回声

回声 一、 谈话导入，由题质疑。 1、 师：课前我们听了很多生活中的声音，喇叭声、汽车声、笑声。在我们身边，还有一种特别有意思的声音呢，那就是回声。板书：回声。今天我们来学习31课，回声，齐读课题。 生齐读 2、 读题质疑。师：读了课题你有什么问题要问吗？ 生1：什么是回声？ 生2：哪里会有回声？ 师：你们真会提问题，那就让我们带着问题去读读课文吧！ 二、 初读课文，整体感知。 1、自由读课文，整体感知课文内容。轻轻打开书148页，读一读课文，边读边想：课文说了谁和谁在哪儿讨论什么的事情。开始吧！点幻灯片： 和 在 讨论 。 2、交流。师：谁来说一说？ 生1：小青蛙和妈妈，在小河中讨论。。。（谁能补充？） 生2：在小河中讨论有人说同样的话。 师：也就是讨论回声，是吗？ 三、字词学习，突破障碍。 过度：你想参加他们的讨论吗？ 生：想 点幻灯片：看，必须读对荷叶上的词语才能过河呢！ 幻灯片带拼音的词语： 呱 哩 一圈圈 波纹 碰到 返回来 （一）、学习词语。 1、指名读。师：谁来读一读？ 生1、生2 读 2、强调“哩”的发音。 师：哩这个字读轻声，要有短又快，跟老师读。（齐读） 3、自由读，发现“呱”“哩”都是口字旁。 师：去掉拼音还会吗？自己读一读，看看你有什么发现吗？ 生1：有两个三个字的词. 生2：有两个字的偏旁一样。（什么偏旁？）口子旁。 4、 师：对，小眼睛真亮！我们来看这2个字。出示幻灯片： 呱 哩 5、 区分象声词和语气词。 （1） 找不同。师：他们有什么不一样吗？ （2） 生：右半部不同 师引导：呱呱呱是什么声音啊 ？ 生：是青蛙的叫声。 师：那哩呢？是表示声音的词语码？（不是）这是他们的第二个不同。 （3） 讲解象声词。 师：像“呱”这样表示声音的词语我们叫他象声词。 指导朗读小青蛙的叫声。 师：文中呱是小青蛙的叫声，谁能学着小青蛙的样子读一读？ 生1、2、3读 师评价：多好听啊！真有意思！齐读 （3）积累象声词。 师：像这样表示声音的词语你还知道哪一些？ 生：铃铃铃、汪汪汪、喵喵喵 （4）语气词。 师：而“哩“这个字藏在课文的这句话里。出示句子：他在学我说话哩。 A． 自由读。师：自己读一读把！ B、读所有带语气词的句子。师：像这样的词语文中还有很多呢！自己读一读吧！ C、感受带语气词的句子。 师：像这样的词语叫做语气词。读这样的句子，你觉得怎么样？ 生：好玩、有感情 师总结：句子中有了语气词，读起来又好听又好玩！ 6、认识水的波纹。 出示“波纹”变色。 师：看这个词，读。见过波纹吗？看，这是水的波纹。出示波纹图。 这波纹是什么样的？ 生：一圈一圈的 师：所以我们说一圈圈波纹。出示词语“一圈圈波纹”。 7、齐读词语巩固。 师：让我们一起读一读这些词，顺利地过河吧！齐读 （二）学习生字 过度：词语会读了，生字呢？ 出示所有带拼音的生字：呱 哩 返 圈 纹 碰 1、 自由读。师：自己读一读吧！ 2、 指名读：两 3、 齐读 4、游戏巩固生字。 师：见到了小青蛙，他要考考我们呢！有信心吗？ 师：一会他要把我们学的生字扔进河里，看到什么字就大声读出来。第一个！ 总结：在大家的共同努力下，我们顺利的过河了。现在让我们去小河边看看吧！ 四、 深入探究，学习课文 1、 指导读第一自然段。 师渲染背景板画：在一条弯弯的小河上，有一座小桥。这条小桥是用石头砌起来的，你看，半圆的桥东多可爱啊！清澈的湖水也倒映出了小桥的影子，你看，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，多像一个大月亮啊！漂亮吗？ 生：漂亮 师：谁能读出这美丽的景色。（指读 齐读） 出示课件：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 2、 学习二、三段。 过度：这一天，天气格外晴朗，小青蛙和青蛙妈妈来到桥洞底下，看到这美丽的景色，小青蛙忍不住高兴地叫起来。 （1） 指导读小青蛙高兴的句子：呱呱呱，多好看哪！ 出示句子：呱呱呱，多好看哪！ 师：谁来高兴地读一读？（指导读。齐读。） （2） 自由读2、3段。 师：可这时却发生了一件想不到的事情，怎么了？读一读课文的第二三自然段。 （3） 交流。师：发生什么事了？ 生：桥洞还有一只小青蛙呢！ （4） 体会青蛙奇怪的心情，读好奇怪的语气 师播放音频：呱呱呱，多好看哪？ 师：你听，真有一只小青蛙呢！此时你就是小青蛙，你感觉怎么样？ 