刘建中市课题鉴定书

南阳市教育科学规划课题

鉴 定 书

课 题 名称： 方城县农村中小学远程

教育资源应用状况的调查

课题负责人: 刘建中

完 成 单位： 方城县券桥乡一初中

成果 形 式： 调查报告

鉴 定形 式:

教育科学规划领导小组

填 表 说 明

一、 申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。

二、 申报表需报送一式二份。复印件一律用A4 纸复印，左侧装订。

三、 每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不超过3人。

四、 每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。

五、 凡不能按期完成上一五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。

六、 河南省教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。

通讯地址：郑州市花园路3号院（省教育厅院内南楼），联系电话：（0377）63143687，邮编：473056。

课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新；学术价值和应用价值；不足问题；尚需深入研究的问题。）

一、预期计划执行情况

课题组按试验方案进行试验，于2009年11月完成实验数据的采集，12月进行数据汇总分析，完成调查报告的撰写。

二、研究的目的、内容与方法

本课题研究的主要目的是：分析农村中小学远程教育建设和应用的现状，挖掘发展中存在的问题，为县教育行政部门的决策提供对策，为中小学提供本领域未来发展的建议。

本课题以调查研究为基础，围绕农村远程教育指标体系中的基础设施、远程教育资源、远程教育素养、远程教育资源应用和管理、教材建设五个部分，调查分析相关数据，找出其中的问题，并提出相应的对策与建议。

本课题采用文献研究法、问卷（183份）或者电话调查法、访谈法、实地考察法、经验总结法等多种方法收集信息，调查、梳理问题，进行分析研究。

三、成果内容

分析得出了基点推进农村中小学现代远程教育工作的对策与建议：

(一)加强农村中小学现代远程教育基础设施建设，提高投资的有效性

农村中小学现代远程教育而临的首要任务是在全县所有中小学校普及信息基础设施。基础设施建设的核心问题是教育投资。要保证信息基础设施发挥作用，就要保证教育投资的连续性与不断增长。在投资过程中，投资有效性问题要引起高度重视，投入资金能否有效发挥作用比投资规模更为重要。

我县教育信息化基础设施建设整体发展水平不高，各乡镇间发展也不平衡。因此各级政府部门仍需增加对农村中小学的教育信息化投资，扩大投资的覆盖面，进一步缩小东西部地区间存在的数字鸿沟，使教育信息化均衡发展。

(二)解决资源建设过程中优质资源的开发及资源共享问题

在资源建设方面，国家投资了很多项目，企业和学校也积极参与，资源总量已经达到一定规模，也具有一定水平。但是为师生定制的优秀资源还比较少，而且少量的优秀资源也未能实现共享。因此，在下一步资源建设工作中要争取解决优质资源的开发及共享问题。

1．建立方城县基础教育资源中心

依托县电教馆建立方城县基础教育资源中心，形成统一管理中小学信息化资源建设的核心机构，代表教育体育局管理全县的资源工作。从本地教材版本出发，全面开展教育资源的征集、引进、开发、研究、评价、推荐、交流、发送等工作。重点推进实现资源共享。各乡镇也应建立相应的工作机构，管理此项工作，加强协调，统一资源建设的管理体制，尽早结束管理多头的局面。

2．制定县域教育资源建设的总体规划

电教馆应加强统筹、协调管理、整合资源，建立可持续发展的运行机制，特别是结合基础教育新课程改革和现代远程教育工程试点示范项目，尽早制定制定本地资源建设规划，构建资源建设目录(覆盖学科、内容和课时)，选择资源建设形式(购买、一次开发、重新开发)以及载体，以满足教学光盘播放点、卫星教学收视点和网络计算机教室三种技术模式下的教学应用方式需要。

(三)建议上级教育行政主管部门解决教材版本混乱问题

(四)促进中小学现代远程教育工程教育资源的多角度和多模式应用，鼓励中小学加强在中小学教育中有效应用策略研究

我县在中小学教育教学中现代远程教育资源还未能有效应用，存在如下问题：教师的现代远程教育资源应用能力和学生的学习能力都有待提高，应用模式需要进一步研究。在我县基础教育信息化实施进程中，我们倡导多角度、多模式的远程教育资源应用。

