摘要高校专业评估是评价专业教学质量的重要方式。
该文以安徽建筑大学风景园林专业为例，根据安徽省普通
本科高校建筑类专业的评估标准和评估方法，从课程体系、
师资队伍、教学质量和教学研究四个方面探讨了专业建设
的方法。通过专业评估，总结了专业建设的成果及不足，为
进一步提高专业教学质量提供了发展方向。
关键词高等教育；专业评估；专业建设；风景园林TheMajorEvaluationandDisciplineConstructionin
Universities:TakingLandscapeArchitectureofAnhui
JianzhuUniversityasanExample//WangZhipeng,Yao
Xiaojie,JiFengquanAbstractUndergraduatemajorevaluationofuniversitiesisan
importantwaytoevaluateteachingquality.Accordingtothe
evaluationstandardsandmethodsofarchitecturalcategoryof
generalundergraduateuniversitiesinAnhuiProvince,themajor
oflandscapearchitectureinAnhuiJianzhuUniversityiscon-
structedfromfouraspects:curriculumsystem,teachingstaff,
teachingqualityandteachingresearch.Throughthemajorevalu-
ation,theachievementsandshortcomingsoftheprofessional
constructionareclarified,whichprovidesthedevelopmentdirec-
重庆旅游职业学院
旅游规划系高等职业教育质量年度报告(2016）
一、人才培养基本情况
旅游规划系全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》及《国务院关于大力发展职业教育的决定》等有关高等职业技术教育的文件精神，各专业建设根据学院总体发展目标，强调以教学为中心、以就业为导向、以能力为本位，不断提高办学水平和效益.培养具有大专学历的“一专多能型”人才。 “一专"是使学生重点具备从事景区服务、景区基础管理、景区策划与营销、旅游产品开发与营销、景区景观设计等能力；“多能”是使学生具有良好的思想道德素质、具有较强的语言表达能力，同时具备从事导游、景区酒店接待、旅行社经营与管理等其他旅游相关行业的能力。
我系《景区开发与管理》专业在校生为三个年级103人，专职教师6人，兼职教师3人；全都是研究生及以上学历，博士学位1人；副教授1人,讲师4人,双师型教师6名。长期聘请来自旅游行业一线的兼职教师3人,解决了实践性教学多样化的需要，提高了校外实践性教学效果。校企双方共同配合，严抓教学质量监控与管理，有效地保证人才培养质量提高。
表1 景区开发与管理专业校内专任教师结构表
结构 学历（位）结构 职称结构 年龄结构
双师型
教师 大学
本科 研究生 初级 中级 高级 35岁
以下 35及以上
人数（人） 1 5 1 4 1 5 1 6
比例（％） 16.7 83 16。7 67 16.7 83。3 16。7 100
2014 年，在全国生源持续减少、职业院校招生形势日益严峻，且黔江地处武陵山腹地，比较偏远,我系未能完成了招生录取工作，招生24名。根据重庆市教育局统计数据显示，学院 2014年重庆市内学生报考率60％，招生计划完成率 80 ％，报到率 60%，毕业生一年后就业率85%.生源地主要是重庆级西南地区的四川、贵州、云南.
旅游规划系现设有景区开发与管理和园林技术两个专业，其中景区开发与管理专业为教育部、财政部支持的重点建设专业和院级重点建设专业.各专业致力于构建符合高职旅游人才培养目标的课程与教学内容体系,课程体系构建是人才培养模式设计的重心，专业课程设置主要有以下几个部份构成：公共基础课程;职业基础课程；职业核心课程；职业拓展课程.从课程类型看,纯理论课程(A类)和理论＋实践课程（B类）与实践课程(C类)的学时比例为4：6.
