高中英语教学中如何提升学生阅读能力

敷吁　。。　

宾袍高中英语任务型教学　

提高学生英语阅读能力　

一、高中英语阅读教学的现　

状分析　

通过对高中英语阅读教学的现　状进行分析，我们可以知道目前高中　

英语阅读教学仍然存在各种不足之　

处，其具体表现如下：　

（一）阅读教学模式单一。阅读教　

学拘泥于学生对所读材料的表层理　解，许多学生不能对所读文章的要点　

进行有效的推断，也不能正确把握文　章的脉络，从而影响了理解的准确性　

和全面性。许多教师仍采用师生一问　

一答式的教学方法，学生学习被动，　

不利于培养学生的发散性思维。而高　

中阶段的阅读文章应当是题材丰富，　

体裁多样，阅读的目的也应有不同的　侧重，而千篇一律的阅读教学模式难　

以实现不同的阅读目的。　

（二）阅读教学中忽略了语法分　

析。不少教师在阅读教学中“谈语法　

色变”，未能引导学生借助语法正确　

理解句子，尤其是缺乏对长句、难句、　

省略句及意思晦涩句的理解与分析，　影响了学生对阅读材料全面、正确的　

理解，阻碍了学生获取文章的内含信　息。　

（ｊ）阅读教学中生词处理不当。　

如何处理阅读材料中出现的生词和　

歧义词使许多教师感到十分棘手和　

困惑。许多教师片面追求阅读时的　曾梅青　

（湖南省湘乡市一中）　

“整体理解”，舍弃了对词汇的教学，　

只是在阅读前将有关词汇匆匆略讲　

而过，而且只涉及词汇的一般含义，　忽视了词汇在语篇中的特定含　

义。　（四）阅读教学中滥用多媒体。虽　

然阅读教学以多媒体来辅助词汇教　学有利于活跃课堂气氛，但是把本应　

通过文字解读和推理归纳才能获得　

的信息以直观形式展示给学生，致使　直观教学替代了学生的形象思维和　

抽象思维，抹杀了学生的好　

奇心，不利于提高学生的推理能力和　

文字解码能力。　

二、高中英语阅读教学的目标定　位分析及启示　

１．新颁布的《普通高中英语课程　标准ｆ实验）》对高中英语阅读教学的　

目标作了分级定位，即“能根据阅读　

目的使用不同阅读策略”（六级），“能　

通过分析句子结构理解难句和长句”　

浅谈如何提高高中学生英语阅读能力

摘要:在近几年的英语高考试题中,阅读占的份量越来越重,几乎每个题型都和阅读有关,都是借助阅读理解能力来获得的。尤其是完形填空,阅读理解和这几年山东卷才增添的新题型—阅读表达题,更是要求学生具备较高的阅读水平方可。《英语教学大纲》(初审稿)明确写道:全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听,说,读,写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力.因此,在高中英语教学中,如何提高学生阅读能力,就是摆在我们面前的最重要的事。这就要求我们一定要在教学中有计划,有目的的培养学生的阅读能力,并把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。

关键词:提高 英语阅读能力

从提高英语阅读能力的途径来看,学生的阅读训练与学习主要有两类:一类以开阔视野、欣赏为主;另一类则是以阅读策略为主要目的的专项强化训练。仅从应试的角度看,后者更能使学生在较短的时间内大幅度提高英语阅读能力。近年来,高考英语卷对学生的阅读理解能力的要求有了大幅度的提高,更加注重语篇领悟能力的考查,语篇分析和逻辑推理判断的考查。阅读速度的要求也大大提高,阅读词汇量更是逐年增加。从全国各地高考英语试题的设计去分析,涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有:主旨大意题、细节理解题、猜测词义和推理判断题。这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践,才能使他们养成良好的阅读习惯,从而提高阅读理解能力。如何才能提高高中英语阅读能力?我认为可以从以下入手。

1 恰当利用多种资源,满足学生阅读的需求

普通高中英语课程标准(实验)明确指出:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它学习材料和辅助措施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教科书外,还应该积极利用其它课程资源,特别是广播影视节目录音,录像资料,直观教具和实物,多媒体光盘资料,各种形式的网络资源,报刊杂志等。英语教材是英语课程资源的核心部分。以下是我根据学生的实际情况,谈谈对学生进行阅读训练的选材及具体操作过程。

