小龙潭学校2015—2016学年教研工作计划

小龙潭学校2015—2016学年教研工作计划

一、指导思想

教育教学常规工作是学校发展的基石，是学校教学质量的生命线。为确保健康有序的教育教学工作，我校一直以质量为生命，以教研为动力，以深化课改为中心，以课堂为主阵地，以学生发展为目标。在教学教研工作中，加强新课标的学习，重视课堂教学研究，继续以教师群体和个体能力发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，扎实过程管理，提高教学质量，促进学生全面素质的提高，促进学校可持续发展。本学期根据中心学校2015年度教育教学常规思路，并结合我校实际，特制定我校教研工作计划。

二、工作目标

1、抓细抓实学校教学常规管理工作，积极提高学校的教学管理水平。

2、加大校本研修力度，组织教师参加各级各类培训，提高教师综合素质与教学水平。

3、深化教研工作，组织开展各种具有实效性的教研活动，有效提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长。

4、组织师生参加各级各类竞赛和评优活动。

5、加强班级班风、学风建设。

6、加强培优补差工作，全面提高教学质量。

7、继续开展读书活动，营造读书氛围，达到书香育人的效果。

8、继续开展大家访活动，加强家校联系。

三、主要工作及措施

（一）、优化常规管理，全面提升教育教学质量

1、抓常规，促进教学质量的提高。

利用教学工作自查、月查、随查等形式，加强学校常规工作的落实，使备课、上课、听课、作业布置与批改制度化、系统化，切实保障课堂教学质量。

⑴ 强化备课，提高备课质量。加强导学案的使用和管理，做到先备课，再上课，课课有教案，提前备好一周以上的备课。备课根据我校实际和学校常规细则，以：在备课本上备课，在课本上备课以及电子备课三种形式为主。利用好课本、课标、教师用书三本书。充分发挥教师个人潜能和群体协作的力量，加强个性备课和二次备课，多出创新型的、实用型的教案，重视有价值的课前预设，并根据课堂情况，灵活进行调整。

⑵ 着眼上课，追求真实、朴实、有效的课堂教学风格。教师在上课要有强烈的目标意识和质量意识，做到：①教学目标明确；②知识传授正确；③方法科学有效；④教学行为规范；⑤课后反思及时。多充分利用远程教育资源上课，优化课堂教学，提高教学效率。积极研究创新课堂教学模式，使课堂教学具有创新意识、创新实质，确保课堂教学的实效性。

⑶ 加强听课，提高教师听、评课能力。听课的意义不只在于模仿，通过运用现代教育理论积极对课堂教学进行分析评价，更是教师提升专业水平的一条重要途径。所以，要求教师听课要与评课相结合，在重视听课的基础上凸显评课。

⑷ 规范作业设计与批改。坚决杜绝陈旧、重复、过量、过难、过易设计作业和不批改、不讲评现象。要以人为本、因材施教、分层作业，提倡布置能训练、培养学生多方面素质和能力的多形式、多类别的作业，充分发挥作业在知识巩固、反馈矫正、兴趣培养、智力开发、能力提高等方面的作用。

（5）辅导。加强对学生的辅导工作，辅导要找准原因、因人而异，对症下药，做好辅导记录。

（6）测试。坚持“考”服务于“教”，加强日常的随堂测试及单元测试，组织好每月月测，及时做好单元测试和月测质量分析，注重学生平时学习情况的考核。每学期期中、期末考试要认真做好质量分析，不断改进方法，提高教学水平。 2、拓宽评价内容，完善我校教学常规管理评价制度。

充分发挥评价的激励功能，有效调动学校、教师的积极性。针对教学工作中出现的新情况、新变化，及时修改完善我校教学常规考评制度，不仅要奖励先进，还要对有突出进步者加大表彰力度，形成教学评价的长效机制。

3、抓好学籍管理工作，学生学籍档案设有专人管理，学籍管理工作要规范化、制度化，做好本学期学生转出、转入工作，做好控辍保学工作。

4、抓好毕业班教学管理工作。

毕业班的教学工作是学校工作的重中之重，它是学校的“前沿阵地”，是“人才的出口”，是实施素质教育的一个重要指标。对非毕业班工作也具有示范作用和辐射作用，在整个学校工作中具有一定特殊性，抓好毕业班工作的意义不言而喻。

在毕业班的管理工作体系上，主要抓好两个管理：

第一是以班主任为主，科任教师协助的“齐抓共管”的德育管理。班主任根据学校的要求，结合本班学生各阶段的情况，广泛听取任课老师的建议，制定好计划目标，并对不同情况的学生进行耐心细致的思想教育，心理教育，减轻学生的压力，帮助学生克服恐惧和焦虑心理，增强自信心。利用班会、传统节日，召开各种类型的主题班会，让学生明确任务，激发斗志，在紧张的学习中得到娱乐，在活动受到教育，得到启发。对学生加强行为规范的教育，以纪律来保证学习，任课教师不仅要教好书，还要对学生进行道德品质的教育，理想前途的教育，做到既教书又育人。

第二是以毕业班为主，任课老师为参谋。要求毕业班的老师注意搜集考试的新信息、新材料，精心组织每节复习课，做到复习目标明确，重点突出，容量适当，例题典型，代表性强；重视课堂小结，题型分析，强调归纳梳理，形成知识网络结构。

