人教版小学语文四年级下册教案及反思新版

1 / 22 人教版小学语文四年级下册教案及反思

单元分析：

本组精心描绘祖国的山山水水,作者笔下的千山万水是多姿多彩的,江河是奔流不息的,江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。通过自读自悟,领悟作者细致观察.抓住特点.运用对比描写景物的方法。了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。教学重难点是通过自读自悟,领悟作者细致观察.抓住特点.运用对比描写景物的方法。

教学目标：

知识与技能：

1. 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。

2. 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。

3.

会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

过程与方法：搜集.背诵别的描写山水风光的古诗。

情感.态度与价值观：有感情地朗读.背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教学重难点：

1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。

2. 有感情地朗读.背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教学课时：3

第一课时

教学目标：

1.学习《独坐敬亭山》,掌握生字词,理解大意。

2. 背诵此诗。

教学重难点：

1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。

2 / 22 2. 有感情地朗读,默写《独坐敬亭山》。

教学过程：

一.谈话引入：

假期里,很多同学都出去旅游了,祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

今天,我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二.学习诗歌。

1.教师范读。

2.划出节奏。

3.小组合作学习,了解诗句的意思。

4．汇报解决疑难。

5.欣赏诗歌。

（1）自由朗读,找出最喜欢的句子读给大家听,并说说自己的理解及喜欢的原因。

（2）师生互动,共同欣赏诗歌。

议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物,分别是什么样的？

鸟：多.高飞无影

云：少（孤）慢慢飘走（闲）

——展开想象,用自己的话描述画面

在诗人笔下,万物似乎都与人相通,是有感情的,请你从诗中找出这样的词句。

闲.相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

教师简介写作背景,让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

6．背诵全诗。

三.想象练习。

四.拓展学习李白的其它写景诗歌。

五.课堂小结。

六.作业： 抄写生字。

3 / 22 教学反思：作为新学期的第一篇课文,第一步要先激起学生学习的兴趣,通过播放背景音乐,引领学生进入情境,然后让学生自己谈谈是怎样的一幅画面,最后老师引申出诗人的思想感情。

第二课时

教学目标：

1.学习《望洞庭》。

2.了解诗句的意思,能对诗句展开想象。

3.背诵诗歌,默写诗歌。

教学重难点：

1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。

2. 有感情地朗读.背诵此首诗,默写《望洞庭》。

教学过程：

一.复习导入。

吟诵.理解《独坐敬亭山》。

二.学习生字词。

1. 自由读诗,读通,读顺诗句。

2.自由学习生字。

3.检测朗读。

三.了解白诗人生平。

四.自主学习诗歌,进行质疑。

1.教师范读,划出节奏。

2.了解词语的意思。

3.理解诗句的意思。

五.欣赏朗读诗歌。

1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色,看谁描述得最美。

（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。

（2）白银盘和青螺分别所指。

——从诗中不但看出洞庭的山美水美,还看出那天夜里的月色很美。

2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

3.

诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖,请找出诗中的比喻。

4 / 22 二句,把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句,把月光下的湖面比作银盘,把湖中的君山比作青螺。

4. 指导背诵《望洞庭》

六.课堂小结。

七.作业：默写诗歌。

教学反思：这一节课让学生欣赏了洞庭湖美丽的景色,学生能够理解诗人对于洞庭湖的喜爱与赞美,并学会自己去欣赏景物,对于其中的比喻句,学生能够准确的分辨掌握。

第三课时

教学目标：

1.学习《忆江南》。

2. 了解诗句的意思,能对诗句展开想象。

3.背诵诗歌,默写诗歌。

教学过程：

一.复习导入。

背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

二.学习生字词。

1.自由读诗,读通.读顺诗句。

2.自由学习生字。

三.了解诗人的生平。

四.了解词的特点。

五.吟读.理解《忆江南》。

1. 释题：忆,在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）

3.

说说你从这首词中体会到怎样的景色,诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候,天空布满火红的朝霞,江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿,像晶莹的翡翠。——比较.比喻）

4.

请联系前面几句诗的意思,把最后的反问句写完整。江南的景色,让我怎能？

5 / 22 5. 指导背诵《忆江南》

六.交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

1. 白居易所作《忆江南》另两首

江南忆,最忆是杭州：山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游

江南忆,其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2. 其它描写山水风光的古诗

《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

七.作业：选画一首古诗所表现的画面。

教后反思：这一首古诗重点是描写江南风景的美句,能让学生感受到江南风景的秀丽,学生在这一节课能够欣赏到江南风景,并能有自己的话大概复述诗意。

2.桂林山水

教学目标：

知识与技能：

1.通过自主学习,认识生字.新词。

2.指导学生正确.流利有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：通过自读自悟,领悟作者细致观察.抓住特点.运用对比描写景物的方法。

情感.态度与价值观：读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。

教学重点：引导学生感受漓江江水.桂林山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟,领悟作者细致观察.抓住特点.运用对比描写景物的方法。

教学准备：课件

6 / 22 教学课时：2

第一课时

教学目标：

1.通过自主学习,认识生字.新词。

2.指导学生正确.流利有感情地朗读课文。

3.有感情地朗读课文的第1.4自然段。

教学过程：

一.故事导人,激发兴趣；

1.同学们,广西桂林是著名的旅游胜地,那满眼的画山绣水,真是大自然的千古杰作,使人心旷神怡。那里的山石.河流.小桥.树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩,据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺非常高超,造的船不但粮食装得多,行驶起来也跟箭一样快。不料,一个姓万的员外看中了他们的手艺,死逼着他们替他赶造一条大船,准备搜刮老百姓的粮米,用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林,藏到这儿的岩洞里,因为缺吃的,最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外,桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山.斗鸡山.磨米山.寡婆桥.望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?

2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了。

二.自由读文,扫清生字词。

三.整体感知,带人情境。

1.范读课文。(播放桂林山水的录像)

2.此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

3．小结,并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

4.

小结过渡：“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。这山水怎样完美地形成了天下奇美之画？读第4自然段。

5.自由读第4自然段,画比喻句,了解“画卷”指的是桂林的山水。

文中的画卷是什么样子的？给人留下的是什么印象？

了解第一.四自然段与中间两段的关系。

7 / 22 四.课堂总结。

五.作业：背诵第1.4自然段。

教学反思：桂林山水风光秀丽,学生从文章的“桂林山水甲天下”知道××市山水的秀丽,并能找出山水的特点分别是什么,能概括出来。

第二课时

教学目标：

1.通过自读自悟,领悟作者细致观察.抓住特点.运用对比描写景物的方法。

2.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。

教学重点：引导学生感受漓江江水.桂林山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟,领悟作者细致观察.抓住特点.运用对比描写景物的方法。

教学过程：

一.导入新课

昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷,今天我们来具体了解这样的山是怎样的山,这样的水是怎样的水。

二.精读第二节,体会感情。

1．自由朗读。

要求：把最吸引你.最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。

2．交流朗读,在读中体会水的：“静”.“清”.“绿”。

（课件）出示文字：漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江

的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（1）通过范读.指名读.齐读等形式,突出漓江水的静.清.绿。（“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

（2）感悟作者表达“绿”的精妙。