园丁沙龙　摘　要：现在我国的高中英语教学工作已经成　为我国高中素质教育中的重要环节，本文详细阐述　了关于英语阅读促进高中英语写作教学研究的意　义，并且列举出了一些在高中英语教学中，利用英语　阅读来促进英语写作能力提高的教学实例。　关键词：英语阅读；英语写作；高中英语教学　近些年来，随着世界经济的飞速发展，各个国家　之间的经济来往也更为频繁，同时使得文化交流也　越来越多，语言在各个国家的交往当中绝对是最重　要的工具。高中英语教学在我们整个的高中教学中　占有极其重要的地位，尤其是写作教学，因为写作能　力的提高标志着学生英语水平的提升。学生平常的　英语阅读可以促进其写作水平提高，所以高中英语　教学的专家和老师，一定要注重英语阅读在高中英　语写作教学方面的作用研究。　一、关于英语阅读促进高中英语写作教学研究　的意义　语言是人类社交的基本工具，语言不通的两个　人在一起交流会有很多障碍，有时候还会引起：很大　的误会。在当代，世界经济发展如此迅速，国与国之　间的经济和文化交流都不断增加，在国与国之间的　任何方面的交流中，语言都是最重要的工具，尤其是　不同国家的人，文化和习俗都有很大的不同，这种情　况下，语言就显得格外重要。因为不同的文化和习　俗，就会导致人行为上的差异，进而使双方都不理解　彼此的行为，产生误解，这个时候就需要语言来进行　解释，如果没有很好的解释，有可能误解就会一直持　续下去，使得双方都产生不认同感。这种事情如果发　生在双方的生意来往，那么就阻碍了我们的经济。如　果发生在文化的交流当中，就会影响两国的友谊发　展和团结协作。因此，语言的功能是极其强大的，是　我们在未来工作发展中，所必须具备的一项技能。　英语是现行世界交流中使用相对广泛的语言。　因此，我们国家的学生学好英语，是极其重要的。高　中的英语教学在国家未来的人才培养中起着关键的　作用。　从英语的写作水平可以看出一个学生的英语整　体水平，因为在写作中可以看出一个学生在语法、单　词和语感等各个方面的水平。同样的，写作水平的提　高也就标志着一个人英语整体水平的提升。而阅读　在高中英语的教学当中具有巨大的促进作用，但是　就现在而言我们相关的教学方案还不是很完善，在　很多学校由于教学的方式方法不当，而没有使阅读　的作用充分体现出来。　综上所述，我们关于英语阅读促进高中英语写　作教学的研究是具有重要意义的，所以我们的高中　英语教学工作者还要更加努力，进行相关方面的研　究。使得相关的教学策略更加完善，使得我们国家的　英语教学水平能有稳步的提高，使得国家未来的人　才都具备较好的外语水平。　二、强化英语阅读促进写作能力提高的教学实　例　１．转述名篇故事．提升记叙文章的写作能力　高三的英语教材中已经出现了“名著赏析”这种　类型的文章，有些英语老师觉得这类文章对高考的　０　意义不大，就跳过不讲了，其实这种类型的课文是一　种很好的培养学生写记叙文的范本。例如，“环游地　球八十天”其中有一段广播剧。文中用词丰富、实用、　表达贴切。许多单词和词组正是学生在平时的学习　过程中不太容易接触到的。这些单词、词组和句型在　记叙文的描写当中是对学生帮助很大的。因此在进　行这篇课文的教学的过程中，我们可以特别抽出课　堂上的时间让学生分组在文中找出这些好词好句，　并且让他们以小组讨论的形式来赏析一下这些单　词、词组和句型在描述中所起到的作用。在进行了这　一系列的分析之后，给学生布置课后作业：用第三人　称的形式把这个篇章故事写一遍，特别注意使用课　堂上所点击到的好词好句。从学生们回家作业的反　馈可以看出，他们已经刻意注意到了以下几点：第　一，描述的句式丰富了，在合适的地方使用分词的句　子，使文章读上去更加通顺；第二，使用了更加确切　的形容词和副词。　如果这种方式继续下去，那么相信学生们在英　语记叙文的写作上都会有很大的提高。写故事是学　生们非常感兴趣的一种写作的方式，生动的故事情　节对他们原本就是一个很大的吸引力，这种兴趣是　他们写故事的时候最好的老师。　２．通过课文阅读与分析来提高写作的整体性　写作时要特别注意统一性、连贯性和自然衔接，　这是写好一篇作文的前提。我认为，这种能力的培养　不应该是用传统的授课的方式，可通过平时的阅读　让学生在不知不觉中形成这种意识，掌握这些方法。　高中英语有一篇文章是讲述２１世纪的成功人才　必须具备的条件，文章的长度和语言难度都适中，同　时也是一篇结构清晰，内容统一、过渡自然的好文　章。教师不只是简单地进行课堂阅读并且完成课后　的练习，而是自行设计了一些问题引导学生从文章　的连贯性、段落的过渡等方面来重新分析文章，从而　培养他们对于写作时这些基本要素的概念。实践证　明，这样的教学设计对提高学生的写作水平大有益　处。　总之，写作作为一项能力来说，在英语当中占有　很高的地位，在以前的教学当中我们的教学工作者　可能把教学的重点更多地放在语法上，导致写作的　教学水平比较低，提高比较慢，但是这些年来我们的　教学工作者也逐渐认识到了写作水平的重要性，写　作水平的训练其实是获得高水平英语的必经之路。　所以我们国家的高中英语教学，一定要充分利用阅　读对于英语写作水平中的促进作用，制定出更好、更　完善的高中英语教学方案，努力提高我国高中英语　的教学水平。　参考文献：　１．张捷．英语阅读与写作关系探讨［ＪＪ．ｓｉｎｏ—ｕｓ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ，２００８（５）：　一７．　２．Ｊｅｒｅｍｙ　Ｈａｒｍｅｒ．Ｔｈｅ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｌａｎ——　ｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ［Ｍ］．北京：人民邮电出版社，２０１１．　３．Ｃ　．ｈｅｒｒｙ　Ｃｍａｐｂｅｌｌ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｓｅｃｏｎｄ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｗｒｉｔｉｎｇ　ｌ　Ｍ　ｊ．Ｂｅｒｉｎｇ：Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｐｒｅｓｓ，２００８．　（作者单位：江苏省丰县中学）　铝　骂　赫　曲　主　慧　理　似＿　扣　一＇、　敦　鳓　＊奂　帧臻

