北师大版八年级数学上册说课讲义【精华版】
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北师大版数学八年级上册3.2平面直角坐标系(第3课时)建立适当的平面坐标系说课稿
3.能够在给定条件下，正确建立平面直角坐标系，并解决实际问题。
过程与方法目标：
1.通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.在建立坐标系的过程中，培养学生空间想象力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标：
1.培养学生对坐标系学习的兴趣，激发学习热情。
2.使学生认识到数学知识在实际生活中的应用，增强学以致用的意识。
4.竞赛活动：设计坐标系建立的竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高学习效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和任务驱动法。这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过引导学生主动思考、发现问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的创新思维能力。
2.多媒体资源：PPT课件、教学视频等，通过图文并茂、动画演示，让学生更直观地理解建立坐标系的方法。
3.技术工具：电子白板、几何画板等，实现动态演示和实时交互，提高课堂教学的趣味性和互动性。
（三）互动方式
为实现师生互动和生生互动，我计划设计以下环节：
1.师生互动：在课堂教学中，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与，关注学生的思维过程，及时给予反馈和指导。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，总结自己的优点和不足。
2.同伴互评：组织学生相互评价，借鉴他人的优点，发现自身的不足。
3.教师评价：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方，并提供有效的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
过程与方法目标：
1.通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.在建立坐标系的过程中，培养学生空间想象力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标：
1.培养学生对坐标系学习的兴趣，激发学习热情。
2.使学生认识到数学知识在实际生活中的应用，增强学以致用的意识。
4.竞赛活动：设计坐标系建立的竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高学习效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和任务驱动法。这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过引导学生主动思考、发现问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的创新思维能力。
2.多媒体资源：PPT课件、教学视频等，通过图文并茂、动画演示，让学生更直观地理解建立坐标系的方法。
3.技术工具：电子白板、几何画板等，实现动态演示和实时交互，提高课堂教学的趣味性和互动性。
（三）互动方式
为实现师生互动和生生互动，我计划设计以下环节：
1.师生互动：在课堂教学中，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与，关注学生的思维过程，及时给予反馈和指导。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，总结自己的优点和不足。
2.同伴互评：组织学生相互评价，借鉴他人的优点，发现自身的不足。
3.教师评价：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方，并提供有效的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
北师大版八年级数学上册7.3平行线的判定说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：首先，我会向学生展示一些实际生活中的图片，如楼梯、铁路等，让学生观察并提问它们与平行线有什么关系；然后，我会引导学生思考平行线的判定方法，并告诉他们本节课我们将学习一种新的判定方法。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到学习过程中。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、实物模型和几何画板等资源。多媒体课件能够提供丰富的信息和图像，帮助学生直观地理解平行线的判定过程；实物模型能够让学生亲自操作和观察，增强他们的实践能力；几何画板能够动态展示平行线的判定过程，帮助学生更好地理解知识点。这些媒体资源在教学中的作用是提供直观、生动的学习材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对判定方法的理解不够深入、运用不够熟练，以及一些学生可能对证明过程感到困惑。为了应对这些问题，我将提供丰富的实例和练习题，通过引导学生观察、操作和推理，帮助他们深入理解判定方法，并加强课后辅导和个别指导，帮助学生克服学习障碍。