（1）影响远程教育资源在中小学教育中应用效果的因素研究

分析中国当前经济和教育现状，在中国特有的人文社会环境中，从微观和宏观两个方面，应用多元统计分析和社会学的方法论进行研究，将远程教育资源在中小学教育中的应用作为一个教育过程和教育活动以及一个教育改革的项目，从两个视角分别分析影响因素，并根据影响因素的相互作用，形成相应的信息技术在中小学教育中有效应用的模型(包括成功的案例类型和不成功的案例类型)。研究内容包括影响信息技术在中小学有效应用因素的宏观模型，并针对每一个宏观因素，形成它们的一级指标。本课题是属于理论与应用有机结合的研究，主要采取调查和案例研究方法。研究工作应考虑应用方式的多样性，不同的影响因素有不同的效果，可选取关键的、可调控的变量进行研究。此项研究将产生系列论文和研究报告，根据形成的影响因素和因素模型，对远程教育资源在中小学有效应用提出一个基本的指导原则和方法。

（2）远程教育资源应用模式研究

未来5年，为实施农村中小学现代远程教育工程工程，我县要进一步加强远程教育资源应用模式研究，进一步调研和分析现存的问题，研究三种模式适合的资源类型、教学和学习内容、载体和来源，研究在教学中应用的条件和范围，研究其应用效果和成本。研究工作与国家农村现代远程教育工程同步进行，选择实验区和实验学校，通过针对不同地区、不同类型的实验学校的教师培训、教科研指导、校本课程(包括资源)建设等多种方式，提高学校的教学质量。此项研究对工程的实施提供依据和经验，促进教育信息资源的有效应用。

（3）利用远程教育资源促进农村学生发展问题研究

研究如何利用远程教育资源促进农村学生发展，包括认知(学习策略)、行为、情感与人格等方面的发展。

研究内容包括：远程教育资源环境下的行为特征分析以及相关参数的测量，远程教育资源环境与学生学习行为之间的相互作用及其影响的研究，与中小学学生学习相关的隐性知识测量的研究，学习能力培养和学习策略训练的研究，远程教育资源与学科整合教学实验的研究等。此项研究理论探索与实践结合，主要解决的问题包括：如何准确地获取远程教育资源条件下学生学习的特征及其对学习能力的要求，特别是与学生学习相关的隐性知识的测量与应用；如何有效地激发学习动机和培养良好的学习态度；如何有效地将学习者特征(学习者模型)整合到信息化教学设计之中。

此项研究的目的是“借助远程教育资源使西部和农村地区的学生融入信息化社会”，使其在远程教育资源环境下学会生存、学会学习、学会做事、学会合作。

（4）利用远程教育资源促进农村中小学教师发展问题研究

教师决定教育质量，在中国政府的政策法规中体现了它的重要性。过去的10多年里，我县农村中小学教师的规模和质量的提高取得了长足发展，但合格教师仍然不足。同时，教师教育不断变化的需求，也为远程教育资源技术的应用带来了新的发展，新的发展又为满足需求提供了新的机遇。

四、学术价值和应用价值

本课题研究如何利用远程教育资源促进农村中小学教师发展，研究内容包括：有限的资金如何开展更多的切实有效的教师培训；对教师专业发展培训的模式研究；学科教师、管理干部和技术人员的发展能力结构研究；教材(或网络课程)开发和学习支持服务体系建设研究。

远程教育资源应用主要体现在：发送培训资料；为教师、教师培训者及其他人提供互动学习的手段；提供更大的获取信息和教育资料的途径。

阶 段 性 成 果 一 览 表

序 号 作 者 出 版 或 发 表 题 目 出版或发表单位及时间

1 刘建中 方城县农村中小学远程教育资源应用状况的调查报告（2008年度） 获得县级教育教学论文竞赛一等奖

2 董珂 获得市级教育教学论文竞赛一等奖

专家鉴定意见（主要内容提示：本意见系专家组在鉴定专家个人意见的基础上形成的集体意见；意见应概括出成果的突出特色、主要建树、学术价值和实践价值、研究方法等，并提出研究存在的不足、该成果修改、提高的具体意见和建议。）

鉴定委员会（小组）负责人（签名）：

年 月 日

鉴定专家名单（手签）

姓 名 职务、职称 工作单位

课 题主持人 姓名 单 位 职务、职称

刘建中 方城县券桥乡一初中 中一

主 要

完成者

李松兵 方城县券桥乡一初中 中二

薛仲力 方城县券桥乡一初中 中一

董 珂 方城县券桥乡一初中 中二

成果拟评奖等级

鉴定委员会（小组）负责人（签名）：

________年____月_____日