课 时 教 案
科目__政治__ 第 一 单元 第 1 课时
课题 原始社会的解体和阶级社会的演进
教学
目标
1.描述不同社会形态的本质特征及生产关系特点；
2.解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动；
3.分析资本主义社会的历史地位。
重点 1.描述不同社会形态的本质特征及生产关系特点；
2.解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。
难点 1.社会基本矛盾运动及其关系；
2.不同社会形态的生产关系特点。
学生可能遇见的问题及解决方法
问题：不知道什么是生产关系
解决方法：由生产力引入，具体讲解什么是生产力，什么是生产关系
学情分析及学习方法设计 学生进行一轮复习，对于课本知识点已基本清楚，要做到的是根据课标找出重点知识点，对其进行系统化梳理；
针对本课重难点、易考点结合试题讲解。
教学模式（教学环节设计） 1. 学生串讲本课知识点
2. 老师找出重难点具体讲解
3. 梳理知识点框架
4. 做对应练习题
5. 讲解并改错
教法 教具
教
学
过
程
教学内容与问题设计 学生活动 设计意图
1. 原始社会
①原始社会的地位及生产关系特点
②原始社会的氏族制度
③私有制的确立和原始社会解体（原因及确立标志）
典例训练两个选择题
2. 奴隶社会
①阶级的概念
②奴隶制生产关系的特点
③奴隶制社会的主要矛盾
④奴隶制生产关系对人类社会的影响
典例训练两个选择题
3. 封建社会
①封建制生产关系特点
②地主阶级剥削农民的方式
③封建国家的显著特征
④封建社会的主要矛盾
4. 资本主义社会
①资本主义生产关系的特点、条件及秘密
②资产阶级革命的爆发与资本主义社会的开始
③经济危机的基本特征、本质。表现及原因（视频）
④资本主义社会的基本矛盾
主观题热考点：社会主义代替资本主义的历史必然性
5. 小结
第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
第一课时 原始社会的解体和阶级社会的演进
课标要求：描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程。分析资本主义社会的历史地位。
核心素养：政治认同：通过对私有制的出现、阶级和国家产生以及阶级社会的更替，明确人类社会是不断发展的，通过评析当代资本主义的发展困境，明确社会主义终将代替资本主义是历史发展的必然趋势。
科学精神：通过分析原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会形态的本质特征，科学分析和把握推动社会发展的基本矛盾运动。
公共参与：查阅史料，了解社会的演进过程，总结各种社会形态生产关系的特点。 思维导图
核心考点一 从原始社会到奴隶社会
1．原始社会与奴隶社会的对比
原始社会 奴隶社会
地位 人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段 人类社会发展中的第一个阶级社会，也是人类文明的开端
生产力 劳动技能低下，生产工具简陋，劳动对象范围有限，生产力水平非常低下 金属工具广泛使用，社会分工越来越细，劳动生产率大幅提高
生产关系 共同劳动、共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品 奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料
管理 氏族、部落或部落联盟，共同管理集体事务 国家：奴隶主阶级建立军队、法庭、监狱等暴力机关
进步性 生产力决定生产关系，奴隶社会代替原始社会，是顺应生产力发展要求的，促进了生产力的发展；促进了城市和文字的出现，使人类进入了文明时代
[提醒] 原始社会并不是人类的理想社会
①原始社会的生产关系是由当时极端低下的生产力水平决定的。只有共同劳动，才能满足人们维持生存的基本需要。共同劳动必然要求生产资料归集体所有，而且生产资料必然采取平均分配的方式。
②原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。原始社会虽然没有剥削和压迫，但并不是人类的理想社会。
word版 高中政治
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第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进
一、从原始社会到奴隶社会
二、从封建社会到资本主义社会
一、学习目标：
1．封建社会的特点、封建剥削制度、历史进步性、主要矛盾与阶级斗争
2．资本主义社会生产关系的建立、特点、主要矛盾与阶级斗争、经济危机、历史命运
3．社会主义取代资本主义是历史发展的必然趋势
二、重点难点
重点：社会发展阶段性特征、社会发展基本规律。
难点：生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力，实现共产主义是人类社会发展的总趋势。
三、基础知识梳理
（一）封建社会
1、封建生产关系
①特点：地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果。相对于奴隶，农民有一定的
人身自由，有自己的劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳地租外，还能留下一部分归自己支配。
②确立原因：封建制代替奴隶制，是 的必然结果。
③进步性：农民能够比较自主地劳动，有了生产积极性，促进了社会生产的发展。
2、封建剥削制度
①经济上——残酷剥削
a．基础：在封建社会里，封建 ，是地主阶级剥削农民的基础。
b．方式： ABC是地主阶级剥削农民的主要方式。（此外：高利贷、苛捐杂税、徭役）
②政治上——等级森严：封建国家的显著特征是 、等级森严。
③精神上——思想枷锁：地主阶级还散布封建迷信、传播封建道德、鼓吹“君权神授”，钳制劳动人民的 。
3、封建社会的主要矛盾
①主要矛盾：农民阶级和 之间的矛盾。
②产生的原因：地主阶级对农民阶级的 。
③阶级斗争：
的反抗斗争从来没有停止过。这种斗争常常由分散的小规模的抗租抗税运动，发展成大规模的农民起义或农民战争。
第一课第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进
第一目 从原始社会到奴隶社会 教学设计
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一. 【教学设计思路分享】
本课是新课改部编教材高中政治的第一堂课，为帮助学生全面理解本书所要学习的内容。本设计首先把本册书的知识框架呈现出来，帮助学生梳理课与课之间的内在逻辑。然后通过自主学习，自学展示，议题探究，延伸思考等环节，带领学生由浅入深、由易到难，在自主学习与合作探究中完成基础知识梳理和重难点的突破。
本目题设计了一个总议题和两个分议题。通过议题来引领学生的学习。总议题：从原始社会演进到奴隶社会。确立学习主线，明确本节课学习的范围，统领本目学习。分议题一：漫长蒙昧岁月之原始社会，主要讲述原始社会的地位、阶段、生产力水平、生产关系的特点、原始社会管理方式和解体原因。分议题二：文明时代的开始之奴隶社会，主要讲述了第一个阶级社会奴隶社会的产生、生产力水平、生产关系的特点、第一个阶级社会的主要矛盾、国家的出现及其本质等。
二.【学习目标】
1.描述原始社会、奴隶社会生产关系的特点。
2.阐明社会基本矛盾在奴隶社会的表现。
3.了解人类社会发展的一般进程，理解生产力和生产关系的矛盾是社会发展的根本动力。
三.【学习重点】
1.原始社会、奴隶社会生产关系的特点。
2.社会基本矛盾在奴隶社会表现。
四.【教学建议】
本课的知识点多为叙述性知识，在实际教学中，容易犯面面俱到的毛病。特别是第一次教本册书的老师，感觉杂乱无章。如果像讲历史一样讲政治，这是不可取的。本课主要阐述在人类社会形态演进中生产力和生产关系的矛盾运动，教学要以此为逻辑，对每一个社会形态下的生产力和生产关系做重点讲述。
建议老师在把基础知识直接放给学生自学，然后让其展示。从实际操作看，把基础知识放给学生自学比老师讲教材效果要好的多。而对于教学的重难点，可以通过具体案例巧设问题，引导学生主动思考，教师及时归纳总结。实际教学中第一框会用到2-3的课时才能讲清。四种社会形态中，原始社会和封建社会的讲述可以适当放快一点。奴隶社会和资本主义社会要对比着讲，讲清讲细。
