《练习使用显微镜》教学案例
1.教材分析
1.1 本课在教材的地位和作用本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。
1.2 教学目标通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
1.3 教学重点、难点的分析：
①教学重点显微镜的使用方法。
②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
2.教学策略
作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。结合我校学生生源较好的特点，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
3.课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查；三种标本（写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸），擦镜纸，纱布，显微镜课件。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
4、教学设计
学习内容学生活动教师活动
导入新课一边听老师讲述，一边看
PPT，并产生联想。
老师讲述：从古至今，人类一直都没有停止
过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空。
然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外
星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异
的微生物。这个奇异的微观世界，在我们的
身体内部、在我们生活中的任何角落都存
在。例如，你的血液中就有大量的像变形虫
一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导
致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生
大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等
等。虽然它们没有我们所知的思维，但是一
样可以控制自身的一切生理功能。它们都十
分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们
肉眼也无法看到。那你想认识它们吗？其实
认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就
可以揭开它们神秘的面纱。（1’30）
展示学习目标 带着目标学习
1、了解显微镜的构造。
2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作
显微镜观察物像。
这就是今天我们要探究的内容。（1’） 取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。 迅速看书，动手取镜和安放。 积极发言，叙述显微镜的发展史。 回答是光学显微镜。
指导学生看书37页：正确取镜和安放。（2’）
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样
会污染镜头，对学生进行爱护显微镜的教
育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜？（2’）
显微镜的构造
两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。 学生活动，回答教师指示部分的名称。 要求各小组对照实物显微镜，认识显微镜，
探究各部件的功能。（3’）
强调：（1）人人动手；
（2）提出主要注意事项：静（不能影响他
人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动
手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜
和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜
头）。(0.5’)
老师巡视，指导。
两人一组互相检测，最后老师以“开火车”的
方式进行抽测。 老师对关键部件进行讲解。
（1）目镜、物镜：放大倍数；（2）镜筒：
连接目镜与物镜；（3）粗准焦螺旋、细准
焦螺旋：调焦距；（4）转换器：调换物镜；
（5）镜臂：提握镜身；（6）载 物 台：放
玻片；（7）压片夹：固定玻片；（8）遮光
器：调节光线强弱；（9）通光孔：光线通
过；（10）反光镜：使光线射入物镜；（11）
镜柱：支持镜身；（12）镜座：稳定镜身。
（5’）
（爱的鼓励——掌声）
显微镜的使用
对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。带着强烈的好奇心，边看书边
操作显微镜进行观察。
情况不一，大部分同学没看到
物像。
一名学生边说边演示自己是
如何观察到物像的。
倾听，引起注意
明确应注意的问题后，动手操
作，观察。
动手操作，观察，说现象，并
加以解释。
①显微镜的成像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数
X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被
光穿透的物体。
④放大倍数越大，看到细胞越
大，个数越少；放大倍数越小，
看到细胞越小，个数越多。
讨论后提出，“上”字写的太大
了，在视野中很难看完整。
归纳：取镜和安放，对光，观
察。
引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：
①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明
纸；③写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
（先观察2号标本）（2’）
巡视，发现普遍存在的问题。
请一名课前培训过的同学上讲台演示。（2’）
（爱的鼓励——掌声）
教师强调：①用低倍物镜（10X，即短的物
镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对
学生进行爱护显微镜的教育。
③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习
惯。
引导学生继续观察并思考老师要求强调注
意的地方。（2’）
巡视指导，纠正错误。（3’）
引导学生继续观察1号和3号标本并探究：
⑴视野中看到的物像是什么像？
⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？
⑶不透明纸上的数字为何看不清？
⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有
什么不同？引导学生换目镜后再观察。（4’）
鼓励学生提出本次实验改进的地方。(1’)
引导学生归纳显微镜的使用步骤。(2’)
实验考查给出显微镜操作评价标准，两
人一组轮流起立操作，评价人
需指出问题，评等级。
明确评价标准，限定2分钟内找到物像。(4’)
练习看书39页注意事项后，动手
操作，将显微镜放入箱中。
提示：显微镜使用完后，怎么办？(2’)
小结学生兴致再度高涨。归纳显微镜顺口溜：
一取二放，三安装。
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。
九退整理，后归箱。
十全十美，你最棒。
为学生学会显微镜的操作表示鼓励
（爱的震撼——掌声）(2’)
5、教学过程
