教材版本： 北师大版 学 科：小学数学
册 数： 三年级下册 单 元 数： 第一单元
知识领域： 数与代数 内容专题： 数的运算
情境课题： 分橘子 知识课题： 两位数除以一位数
学 习 目 标 目标水平 适用课型
课 题 一级学习目标 二级学习目标 记忆 理解 应用 分析 评价 创造 单元课 学时课 整合课
2.《分橘子》 A.掌握两位数除以一位数的竖式计算方法（十位有余的） A1.知道两位数除以一位数的算法：先用被除数十位上的数除以一位数，所得的商写在十位上；再用被除数个位上的数除以一位数，所得的商写在个位上。每次所得的余数必须比除数小 √ √
A2.结合分物过程说出除法竖式每一步的含义 √ √ √
A3.能正确判断商是几位数 √ √ √
A4.会正确用竖式计算 √ √
B.能正确解决有关的除法问题 B1.能看懂图意，描述数学信息并提出数学问题 √ √ √
B2.能正确列出算式，并能说出每个数表示的含义 √ √ √ √ √
B3.能正确解决有关的除法问题 √ √ √ √
北师大版小学数学三年级下册1.2《分橘子》教案
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教学内容分析 本节课的主要教学内容为北师大版小学数学三年级下册1.2《分橘子》。内容包括：
1. 学习分数的概念，理解分数的意义。
2. 掌握分数的基本运算规则，如加、减、乘、除。
3. 能够应用分数解决实际问题，如分橘子、分蛋糕等。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已学习过整数的概念和基本运算，为本节课学习分数打下基础。
2. 学生在生活中已经有分享和分配的经验，能够理解分数的实际意义。
核心素养目标 本节课的核心素养目标包括：
1. 逻辑推理：学生能够通过具体情境，理解分数的概念，并能够运用分数进行简单的逻辑推理。
2. 数学建模：学生能够将分数应用于解决实际问题，如分橘子等，培养学生的数学建模能力。
3. 数据分析：学生能够通过分数对数据进行描述和分析，提高数据分析能力。
4. 空间想象：通过分数的学习，培养学生的空间想象能力，理解分数在实际情境中的意义。
5. 创新思维：鼓励学生在学习过程中，提出新的解题方法，培养创新思维。
学情分析 本节课的对象是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了整数的概念和基本运算。在知识方面，学生对数的概念有了一定的理解，但分数的概念对他们来说还是全新的，需要通过实例和操作来逐步建立分数的概念。
在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力正在发展过程中。他们能够通过观察和操作来理解分数的概念，但需要教师的引导和启发。学生的逻辑思维能力也在逐步提高，他们能够通过分数来解决实际问题，但需要教师的指导和练习。
在素质方面，学生的学习习惯、合作意识和学习兴趣对课程学习有重要影响。他们可能对新的数学概念感到好奇，但也可能因为分数的抽象性而感到困惑。因此，教师需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习过程。
三年级下册数学教案－1.2《分橘子》｜北师大版
教案：分橘子
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第二章第一节《分橘子》。这一节主要讲述的是除法的概念和应用。我们将通过一个有趣的橘子分配问题来引入除法，让学生理解除法的含义，并学会如何用除法来解决问题。
二、教学目标
1. 理解除法的含义，能够用除法来解决实际问题。
2. 学会除法的计算方法，能够正确地进行除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
重点：理解除法的含义，学会除法的计算方法。
难点：能够将除法应用到实际问题中，正确地进行除法运算。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备
学具：练习本、笔、橘子模型
五、教学过程
1. 实践情景引入
我会先给学生带来一个实践情景：假设有一个篮子里有12个橘子，现在要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子呢？
2. 例题讲解 我会用多媒体展示一道例题：小明有12个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？
我会引导学生思考，如何用除法来解决这个问题。然后我会演示如何进行除法计算，把12个橘子平均分给3个朋友，每个朋友可以分到4个橘子。
3. 随堂练习
我会给学生一些随堂练习题，让他们自己动手进行除法计算，例如：如果小明有15个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？
4. 小组讨论
我会让学生分成小组，讨论如何用除法来解决实际问题。每个小组会得到一些橘子模型，让他们自己进行分配，并计算出每个小组成员可以分到几个橘子。