课后，我将通过收集学生的作业、课堂表现和参与度等评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生的掌握情况和学习问题，制定具体的反思和改进措施，如调整教学方法、提供额外的辅导资源，或者重新设计教学活动和练习题，以提高教学效果和学生的学习成果。
北师大版八年级数学上册7.3平行线的判定说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是北师大版八年级数学上册7.3平行线的判定。这部分内容在整个课程体系中处于八年级上册，是学生学习了直线、射线、线段以及垂线等知识的基础上进行学习的。本节课的主要知识点包括同位角相等、内错角相等、同旁内角互补以及平行线的判定方法。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：首先，我会向学生展示一些实际生活中的图片，如楼梯、铁路等，让学生观察并提问它们与平行线有什么关系；然后，我会引导学生思考平行线的判定方法，并告诉他们本节课我们将学习一种新的判定方法。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到学习过程中。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、实物模型和几何画板等资源。多媒体课件能够提供丰富的信息和图像，帮助学生直观地理解平行线的判定过程；实物模型能够让学生亲自操作和观察，增强他们的实践能力；几何画板能够动态展示平行线的判定过程，帮助学生更好地理解知识点。这些媒体资源在教学中的作用是提供直观、生动的学习材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对判定方法的理解不够深入、运用不够熟练，以及一些学生可能对证明过程感到困惑。为了应对这些问题，我将提供丰富的实例和练习题，通过引导学生观察、操作和推理，帮助他们深入理解判定方法，并加强课后辅导和个别指导，帮助学生克服学习障碍。
课后，我将通过收集学生的作业、课堂表现和参与度等评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生的掌握情况和学习问题，制定具体的反思和改进措施，如调整教学方法、提供额外的辅导资源，或者重新设计教学活动和练习题，以提高教学效果和学生的学习成果。
北师大版八年级数学上册7.3平行线的判定说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是北师大版八年级数学上册7.3平行线的判定。这部分内容在整个课程体系中处于八年级上册，是学生学习了直线、射线、线段以及垂线等知识的基础上进行学习的。本节课的主要知识点包括同位角相等、内错角相等、同旁内角互补以及平行线的判定方法。
北师大版八年级数学上册说课稿
教材所处地位北师大版八年级上学期第五章《位置的确定》第一节
教学目标知识目标：
（1）确定位置的必要性；
（2）确定位置的方法，突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个数据。
能力训练目标：
（1）通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；
（2）引导学生探索确定位置的方法，能较灵活的运用不同的方式对物体定位。
设计意图：通过学生自己位置的确定，唤起学生已有的生活经验，为本课的学习做铺垫，能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学生的注意力,使学生感觉到数学就在自己身边，激发了学生的学习兴趣，有利于学生形成良好的数学观。同时也在教师的层层设问中，让学生感觉到教室里位置的确定也需要两个数据，并且这两个数据的表示是有顺序的，即：有序实数对表示。通过学生对位置的描述和表示方法的概括，培养学生用准确的语言的描述能力。
设计意图：从学生已有的知识基础和生活经验入手，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，把这些知识和经验系统化、数学化，让学生进一步体会到应用两个数据确定位置，激发他们获取新知的欲望，进一步巩固有序数对，掌握用有序实数对确定位置的方法。
说
板
书
设
计
教学板块的设计是：
1．创设情境引入新课；2．探索新知；3．讲练结合，巩固提高；
1．电影《海神号》中船被大浪掀翻，救援人员是如何准确的找出出事地点并进行救援的？
2．中国神舟6号的安全返回，在茫茫草原中科学家是怎样找到返回仓的？它的位置如何确定的？
3．引入课题?--确定位置。
教师活动：借助学生感兴趣的影片和关注的神舟6号安全返回，提出问题，引导学生思考和探索，特别强调“两个数据”表示位置。
4．总结提炼；5．布置作业。
教学目标知识目标：
（1）确定位置的必要性；
（2）确定位置的方法，突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个数据。
能力训练目标：
（1）通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；
（2）引导学生探索确定位置的方法，能较灵活的运用不同的方式对物体定位。
设计意图：通过学生自己位置的确定，唤起学生已有的生活经验，为本课的学习做铺垫，能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学生的注意力,使学生感觉到数学就在自己身边，激发了学生的学习兴趣，有利于学生形成良好的数学观。同时也在教师的层层设问中，让学生感觉到教室里位置的确定也需要两个数据，并且这两个数据的表示是有顺序的，即：有序实数对表示。通过学生对位置的描述和表示方法的概括，培养学生用准确的语言的描述能力。