生1：好奇 生2：好玩 师：你会奇怪的问：出示句子：你是谁？你在哪? 指名读，齐读。 师播放音频：你是谁？你在哪？ 师：和刚才一样，你听！ 此时你觉得？。 生：更奇怪了 （5） 练习读好小青蛙的话和回声。 过度：你想把这好玩的场景读出来吗？生：想。 A、 师生练读。出示课件： 小青蛙：呱呱呱，多好看哪！ 看不见的小青蛙：呱呱呱，多好看哪！ 小青蛙：你是谁？你在哪儿？ 看不见的小青蛙：你是谁？你在哪儿？ 师：我当小青蛙，谁来当看不见的小青蛙？好你来。 除了要加上刚才高兴和奇怪的语气，还应该注意什么？ 小青蛙的声音高，看不见的青蛙声音小。 B、 同位练读。 师：会了吗？同桌练练吧！ C、 男女生组合读。 师：男生当小青蛙，女生当看不见的小青蛙，读一读吧！ （6） 师生组合读第二段。 师：看到你们读，老师也想读了。老师读黑色的句子，男生读小青蛙的话，就是红色的句子，女生读蓝色的句子。准备好，做端正。 （7） 引读第三段。 师引读：这是的小青蛙奇怪极了，他问妈妈—— 生：桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。 妈妈笑着说：“孩子，跟我来！” 3、 表演观察，学习第四段。 过度：青蛙妈妈带小青蛙做什么了呢？ （1）指名读，填空。师：我找一个同学读一读第四自然段。其他同学认真听，听完填填这个空。出示课件：青蛙妈妈（ ）着小青蛙（ ）到岸上。她（ )起一颗石子,( )进河里，河水被激起一圈圈波纹。 （2）交流。师：谁来填？ 生：带 跳 捡 扔 （3）表演，感受动作的连续性。 师：这几个词都是什么？ 生：青蛙妈妈的动作。 师：对，这是青蛙妈妈一连串的动作，谁来演演青蛙妈妈？ 好，你来。（表演） （4） 板画水波。 师板画并介绍水波。师：青蛙妈妈投进石头后，水面上就激起了一圈圈的波纹。指板书中的河面：看，青蛙妈妈就是在这里扔的石头，老师用紫色的粉笔画出这一圈圈的波纹。（画3圈） （5） 观察水波的变化，明白水波为什么荡回来。 过度：这波纹是怎么变化的呢？仔细观察，这波纹是怎么变化的？ A、 交流。师：谁用自己的话说一说这波纹是怎么变化的？ 生1：波纹慢慢变大，碰到河岸，又回来了。 B、 填空，补充板画。师出示课件这波纹 ，离河岸 。波纹碰到河岸，又一圈圈的荡回来。我还应该接着画。 C、 板画荡回来的波纹。师：老师用蓝色的粉笔画出荡回来的波纹。 D、 想象读第四段。师出示课件：我们一起读一读这一段，边读边想象青蛙妈妈的动作和波纹的变化。 齐读 4、学习第五自然段。 过度：青蛙妈妈做这个实验和那只看不见的小青蛙有什么关系呢？别急，青蛙妈妈有话说。 （1） 师：我们读读第五段。其他同学边听边数数青蛙妈妈一共说了几句话。 （2） 交流。师：谁来说说？青蛙妈妈说了几句话？ 生：4句 （3）学习第一句，比较水波与声波。 师：我们先来看第一句。一起读一读。 A、 根据“就像”2字总结水波与声波的相同点。 师：什么是就像这水的波纹呢？ “就像”变红。出示 水 声音 师：刚才我们知道了水是有波纹的，从“就像”这2个字中我知道了声音也有波纹。出示：波纹。 老师用也这个字就说出了他们第一个相同的地方呢！你能不能也用“也”这个字说说他们的第二个不同？ 生：也要荡回来 生：也会有波纹 （4）学生画声波。师指水波纹介绍，水的波纹会一圈圈的变大，碰到河岸会回来，（贴小青蛙）那小青蛙在这里叫，声音的波纹会怎样，然后怎样？谁能来画一画声音的波纹？ （生画） （5）总结回声 师：原来声音也会返回来。那只看不见的小青蛙其实就是——回声。 这返回来的声音就是——回声。

（7）齐读。师：小朋友，青蛙妈妈就是让我们看了水的波纹的变化，又给我们讲解，让我们明白回声的道理其实和水的波纹是一样的。青蛙妈妈聪明吧？让我们一起学者青蛙妈妈的样子告诉小青蛙是怎么回事吧！ (8)体会小青蛙高兴的心情。 师：知道怎么回事的小青蛙高兴得一蹦老高，他怎么那么高兴啊？ 生：因为他知道怎么回事了。 5、趣味表演，学习第六自然段。 （1） 齐读。师一起读一读最后一段。 （2） 师生表演读。师：老师当小青蛙，你们来当我的回声好吗？ 师：多好看哪！生：多好看哪！ 总结：多高兴的小青蛙啊！ 五、 拓展延伸，语言练习。 1、 说说生活中的回声。师：生活中你听到过回声吗？ 生：空房子里。 生：山谷里 六、 总结 师：我们今天又知道了回声这个科学道理，只要在生活中留心观察、积极动脑，就会知道更多的科学知识！好了，下课。