◆◆◆◆　如何在高中英语教学中　提高学生的阅读能力探究　◆刘晓微　（内蒙古牙克石市综合高级中学）　【摘要】阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能达到的，它要经过学生长期的努力，勤奋训练，也需要老师的精心指导，所以我们老师　会尽我们所能指导学生，学生自己也专心刻苦，经历风雨才能见彩虹。在老师与学生的共同努力下，去扩大词汇量，去广泛阅读，去熟知　运用一些阅读技巧，我相信，不管在未来的高考中还是在生活中英语阅读理解能力的提高都会让学生们受益无穷。　【关键词】高中　英语教学　阅读能力　作为一名高中英语老师，我的首要职责就是让我的学生学好英语。学　好英语可以在高考中取得好成绩，在未来生活中能够听说读写这门语言，　至少可以读懂它。很多人写不好英语文章，听不懂英语，更不会用英语交　际，但是在工作中至少可以读懂英语文章，这是非常必要的。我认为学好　英语的关键之一就是提高阅读理解能力。　怎样才能提高高中生的阅读理解能力呢？笔者从以下几个方面就如　何在高中英语教学中提高学生阅读能力进行探究。　一、要扩大词汇量　词汇是语言的建筑材料，是理解的基础，也是学生阅读理解的最大障　碍，所以要先从基层入手。那么怎样扩大词汇量呢？最重要的还是要背单　词，很多学生都不重视这个环节，认为死记硬背单词是浪费时间，这种想法　是错误的。学习语言，就是不断地去模仿记忆，不断地忘记，再不断的去记　忆，反复背诵的过程。　二、在阅读理解的过程中要注意关联词的作用　关联词在阅读中表明了文章的转折、延伸、因果等逻辑关系，他们对于　读者理清文章脉络和作者的思维思路有着关键的作用，如果知道关联词的　意思就能在短时间内找出文章的主题和作者的主要观点。　三、大量阅读　俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”为什么大部分的高中生阅读理解　题的分数都偏低昵？最根本的原因就是读得少，不会读文章，做不到熟能　生巧。每个学生的阅读范围仅限于一本教科书，最多有一本教辅资料，都　是练习题，我建议每个学生都人手一本原版英文长篇小说，包括科技型短　文，说明性文章，科幻故事，名胜古迹的介绍等短小题材的书，还可以配有　练习题和注解，实现精读和泛读相结合，这样可以在强化的基础上提高阅　读能力以及做题能力。同时大量的阅读英语原版的文章会逐渐培养学生　用英语思维的习惯，同时也丰富了学生的背景知识。随之良好的阅读习惯　也会养成。　四、良好的阅读习惯也是提高阅读理解能力的前提　不要重读，不要朗读，不要指读，高中生如果在身体上首先能做到只有　眼球在动，静静地去阅读每一篇英语文章，提高阅读能力就事半功倍了。　良好的阅读习惯在养成，生词量也渐丰富，文章里的单词都认识。但是为什　么还是读不懂文章不会做题呢？怎样培养阅读技巧昵？下面我就浅谈几　点阅读的基本技巧。有些文章，学生只需要理解大意，没必要花费很长的　时间去细读，要略读（ｓｃａｎｎｉｎｇ】，如何略读呢？略读就是以快速浏览的方式　掌握文章大意。英语中很多文章都是开门见山，把最主要的放在首段，最　后一段归纳文章大意主题，所以我们只要快速的浏览首尾段落就可以掌握　文章的大意。　