设计意图：从学生已有的知识基础和生活经验入手，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，把这些知识和经验系统化、数学化，让学生进一步体会到应用两个数据确定位置，激发他们获取新知的欲望，进一步巩固有序数对，掌握用有序实数对确定位置的方法。
说
板
书
设
计
教学板块的设计是：
1．创设情境引入新课；2．探索新知；3．讲练结合，巩固提高；
1．电影《海神号》中船被大浪掀翻，救援人员是如何准确的找出出事地点并进行救援的？
2．中国神舟6号的安全返回，在茫茫草原中科学家是怎样找到返回仓的？它的位置如何确定的？
3．引入课题?--确定位置。
教师活动：借助学生感兴趣的影片和关注的神舟6号安全返回，提出问题，引导学生思考和探索，特别强调“两个数据”表示位置。
4．总结提炼；5．布置作业。
北师大版数学八年级上册2《一次函数》说课稿3
北师大版数学八年级上册2《一次函数》说课稿3一. 教材分析北师大版数学八年级上册2《一次函数》是学生在学习了初中数学基础知识和函数概念之后，进一步深入研究一次函数的性质和应用。
本节课的主要内容有一次函数的定义、一次函数的图像与性质、一次函数的应用等。
通过本节课的学习，使学生掌握一次函数的基本知识，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了初中数学基础知识，对函数概念有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对一次函数的图像与性质理解不够深入，一次函数的应用能力有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握一次函数的定义、一次函数的图像与性质，能运用一次函数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现一次函数的性质，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学探究的精神，提高学生的团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：一次函数的定义、一次函数的图像与性质。
2.教学难点：一次函数的应用，对一次函数图像与性质的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，发现一次函数的性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等传统教学工具，结合数学软件、互联网资源等现代教育技术手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出一次函数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究一次函数的性质：引导学生观察、分析一次函数的图像，总结一次函数的性质。
3.应用一次函数：让学生运用一次函数解决实际问题，巩固所学知识。
4.课堂练习：设计具有针对性的练习题，检测学生对一次函数知识的掌握情况。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出课后思考题，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学八年级上册第三章位置与坐标第2节平面直角坐标系说课稿
3.角色扮演：在讲解坐标系的实际应用时，可以让学生扮演不同的角色，如导航员、游戏设计师等，通过角色扮演活动增强学生对知识的实际应用能力。
4.小组竞赛：设计一些竞赛题目，让学生在小组内部进行竞赛，激发学生的竞争意识，同时促进小组内部的协作和交流。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：首先，通过展示一张城市地图，询问学生如何找到某个地点的位置，从而引出坐标的概念；接着，我会展示一个简单的平面直角坐标系图，让学生尝试在坐标系中标记一个地点，并讨论如何用坐标来描述这个地点的位置；最后，我会提出一些与生活相关的实际问题，如手机定位、共享单车停车点等，让学生思考坐标在实际生活中的应用。这种方式可以快速吸引学生的注意力，激发他们对平面直角坐标系的兴趣。
3.根据学生的回答，给予针对性的反馈和建议，鼓励他们继续努力，并指出改进的方向。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：我会布置一些与课堂内容相关的练习题，包括基础题和提高题，以巩固学生对平面直角坐标系的掌握。基础题主要涉及坐标的概念和基本运算，提高题则侧重于实际问题的解决和应用。作业的目的是让学生能够独立运用所学知识，进一步巩固和深化对平面直角坐标系的认知，同时培养他们解决实际问题的能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动方式：
1.师生互动：通过提问和回答的方式，让学生积极参与课堂讨论，及时反馈学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学节奏和内容。
2.生生互动：组织小组合作活动，让学生在小组内部分享想法，讨论问题解决方案，通过同伴互助促进知识的理解和技能的掌握。
（2）培养学生运用平面直角坐标系解决实际问题的能力，能够根据实际问题确定点的坐标，并根据坐标绘制图形。