Ｎｏ．７ 堕 塞 ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｊｕ１．ｖ 高等院校园林及相关专业就业 赵莉 喜 ， 思ｌ口Ｊ 的调查分析与思考 摘要：随着城市园林绿化行业的迅速发展，高等院校纷纷开设园林及相关专业，毕业生普遍感到就业压力大，然而用人市场却对行 业人才一将难求。本论文针对四川农业大学风景园林学院２０１２届毕业生进行就业意愿调查统计，分析就业单位、薪酬待遇、技能水平 等情况，提出缩短大学生进入社会的过渡期，加强和改善毕业生就业思想政治教育，以职业规划教育为主线促进园林及相关专业就业 质量。 关键词：园林及相关专业就业意向调研 中图分类号：Ｇ６４７ 文献标识码：Ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１２．１３．０５０ １问题提出 近３０年来，随着我国政治、经济体制的变革，城镇化进程的蓬 勃发展，园林及其相关专业高等教育实现了跨越式发展，相应地发 生着巨大的变化。” Ｉ在高等教育大众化的背景下，许多院校纷纷 成立了园林及其相关专业。据中国风景园林学会的不完全统计， 目前全国已有７６所高校（其中包括理工类、农林类、综合类院校） 设立了风景园林本科专业，１３５所院校及科研院所设立了风景园 林及相关的硕士点，ｌ８所高校具有相关的博士点。国内现存的 ３０余所农林院校，几乎全部设置了风景园林本科专业 。。以西南 地区为例，２００７年办有园林及其相关专业的院校共有１８所Ｉ ，截至 目前共有６２所。毕业生数量剧增，出现了一个空前繁荣的时期。 面对当前严峻的就业形势，如何正确分析其原因，制定出有效的解 决方案，促进园林及其相关专业大学生能够更好地就业是我们需 要思考以及面对的一个重要话题。就业“难”，究竟“难”在哪里？ 一些学者开始关注和研究园林及其相关专业毕业生的就业问题， 也有不少的高校在促进学生就业方面做出了大胆尝试。 为全面了解２０１２届高校毕业生就业经历及就业过程中存在 的问题，及其就业心理与就业预期，课题组于２０１１年７月至９月 对四川农业大学风景园林学院２０１２届毕业生进行了问卷调查。 本次调查共发放问卷５６０份，回收成功有效问卷５４９份。调查内 容涉及毕业生自我认识、就业前景认识、就业意向，、就业期望、求 职途径以及就业过程中期望获得的帮助等多个方面，为今后做好 园林及相关专业毕业生就业工作提供一些参考性意见及建议。 ２调查毕业生的基本情况 在成功接受调查的５４９名高校毕业生中，男生为２０３名，占 ３６．９８％；女生３４６名，占６３．０２％。调查样本的专业园景占 ３９．８９％；园林占２０．０４％；园林教育占１９．６７％；室内设计占８．０１％； 生物技术教育占６．７４％；风景园林占５．６５％。 ３调查基本情况 ３．１就业期望 第一，大部分毕业生选择就业，择业意向倾向事业单位和国 有企业。在调查的学生中超过八成毕业生选择毕业后踏人工作 岗位，仅有１８．４０％的毕业生选择考研或者出国深造。在选择毕 业后工作的学生中有２２．９９％选择事业单位，２０．０９％选择国有企 业，选择民营企业和外（合）资企业均占１３．８４％，１０．９４％选择自主 创业，９．６０％选择考公务员，此外８．７０％选择基层项目、应征入伍 或是还未确定。（如下表） 公务员 Ⅲ目深 门主 外资企业或ｌ应征 基层 考研 暂未 其他 创业 合资企业 １人伍 项目 究生 确定 Ｉ６ ３９％【】Ｉ ２９％ ７ ８３％ － ８ ９３ ” ０ ５５ Ｊ２ ３９％ ５ｌ（｝％ ｌ ２８％ ％ ％ 第二，毕业生对薪酬的期望值整体偏高。实习期间有 ４５．５４％的毕业生对薪资要求不高，表示“无所谓，只要能学到东 西就行”，此外大多期望的实习补贴在２０００ ２９９９元之间，参与 调查者中实习期间期望补贴在“１０００元以下”的占１４．８５％， “１０００—１９９９元”占０．