2011年四川省教师资格考试《教育学B级》全真模拟预测试卷(6)-中大网校

2011年四川省教师资格考试《教育学B级》全真模拟预测试卷(6) 总分：100分及格：60分考试时间：150分一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分。

共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

(1)把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）(2)文化教育学的代表人物是（）(3)联合国教科文组织正式采纳了“终身教育”是在（）(4)班级组织的发育经历的第二阶段是（）(5)我国第一个正式实施的现代学制是（）(6)下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张（）(7)从评价的作用上区分，学生评价的类型可分为（）(8)教育的心理起源说的代表人物是（）(9)陈述性知识的教学设计要求不包括（）(10)经验主义课程论的代表人物是（）(11)我国正式颁布的第一个现代学制是（）(12)下列哪项不是当代“教学”的新观念（）(13)为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础的是（）(14)社会学在解释学生失范行为时的“过程模式’’研究取向主要代表是（）(15)既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是（）(16)各国采用的主要教学组织形式是（）(17)认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于（）(18)根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可以分为（）(19)学生身上违背教育习俗、教育规章的行为，即违规、违纪行为统称为（）(20)哈佛大学倡导的教学管理组织形式是（）二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均无分。

(1)教育的要素包括（）(2)一个规范、明确的行为教学目标的表述，应包括的基本要素是（）(3)影响课程变革的重要因素有（）(4)教育目的的功能主要包括（）(5)现代学制的主要类型有（）三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)判断正误。

在题后的括号内正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。

(1)师生关系(2)操行评定评价法(3)学习压力(4)班级组织(5)观察四、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)(1)简述农业社会的教育中古代学校的共同特征。

(2)简述学生评价理论与实践的当代走向。

(3)教师在选择教学方法时要遵循的步骤和要求是什么？五、论述题(本大题共1小题，15分)(1)结合班级管理的内容，谈谈如何有效地开展班级管理。

答案和解析一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分。

共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

(1) :A略(2) :D文化教育学又称精神科学教育学，是l9世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格、利特等人。

(3) :A略(4) :A班级组织的形成一般经历了三个发展阶段：(1)第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段；(2)第二阶段：团体要求与个人属性之间的矛盾阶段；(3)第三阶段：团体要求架构内的矛盾。

(5) :B 1904年，清政府颁布了奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。

(6) :B哲学取向的教学理论的基本主张为：(1)知识——道德本位的目的观；(2)知识授受的教学过程；(3)科目本位的教学内容；(4)语言呈示为主的教学方法。

而预期行为结果的教学目标属于行为主义教学理论的基本主张，故选B。

(7) :C(8) :A(9) :C(10) :B(11) :A(12) :D从重心转移的角度看，当代“教学”观的变革主要体现为以下六大趋势：(1)从重视教师向重视学生转变；(2)从重视知识传授向重视能力培养转变；(3)从重视教法向重视学法转变；(4)从重视认知向重视发展转变；(5)从重视结果向重视过程转变；(6)从重视继承向重视创新转变。

(13) :C(14) :D教育行动研究的过程包括：(1)选择和确定研究课题；(2)分析所需要研究的问题；(3)拟订解决问题的可能方案与策略；(4)实践尝试行动策略；(5)反馈与评价行动结果；(6)归纳总结。

其中，实践尝试行动策略是教育行动研究最关键、最核心的环节。

略(15) :C略(16) :A略(17) :A人本位的价值取向，即把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张。

因此，本题答案选A。

(18) :C根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可以分为相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法。

相对评价法是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准；绝对评价法是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准；个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准。