4.小组竞赛：设计一些竞赛题目，让学生在小组内部进行竞赛，激发学生的竞争意识，同时促进小组内部的协作和交流。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：首先，通过展示一张城市地图，询问学生如何找到某个地点的位置，从而引出坐标的概念；接着，我会展示一个简单的平面直角坐标系图，让学生尝试在坐标系中标记一个地点，并讨论如何用坐标来描述这个地点的位置；最后，我会提出一些与生活相关的实际问题，如手机定位、共享单车停车点等，让学生思考坐标在实际生活中的应用。这种方式可以快速吸引学生的注意力，激发他们对平面直角坐标系的兴趣。
3.根据学生的回答，给予针对性的反馈和建议，鼓励他们继续努力，并指出改进的方向。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：我会布置一些与课堂内容相关的练习题，包括基础题和提高题，以巩固学生对平面直角坐标系的掌握。基础题主要涉及坐标的概念和基本运算，提高题则侧重于实际问题的解决和应用。作业的目的是让学生能够独立运用所学知识，进一步巩固和深化对平面直角坐标系的认知，同时培养他们解决实际问题的能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动方式：
1.师生互动：通过提问和回答的方式，让学生积极参与课堂讨论，及时反馈学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学节奏和内容。
2.生生互动：组织小组合作活动，让学生在小组内部分享想法，讨论问题解决方案，通过同伴互助促进知识的理解和技能的掌握。
（2）培养学生运用平面直角坐标系解决实际问题的能力，能够根据实际问题确定点的坐标，并根据坐标绘制图形。
八年级数学上册第三章位置与坐标3.3轴对称与坐标变化说课稿北师大版
《轴对称与坐标变化》说课稿我说课的内容是北师大版八年级上册第三章第三节《轴对称与坐标变化》。
教材分析：教材的地位与作用：这节课的内容体现了轴对称在平面直角坐标系中的应用，从数量关系的角度刻画轴对称的内容。
教材从观察和实验入手，归纳得出坐标平面上一个点关于x轴或y轴对称的点的坐标的对应关系，并进一步探讨了如何利用这种关系在平面直角坐标系中作出一个图形关于x轴或y轴对称的图形。
二、学法指导1、教学方法：根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点,突破难点，这节课我主要采用了自主探究,发现式教学方法，体现教学方法的科学性和时效性.2、学法:根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察-—操作——概括——检验—-应用”的学习过程中，使学生掌握知识。
在教学过程中应注意:(1）注重学生的合作和交流活动，在活动中促进知识的学习,并进一步发展学生的合作交流意识。
（2）注重学生动手能力的培养，在动手的过程中体会轴对称变换，并且对上一节课的知识作进一步理解.结合教材及学生的情况，我制订了如下的教学目标：【知识目标】：1、在同一直角坐标系中，感受图形上点的坐标变化与图形的轴对称变换之间的关系．2、经历图形坐标变化与图形轴对称之间关系的探索过程，发展形象思维能力和数形结合意识。
【能力目标】：1．经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，培养学生的探索能力。
【情感目标】1．丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
2．通过有趣的图形的研究，激发学生对数学学习的好奇心与求知欲，能积极参与数学学习活动。
3．通过“坐标与轴对称",让学生体验数学活动充满着探索与创造。
教学重点：经历图形坐标变化与图形轴对称之间关系的探索过程，明确图形坐标变化与图形轴对称之间关系。
根据对教材内容的分析,根据八年级学生的认知规律和心理特点，我设计如下的教学过程。
1。
北师大版八年级上册数学《平行线的性质》平行线的证明说课教学复习课件
4 平行线的性质
3.如图,AB∥CD,∠B=42°,∠2=35°,则∠1= ,
∠A=
,∠ACB=
,∠BCD=
.
栏目索引
答案 42°;35°;103°;138°
解析 因为AB∥CD,所以∠1=∠B=42°,∠A=∠2=35°,∠BCD=180°∠B=138°. 易得∠ACB=180°-∠1-∠2=103°.
4 平行线的性质
栏目索引
3.(2016四川资阳安岳期末) 是大众汽车的标志图案,其中蕴涵着许多 几何知识.如图,已知BC∥AD,BE∥AF.
(1)∠A与∠B相等吗?请说明理由; (2)若∠DOB=135°,求∠A的度数.
4 平行线的性质
栏目索引
解析 (1)相等.理由:因为BC∥AD(已知),所以∠B=∠DOE(两直线平行, 同位角相等).因为BE∥AF(已知),所以∠A=∠DOE(两直线平行,同位角 相等),所以∠A=∠B(等量代换). (2)因为BC∥AD(已知),所以∠B+∠DOB=180°(两直线平行,同旁内角互 补),又因为∠DOB=135°,所以∠B=180°-135°=45°,又∠A=∠B,所以 ∠A=45°.
4 平行线的性质
栏目索引
4.如图所示,点A、B、C在同一条直线上,且∠1=∠2,∠3=∠D.试说明 BD∥EC.
4 平行线的性质
证明 ∵∠1=∠2(已知), ∴AD∥BE(内错角相等,两直线平行). ∴∠D=∠DBE(两直线平行,内错角相等). 又∵∠D=∠3(已知), ∴∠3=∠DBE(等量代换), ∴DB∥EC(内错角相等,两直线平行).
则∠1=∠A=120°,∵∠ABC=150°,∴∠2=30°. ∵AE∥CD,∴BF∥CD,∴∠2+∠C=180°,∴∠C=150°.