９９％，“２０００—２９９９元”占３１．６８％，“３０００～ ３９９９元”占４．４６％，“４０００以上”占２．４８％。转正后期望月薪集中 在３０００～３９９９元之间，远远高出２０１０年四川人均月薪２２４６元。 被调查者转正后期望月薪在“１０００元以下”的占０．１８％，“１０００～ １９９９元”占１．２７％，“２０００—２９９９元”占２４．８２％，“３０００ ３９９９元” 占４２．０３％，“４０００ ４９９９元”占１３．９５％，还有１７．７５％的毕业生期 望月薪在“５０００元以上”。 第三，毕业生期望能根据自己的兴趣爱好来择业。在择业考 虑因素中，个人主观因素中兴趣爱好因素占２３．６１％，个人职业生 涯规划占１７．３０％，客观因素中最高为工资待遇１９．３１％，其次为岗 位技能、工作地点及性质，值得关注的是家庭影响因素最小，为 ８．３２％，说明大部分毕业生期望独立自主选择就业岗位，不受家 庭影响。 第四，毕业生择业考虑的因素中工资待遇居于首位。在同样 的调查问卷中有超过８０％的毕业生在就业时考虑的前三大因素 是工资待遇、培训学习机会、公司发展前景，其中工资待遇占 ８６．８９％，培训学习机会占８１．６０％，公司发展前景占８４．５２％。此 外，在调查中还有六成以上毕业生会关注公司团队领导力及向心 力、公司实力及资质、公司工作氛围、员工晋升渠道。仅有 １５．４８％的毕业生会关注企业人员梯队建设。而在其因素评分 中，工资待遇和培训学习机会打分最高，员工晋升渠道和公司发 展前景较低。 第五，大部分毕业生主观上认可“一村一大”、“三支一扶”、 “特岗计划”等基层项目。调查数据显示２０１２届毕业生中有 ７８．２２％了解此类基层项目，其中有６９．１４％的同学愿意从事基层 项目，１２．７６％的同学如果没有合适的工作就可以考虑，１８．１０％的 同学表示完全不考虑。 ３．２职业选择 一
园林专业大学排名情况
1、 北京林业大学园林学院
定位：雄厚的专业办学实力、多位德高望重的教育大师，全国排名第一位。
学校总体实力：北京林业大学属教育部直属“211工程”全国重点大学
办学背景：园林学院是我国建立最早、学科队伍最强的园林教育基地。学院的前身是1951年由北京农业大学园艺系与清华大学营建系合作创建的造园专业，1956年全国院系调整时调入北京林学院，改名为城市及居民区绿化系。其中园林植物与观赏园艺为国家重点学科，同时具有城市规划与设计具有博士学位授予权。其中院士2人，学科主要带头人：孟兆祯，规划设计专家，中国工程院院士，1956年9月毕业于北京农业大学造园专业，建设部风景园林专家委员会副主任，全国风景园林硕士专业学位教育指导委员会主任。 陈俊愉，园林及花卉专家，师从华中农业大学已故园艺学教育家章文才教授，中国工程院院士。张启翔，园林及花卉专家，1982年1月毕业于北京林业大学，建设部风景园林专家组成员王向荣，规划设计专家，1983年毕业于同济大学建筑系，建设部风景园林专家组成员同时还拥有朱建宁、李雄、唐学山、孙筱祥、苏雪痕等一大批规划设计、园艺专家。 学院弱点：办学实力强悍，但内部团结有待加强，园林规划设计人才的培养需要多学科合作，需要有人出来整合。
2、同济大学景观学系
定位：建筑院校中风景园林教育第一高校，根基扎实，成果丰硕，全国排名第二位
学校总体实力：教育部直属“211工程”和“985工程”综合性重点大学
办学背景：开办的风景园林本科专业及其近邻专业已有45年的办学历史，于1958年开办城市规划(城市绿化专门化)班;1979年开办风景园林专业;1986年建立风景园林硕士点。拥有景观规划设计硕士点及博士点，目前本科设有旅游管理、园林、景观学三个专业。
学科主要带头人：刘滨谊教授，建设部风景园林专家组成员，全国风景园林硕士专业学位教育指导委员会副主任委员，《中国园林》期刊编委，《城市规划汇刊》期刊编委 ，《规划师》期刊编委另外有另外有吴人韦、严国泰、金云峰、吴承照等大批优秀规划设计师