有些文章可以跳读（ｓｋｉｍｍｉｎｇ），跳读是在阅读中意识的跳过一些无关　紧要的句段或篇章，而抓住读物的关键性材料的速度方法。是有取有舍，　是带有明确的目的去读文章，掠去无关的细节内容。跳读不仅可以提高阅　６６　０１／２０１４　读速度，还可以使读者更深刻的理解内容。在英语阅读中，有生词的出现　是必然的，所以当遇到不会的单词的时候，不要着急，不要紧张，通过自己　的推敲理解肯定能找出正确的答案。　做强化训练，比如“限时训练”，在规定的时间内阅读完一篇文章，不断　的减短阅读时间，或者在规定时间内不断加大阅读量，强化阅读速度，以便　高考时能够在规定时间内做完阅读理解，快速的阅读理解能够增强高考生　的自信心，让他们从容对待高考。　英语是一门语言，它不同于其他学科，它要求高中生要勤练。包括听说　读写各个方面，这些方面也是相互促进的，所以阅读理解能力的提高还在　于学生要勤听勤说勤写。这样有利于学生英语语感的增强，同样也会促进　阅读水平的提高。因为它是一门语言，所以我们要主动去学习，要热爱它，　孔子说：“知之者，不如好之者：好之者，不如乐之者。”兴趣爱好是成功的关　键，如果对英语不感兴趣，痛苦的去学英语，怎么可能进步提高呢？老师就　要营造愉快的学习氛围，而学生自身也要明确对英语的态度，积极的去学　英语。老师要重视师生之间思想的交流、情感的交融，创设一种使学生能　够自主学习的轻松课堂环境，从而调动学生的学习积极性。利用新教材的　趣味性和实用性并借助教育机制和教育手段激发学生的学习兴趣，同时，　学生也要变被动为主动，勤于思考，创造思维去积极参加比赛猜谜做游戏　等活动。这些都是阅读能力提高的促进因素。　随着时代的发展，新课程标准的改革，提高高中生的英语阅读能力势　在必行。侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基　础。阅读水平的高低是一个人英语综合能力的反映之一。阅读能力的培　养在于词汇量的积累和阅读技巧的掌握，同时还有良好的阅读习惯。　参考文献：　［１］余大伟．浅谈当前高中英语教学现状及对策［Ｊ］．科技资讯，２０１１，　（８）　［２］张仁杰．对我国高职英语教学改革的思考［Ｊ１．中国科技信息，　２００４，（２４）．　［３］冯莉．高中英语教学中存在的问题及对策［Ｊ］．辽宁教育行政学院　学报，２００９，（８）．　［４］周树云．浅谈职业高中英语教学课程改革［Ｊ］．新课程研究（职业教　育），２００８，（１１）．　［５］顾黎丽．《运用ＰＰＰＣ阅读法，提高学生阀读能力的研究》课题结题　报告［Ａ］．国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）　［Ｃ］．２０１０．　［６］赵钰玉．试谈默读和朗读的区别及应用［Ａ］．苹英集——青海省教　育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集［Ｃ］．２０００．　［７］用美玲，熊华荣．高中英语选修八Ｕｎｋ　５　Ｍｅｅｔｉｎｇ　ｙｏｕｒ　ａｎｃｅ啪ｒｓ课本　要点精练［Ｊ］．中学生英语（高中版），２０１１，（１７）．