年级学生，让孩子们带回家亲自种在房前屋后，地角田边，实现“行知园”经济效益和社会效益跨跃式协调发展，为推动富堨镇全面建设小康社会做出新贡献。
四、加强课题研究，力争陶研、课改比翼齐飞。
2004年初，我校全体师生开拓创新，把课程改革、课题研究、基地建设等工作有机地融合到“实践行知思想、推进教育改革”这一主题中，认真规划，努力实践，积极开发和利用身边资源，形成课改实验的合力。
结合“行知园”的几种果木，成立了相应的兴趣小组，进行了“关于××树的探究”为主题的综合实践活动，在老师的指导下，从不同角度，运用不同方法进行研究，展现出了一批好的作品，如摄影作品、绘画作品、观察日记等。
12月份，为进一步挖掘利用“行知园”的潜力，为新课改注入活力，也为农村小学挖掘身边潜在的教学资源起示范带头作用，我校申报了市级课题《挖掘利用行知“源”，推进农村新课改》，经过近一年的实践，目前已进入揭题阶段，真正把学陶与课改紧密地结合在一起，取得了较好的效果。
据统计，近年来我校先后接待莅临参观考察者达6000多人次，如联合国项目官员玛丽卡·赫拉夫、日本陶研专家牧野笃、国家教育部领导张林逸、王第 6 页 共 6 页 岱等，中陶会领导方明、罗明、韩邦颜、王铁城、丁丁、管德明等，兄弟省市的学校领导教师，以及本省、市、县教育系统主管领导、徽师历届毕业生见习实习、县城中小学生等。曾两次为中陶会全国学术研讨会提供现场，受到国际友人、各级领导及专家们的高度赞誉。省老领导王光宇、省陶研会常务副会长沈培新、省陶研会副会长汪权曾在歙县县委书记等陪同下莅临我校调研，并饶有兴趣地参观了“行知园”基地。在调研过程中，省老领导都充分肯定了我校“行知园”从“农科教结合”到“农科教旅结合”的路子是陶行知生活教育理论的具体实践，认为这是“农科教旅”结合的好典型。我校正在不断深入挖掘“行知园”的潜力，扎实研究《农村小学创造教育》等课题，加速实践“行知园”的“四园”目标——陶行知教育思想的宣传园，推进课程改革的实践园，培养“四有”新人的育人园，带动农民奔小康的致富园。
二〇〇五年十月