(19) :C学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类。

学生的越轨行为主要是指违背教育习俗、教育规章的行为，即违规、违纪行为，具体包括不诚实行为、逃学行为、欺骗行为、违纪行为等。

学生的违法行为主要是指违背教育法律以及国家其他法律、法规的行为，即普通违法行为和犯罪行为。

(20) :B协同教学是哈佛大学倡导的教学管理组织形式，其重点是从小学阶段开始就将教师和儿童从固定的班级中解放出来，采取较有弹性的教学组织。

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均无分。

(1) :A, B, D教育是一种相对独立的社会子系统，这个子系统包括三种基本要素，即教育者、学习者、教育影响。

(2) :A, B, C, D一个规范、明确的行为目标的表述，应当包含以下四个要素：(1)行为主体；(2)行为动词；(3)情境或条件；(4)表现水平或标准。

(3) :A, B, C, D, E略(4) :A, B, D略(5) :A, B, E现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。

原来的西欧学制属双轨学制，美国的学制属单轨学制，苏联的学制则是分支型学制。

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)判断正误。

在题后的括号内正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。

(1) :师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。

(2) :操行评定评价法：是评价者根据一定的标准和要求，通过平时对被评价者的观察和了解，用书面语言描述的形式对被评价者品德发展的状况做出评价的方法。

(3) :学习压力：学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。

(4) :班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。

(5) :观察：是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法。

四、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)(1) :(1)以文法学校、修辞学校等古典学校为主。

(2)学校的主要目的一方面是培养占代统治阶级所需要的人才，如官吏、牧师、骑士、君子等，另一方面是对广大劳动人民进行宗教、道德或政治的教化。

(3)课程内容主要是一些古典学科。

(4)教学方法强调严格的纪律和严酷的体罚。

(5)教学组织形式以个别化教学为主，没有严格的班级及学年区分。

(6)师生关系反映了农业社会的阶级关系、等级关系。

(7)劳动人民基本上被排斥在古代学校教育体系之外，在日常生活和生产中接受一些朴素的教育，有的也通过师徒制的形式接受一些民间专门技术教育。

(2) :(1)倡导构建“以发展为本”的学生评价体系。

(2)以质性的评价模式取代量化的评价模式。

(3)强调测评的真实性和情境性。

(4)鼓励学生评价中的合作行为。

(5)重视思维过程的评价。

(3) :教师在选择教学方法时，要遵循以下一些步骤和要求：首先，要明确选择教学方法的标准。

一般的选择标准主要有：(1)根据具体的教学目标、教学任务、教学进度和教学时间选择教学方法；(2)根据学生的学习特点选择教学方法；(3)根据教师的特点选择教学方法；(4)根据现有的教学条件选择教学方法。

其次，尽可能广泛地了解有关新的教学方法，以便自己选择。

再次，对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较他们之间的特点、适用范围、优越性和局限性等。

五、论述题(本大题共1小题，15分)(1) :所谓班级管理，就是班主任和教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨，以开放的而非外在控制的方式推进班级发展，共同建设一个和谐与富有成长气息的班级组织。

班级管理主要包括以下几个方面的内容。

(1)班级组织建设。

班组组织建设要做的主要工作包括以下几个方面：①班级组织的设计。

②指导班级组织建设。

③发挥好班集体的教育作用。

(2)班级制度管理。

班级制度管理的内容主要有两种：成文的制度；非成文的制度。

班主任和教师在班级组织形成的过程中，除了要进行制度建设，还要重视班级成员合作意识的培养，做到相互体谅、彼此理解；要能够敏锐觉察到班级成员的活动状况，采用多维评价的方法，及时表扬先进、鼓励后进，要努力营造这样一种健康的人际关系：没有固定的成员角色和严格的上下级关系，在合作中进行善意的竞争。

(3)班级教学管理。

班有教学管理包括以下几个方面：①盼确班级教学管理的目标和任务。

②建立有效的班级教学秩序。

③建立班级管理指挥系统。

④指导学生学会学习。

(4)班级活动管理。

班级活动是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。

其基本特点是：第一，班级活动是一种交往活动；第二，班级活动目的的一致性，产生了共同遵循的行为准则与规范；第三，班级活动的时空具有一致性；第四，班级在活动中分工合作，互相配合，责任依从；第五，班级活动导致一系列诸如暗示、模仿、感染、舆论、心理相容等社会心理现象的出现，产生良好和健康的人际关系。