九年级语文上册 7 傅雷家书导学案(无答案) 新人教版

山东省日照经济开发区三中九年级语文上册《第7课傅雷家书两则》导学案（教师版）新人教版一、学习目标1、整体感知两封家书的内容与风格，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律──教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。

2、理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考。

二、课前准备1、学习词语，给括号前的字注音。

庸碌（）凭吊谀（）辞自知之明重蹈（）覆辙涕泗（）横流气吞斗（）牛扶掖（）廓（）然无累枘（）凿（）2、课文选自《》，作者＿＿＿＿，我国著名＿＿＿＿家，＿＿＿＿家。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

三、学习过程1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

2、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。

凭吊古战场这个比喻，表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

总之是要儿子学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。

然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

3、第二封信，写在傅聪获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?比喻成新年中的“礼物”。

表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

4、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。

第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

明确：比喻是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好；引用故事即是和傅聪的理想相结合，也是鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键字于勇于面对，学会解决问题.
4.小结：本文的说理方法是什么？
A、比喻说理
B、举例说理
5.本文的主旨
要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智的分析，吸取教训，引以为戒。
由称呼明白文章的感情基调，由分层理解把握第一则家书的整体内容.
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
3、口语练习（多媒体出示）
学生用“这句话打动了我，因为它告诉我”或者用“这句话打动了我，它使我联想到”这样两个句式说话。
3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？
再次回到两则书信的整体比较，更加清晰深刻的理解坚强的含义，让学生从自己生活的亲身体验中再次感受坚强的含义，对学生进行情
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
六.学生互相讨论，互相解决疑问
七.课堂总结
有这样一段话，说我们在小时候崇拜父母，他们在我们眼里无所不能；在十几岁的时候开始怀疑父母；在二十岁时开始鄙视父母；在三十岁时开始慢慢发现父母是正确的；在四十岁时发现老人的话咋就这么对呢？到五十岁时发现老人的话简直就是至理名言。而那时我们的老人却已年迈亦或不在……同学们，哪个父母对我们没有浓浓深情？哪个父母对我们没有殷殷希望？也许他们没有优美的文笔，没有深邃的思想，但他们同样不缺乏对子女的爱，那爱同样深沉而伟大.学会聆听父母的教诲吧，他们的话是我们一路走来的珍宝，是我们前行的方向！
不同点:第一封信主题是如何面对挫折，第二封信主题是如何对待成功。

编号：主备人李玉梅备课组长梁小红审核人徐建方签印人课题使用时间第周星期课型新授课课时二课时学生姓名班学习目标：1、扎实掌握基础知识，了解傅雷的相关知识，会运用正确的格式写信。

2、通过小组合作、反复诵读品味，体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。

3、以极大的热情投入学习，体验学习的快乐。

理解坚强的含义，做真正的强者。

学习重点、难点:1、扎实掌握基础知识，了解傅雷的相关知识，会运用正确的格式写信。

2、通过小组合作、反复诵读品味，体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。

学法指导：1、大声朗读，勾画重点字词，把握课文大意。

2、用红笔勾画出“教材助读”部分的重点并重复记忆。

3、在充分预习自学的前提下，认真完成导学案。

书写认真规范，严禁照抄参考书和他人学案，组长监督组员完成。

4、将预习中不能解决的问题标注出来，并填写到后面“我的疑问”处。

5、限时完成。

学前准备教师提前准备好导学案，学生利用自习做好预习。

自主学习教材助读：一．走进作者傅雷（1908-1966），我国著名翻译家、文艺评论家，从三十年代起，即致力于法国文学的翻译介绍工作，毕生翻译作品达34部，主要有罗曼·罗兰长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《弥盖朗琪罗传》，巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅舅》......二．了解傅聪：傅聪世界著名钢琴家在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人。

曾被《时代周刊》赞誉为“当今世界最伟大的钢琴家之一”。

三. 书信书写格式：1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。

独立成段，不可直接接下文。

3. 正文。

这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4. 祝颂语。

以最一般的“此致”、“敬礼”为例。

“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。

7、《傅雷家书两则》课中导学案【学习目标】1．能读、会写、准确解释重点字词。

2．整体感知两封家书中作者对人生哲理的深刻体悟。

3．理解傅雷所说的“坚强”的含义。

【学习过程】一、导入新课二、预习查评1、检查预习学案的完成情况。

2、检查学生搜集的有关作者、作品的情况。

三、读课文，整体感知1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？2、作者写这两封家书的目的分别是什么？3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？四、读课文，思考并研讨有关问题。

（一）阅读第一封信并思考下列问题1．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?2．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？3．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?4．傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？5．总结6．朗读第一封信，划出所受感动最深的句子。

（二）阅读第二封信并思考下列问题１、第二封信，写在傅聪获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情？２、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？３、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？４、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。

他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？５、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

6、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。

文章却赋予它更多的意义。

你认为该词如何理解？7、傅雷给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以喝这种相比呢？”从文中找出这种“父子如朋友”的境界体现在哪些地方。

（三）细读课文，品味语言结合上下文，品味下面两句话的意思，回答括号中的问题，并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句。