外教课案例
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让孩子们感兴趣的外教课
案例背景：
我校自2009年9月起有外教老师进入英语课堂，负责教授一二年级的课程，至今已经是第6个年头了。本学期的外教老师是来自加利福尼亚的Teacher C，外教的课堂教学设计与我们的课堂有所差异，在不同的教学形式和孩子们不同的反馈下，我们能够从中学到更多。由于我校的学生的英语水平较为参差大，有的同学英语基础较薄弱，有的则相对要好些，这对于非母语的外教课而言是一个不小的挑战。然而，经过一段时间的磨合，外教老师就以其灵活的教学风格、丰富的肢体语言和有趣的教学内容征服了学生们。
案例过程：
Teacher C是一个非常认真负责的外教。由于我们一3班相对于其他两个班级的小朋友基础比较差，上课给出的反应不太理想，针对这点，外教老师十分用心地准备了不同程度的课程，给我们班的孩子偏向更加基础一点，节奏也更加慢一些。每节课，孩子们都充满活力，思想非常集中，都能够被外教吸引。每次课堂中，外教老师都会进行Daily talk，外教老师通过让孩子们自己说一说已经学习的知识，能用哪些单词，能用哪些句子，让孩子们说一些他们感兴趣的东西，培养他们说英语的兴趣，让他们喜欢上英语，这点十分重要。孩子们从刚开始的只会apple，pear，dog，cat，到后来的hamburger，donkey，sun等在外教课上学习的单词，这也是慢慢的进步。外教老师也经常和我互动，每次Daily talk，也会让我参与进来，这样让孩子们也觉得老师也有参与到外教的课堂中去，能让孩子们更加认真仔细地去上课、听课。
Teacher C每次的课堂中都能够让孩子们沉浸在欢乐的歌声中，充满了欢乐，并从中了解内容、从中学会新的单词，他注重字母的教学，教会孩子们字母的发音。
案例反思： 在外教课上，外教老师不仅带来了轻松活泼的教学方式，还带来了西方的文化和教育方式。不同的文化背景带来的文化差异，让孩子产生了了解世界的愿望，变得乐于学习英语，并且在不知不觉中受到了英语文化的熏陶，拓宽了视野。这也给我们自己的英语教学提供了很好的参考。
英语学习，兴趣在先。学生语言能力的提高在很在程度上受制于英语学习的兴趣的程度。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。和外教交流，最让我感受最深的是他们会在很大程度上如何去激发学生的兴趣和拓展思维。外教的课堂上，是想方设法去发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂中来。觉得外教们对学生的训练也相当扎实，形式活泼多样，不易让人感到枯燥而难于察觉。听、说、写各方面能力都能顾及到。外教们还常通过下列方式创造学生喜爱的环境：通过多种形式肯定学生的提问，比如，面部表情、手势动作以及充满赞赏的话语，尊重学生的不同见解；赏识学生的独创。只要学生有一点新思想、新发现，就表扬和鼓励他们，让他们看到自己的价值，注意在实践中满足学生的“成功欲”。学生答对问题时，外教常说：“Good job Ok”。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不会埋怨训斥、责怪，他们注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折，会常说：“Good try 。”快速提高口语和听力水平，找外教聊天是主要途径之一。
这一学期的外教助教工作给我带来了不少收获，能将所得运用到自己的课堂上，更好得实现有效化课堂教学。
