第二课《繁星》
教材分析：
第一单元是“亲近文学”专题，目的是引导初一学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。《繁星》这一课既是文学大家巴金所作，又具有语言生动传情，用联想和想象来写景状物与特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。文章围绕看繁星。依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。
学情分析：
文章内容简洁易懂，且学生有类似经历，方便理解内容。但初一学生的情感体验尚不充沛，把握作者3次感情变化上仍有困难。可引导学生在感知、品味文中清新优美的语言的基础上探究文章主旨，体会作者抒发的感情。
教学目标：
1．情感目标：感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。
2．能力目标：理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
3．知识目标：学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学重点：
1．由景物引发的联想和不同感受。
2．运用比喻、拟人生动形象地表达感情。
教学难点：
1．由景物引发的联想和不同感受。
2．运用比喻、拟人生动形象地表达感情。
课时安排：两课时
课前自学：
１．查找有关巴金的材料：作者简介、写作背景。
２．熟读课文第三段。
３．扫除文字障碍，流畅地诵读课文． 教学过程：
第一课时
教学目标：
1． 初读课文，整体感知课文内容。
2． 探究课文三次描写看繁星的变化特征。
教学步骤：
一、创设情境，导入新课：
播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星……”
晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？
【学生活动一】谈感受，激发求知欲
一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
《9短诗三首——繁星》课文原文
9短诗三首
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
__________
本诗作者冰心， 选作课文时有改动。
课文知识点
一、词语解释
1、漫灭：磨灭，模糊不清。例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。
2、思潮：接二连三的思想活动。例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。
3、波涛：大波浪。例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。
4、清响：清脆的响声。例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
二、近义词： 漫灭——磨灭 回忆——记忆 思潮——思绪（思想）
三、反义词
漫灭——长存
四、母亲节到了，你有什么话想对母亲说？如果让你选择一首小诗为母亲诵读，你又会选择哪一首？快来表达你对母亲的爱吧！
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答案、我想说：“母亲，您辛苦了，我爱您！”
游子吟
唐 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？
参考答案：
一、读拼音，写词语。
躲避 膝盖 繁华 消灭
藤萝 波涛 童真 浪漫
二、比一比，再组词。
筹(筹备) 漆(油漆) 罗(罗列) 躲(躲避) 慢(缓慢)
涛(波涛) 膝(膝盖) 萝(萝卜) 躯(身躯) 漫(浪漫) 三、多音字组词。
cánɡ 躲藏 shènɡ 盛开
zànɡ 西藏 chénɡ 盛饭
四、近义词。
1 《第2课 繁星》（第1课时）
一、教学目标
（1）借助字典、词典等工具书识字，认清字形，读准字音，理解字义。
（2）通读课文，了解课文大意及作者的写作思路、文章的结构层次。
（3）圈点重点语段和词语并体会其妙处，感悟文中蕴含的感情因素。
二、教学重点难点
学会深入细致的观察生活，积极正确的认识生活和表现生活。
三、学习与交流
（一）自主学习
1．积累词语
纳凉 半明半昧 模糊 柔和
shà 眼 摇摇欲zhuì yíng 火虫
2．文学常识及写作背景。
国语专门学校。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》发表时使用巴金的笔名。创作了主要代表作《激流三部曲》的《家》、《春》、《秋》，以及《爱情三部曲》的《雾》、《雨》、《电》等中长篇小说，还有短篇小说和散文集。以其独特的风格和丰硕的创作成果令人瞩目。
（二）合作交流
1．用简洁的语言概括文章主要内容。
2、课文紧紧围绕“繁星”展开描写，想一想，文章写了“我”在什么时候、什么地方观看繁星的(勾画出相关的词语或句子)?
3、课文哪些语句描写了“我”观看繁星时的感受?( 勾画出相关的句子)
4、课文是按照什么顺序来组织全文的?由此课文可分为几个部分？
四、典型题例
文章写“我”在不同时间、地点观看繁星时的感受，这分别表达了一种什么样的感情？
五、达标检测
一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
半明半昧（ ） 霎眼（ ） 模糊（ ） 梦huàn（ ）
摇摇欲zhuì（ ） róu和（ ） yíng（ ）火虫 nà凉（ ）
《繁星》课文笔记
一、作者简介
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代文学家、出版家、翻译家。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）等。
二、生字词
1. 昧（mèi）：昏暗。组词：冒昧、愚昧。
2. 坠（zhuì）：落。组词：坠落、坠地。
3. 怀（huái）：胸部或胸前。组词：怀抱、怀念。
三、词语解释
1. 繁星：多而密的星星。
2. 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
3. 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
4. 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
四、课文结构
第一部分 （第 1 自然段）：写从前在家乡庭院纳凉时看繁星，感觉仿佛回
到了母亲的怀里。
第二部分 （第 2 自然段）：写三年前在南京住处看繁星，觉得它们很亲切。
第三部分 （第 3 自然段）：写如今在海上看繁星，感觉自己像一个小孩子睡在母亲的怀里。
五、课文解析
1. “我爱月夜，但我也爱星天。”这句话在文中有什么作用？
- 这句话开篇点题，直接表达了作者对月夜和星天的喜爱之情，同时也为下文描写不同地点看繁星的情景做了铺垫。
2. 作者在不同地点看繁星有什么不同的感受？
- 在家乡庭院看繁星，感觉仿佛回到了母亲的怀里，表达了作者对家乡和母亲的思念之情。
- 在南京住处看繁星，觉得它们很亲切，表现了作者在异乡对繁星的喜爱和对自然的亲近之感。
- 在海上看繁星，感觉自己像一个小孩子睡在母亲的怀里，体现了作者在大自然的怀抱中感受到的宁静与安详，以及对大自然的敬畏和赞美之情。
3. “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
- 这句话运用了拟人的修辞手法，将星星人格化，赋予星星人的动作和语言，生动形象地写出了星星的活泼可爱，表达了作者对星星的喜爱之情。
4. 课文最后一句话“这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”有什么深刻含义？