六、板书设计
我会设计一个简洁明了的板书，展示除法的基本概念和计算方法。板书上会写上“除法：平均分，计算方法：被除数÷除数=商”。
七、作业设计
作业题目：
1. 小明有20个橘子，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？
2. 小红有18个橘子，她想把这些橘子平均分给她的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？
三年级下册数学教案1.2 分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）｜北师大版
教学目标
知识与技能
1. 学生能理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。
2. 学生能够正确计算并解决实际问题，如分橘子。
过程与方法
1. 学生通过实际操作，培养观察、分析和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队合作和交流能力。
情感态度价值观
1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生体验数学与生活的紧密联系，培养实际应用能力。
教学内容
教学重点
1. 理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。
2. 正确计算并解决实际问题。
教学难点
1. 理解除法中的余数概念。
2. 正确进行十位不能整除的两位数除以一位数的计算。
教具与学具准备
1. 教具：PPT、计算器、教学视频。
2. 学具：练习本、笔、橘子模型。
教学过程 导入
1. 教师通过PPT展示橘子的图片，引发学生对橘子的兴趣。
2. 教师提出问题：“如果有18个橘子，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子呢？”
新课导入
1. 教师引导学生思考并尝试解答问题。
2. 教师通过教学视频，展示十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。
3. 教师通过PPT，详细讲解计算步骤和注意事项。
实践操作
1. 学生分组，每组分配一定数量的橘子模型。
2. 学生根据教师提出的问题，进行实际操作，体验分橘子的过程。
3. 学生通过实际操作，理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。
小组讨论
1. 学生分组，每组讨论如何正确计算十位不能整除的两位数除以一位数。
2. 每组派代表分享讨论结果。
2. 学生通过PPT，回顾本节课的学习内容。
板书设计
1. 板书分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）
2. 板书内容：
教学目标
教学重点与难点 教学内容
教学过程
作业设计
1. 学生完成练习本上的相关习题。
课题 北师大版三年数学下册第一单元分橘子教案
目标 1．通过分橘子等实际操作活动，使学生初步体会数除法与生活的密切联系。
2．通过学习，掌握两位数除以一位数，十位商后有余数，商是两位数的笔算除法的书写格式，使学生体会除法要从高位除起的必要性。
重点 掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法。
重点
突破 通过引导学生分一分，算一算，在小组内讨论竖式算法，从而进一步掌握两位数除以一位数的笔算除法。
难点 理解“为什么除法一定要从高位除起”的道理。
难点
突破 通过动手分一分，并结合竖式的书写，让学生明确有余数除法每一步的意义，进而明白“如果从低位除起，将会出现个位除不尽，十位余数无法除”等问题。
教法 迁移学习法和合作探究法。引导学生利用商是两位数的除法知识尝试计算，在动手分一分的探索过程中，进一步掌握理算。
学法 合作学习法和操作探究法。学生通过摆一摆和分一分，在合作讨论和交流中解决“被除数十位除后有剩余，可与个位合起来接着除”的问题。 课前
准备 教师 小棒，课件。
学生 稿纸，小棒等。
过程 引入 1．用竖式计算。
56÷8＝ 42÷7＝ 32÷4＝ 35÷7＝
2．计算下面各题，再看一看余数与除数的关系。并通过小棒摆一摆后说明为什么？
16÷7= 23÷5=
学生在小组内摆小棒，列竖式计算，全班汇报。
根据学生汇报，教师归纳余数与除数的关系：第一个算式的余数2比除数7小；第二个算式的余数3，比5小。因此，余数一定比除数小。C小传 )
师揭题：今天我们将继续学习笔算除法，这次我们分的是橘子，看这次在分的过程中，我们会遇到哪些问题，又会学到哪些不同的知识。
（板书课题：分橘子）
【设计意图】通过复习，让学生先回顾与除法相关的竖式的书写及用乘法口诀试商的方法，再引导学生发现余数必须比除数小的道理，为后面的学习打下基础。 探新 1．教学“两位数除以一位数（首位不能整除）”的笔算除法。