5、抓好薄弱科目的管理力度，学校领导要深入课堂听课，找教师座谈了解情况，帮助教师查找原因，努力提高教学成绩。 6、切实开展读书活动。注重学生课外阅读能力的培养，特别是阅读兴趣的培养，逐步养成好读书，会读书的习惯。引导学生多读课外书，以加快语言积累，拓宽学生知识面。

（二）、强化校本教研活动的开展与管理。

1、重实效，解决教学难题

教研活动的开展，不仅仅是提升教师教学能力的主要途径，还是为教师解决教学难题提供思路和方法指导的重要手段。任何一个教学难题的解决不是一朝一夕的事，更不一堂公开课就能解决的事，它应该是一个持续长久的过程。所在教研的作用应该在于可持续发展，而不蜻蜓点水。基于此点考虑，本学期的校本教研活动将延续、升华上学期的教研专题，即：语文以作文教学为主，数学以综合实践为主。以上学期不同的是本学期将以专题讲座和课堂教学相结合。

2、借东风，提升课堂品质。借东风，自然是借中心教研组的东风。借中心教研组本学期送教下乡的活动，极积申请适合我校校情、教情的课题。以此提升我校课堂教学的品质。

3、校本教研与校本培训相结合。校本教研，教师是主体，重在教学反思、重在解决问题、重在教师专业发展。以实施校本教研为切入点，改进和完善以校为本的教研制度和工作方法，把校本培训融入校本教研，把备课、课例展示、诊断反省、课题研究等教研模式与校本培训结合起来，以校本培训促校本教研，以校本教研促教师专业成长，把问题当课题，把校本教研与解决问题紧密结合，以校本教研形式提升学校办学水平和提高教学质量。

（三）、加强教师的培养力度，促进教师专业素养的提升。

1、认真学习教育教学理论，在总结各自教育教学经验的基础上撰写论文和案例小结。教师教学能力的高低，教学质量的有劣，取决于教学思想的先进与否。教师只有掌握丰富的教育理论，才能有效地指导教学实践活动。本学期我们将加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，“读”即积极开展教师读书活动，丰富教师的 教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会；“研”即搞好小型的学习理论研讨交流会，教师将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的；“写”即学习教育理论，教师不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文；“评”即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效。

2、明确学习任务，为了让学习不成为一句空话。在制定常规管理细则的时候，教导处明确了学习任务及相关检查措施。本学期的学习任务共有两项，第一是学校规定的任务即：学习新版课程标准，要求要有学习笔记；第二自选任务即教师自选感兴趣的教育论著，由学校统一定购，要求学期结束要有学习心得。

3、大力开展听评课活动，实行随堂听课制度，每学期每位教师听课10节以上。听课后要及时写出点评，及时反馈，做到听评课123（提一条优点值得借鉴的地方，指出两点不足，提出三条建议），以便真正达到取长补短共同提高的目的。

4、继续加强教师基本功培训。

总之，新学年我们以课堂教学为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线。求真务实，进一步加大学校常规工作力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校本教育教学工作新局面。

附：1、《小龙潭学校2015—2016学年常规要求和评分细则》

2、《小龙潭学校2015—2016学年秋季学期工作安排》

3、《小龙潭学校2015—2016学年秋季学期教研活动安排》

小龙潭学校2015—2016学年常规要求及评分细则

计划总结：（2分）

1、计划：结合自身实际做出切实可行的计划，并按时上交，经教导处评定分别给1分、0.9分、0.8分、0.7分。缺交此项不得分。

2、总结：对一学期工作认真总结得失，并按时上交，经教导处评定分别给1分、0.9分、0.8分、0.7分。缺交此项不得分。

备课：（4分）

上二个科头以上的教师用备课本备一科详案，其余备在课本上或电子备课。

具体要求：

1、在备课本上备课，必须要有教学目标、重难点、教学过程（重点体现在教师的教法，学生的学法；师生互动；问题的设计与解决策略；设计意图及对教学目标、重难点的突破）、板书设计、作业布置、课后反思。充分使用教师用书，做到相应的勾画与批注。

a、教学目标明确，重难点突出，教学过程具体，具有可操作性，教学法学法适合学生，问题设计合理，解决策略创新有效，设计意图明显，板书简洁并能体现课堂内容，作业布置合理，反思符合实际。充分使用教本及教师用书。（4—3分）

b、有教学目标，重难点，教学过程具体，，有具体的教法学法，有问题设计和觖决策略，有板书，作业布置，反思。能使用教本及教师用书。（3—2分）

c、教学目标不明确，教学过程过简，教法学法不明确，不具备实际的操作性，缺乏合理的板书设计、作业布置，反思不贴近实际，不使教师用书，完全照抄教案，完全为应付检查。（2—1分）

d、无备课。（0分）

e、备课没跟上教学进度缺一次扣（0.2分），课后反思缺一次扣(0.1分)。

2、在课本上备课，必须要有教学基本过程（重点体现在教师的教法，学生的学法；问题的设计与解决策略；突破教学目标、重难点的方法）、简洁的上课心得。特别是活动性、实践性较强的科目如品德与社会、劳技、科学等，要有对活动实施的基本步骤。同时也要充分利用教师用书，做到相应的勾画与批注。

a、有教学基本过程，能体现教师教法，学生学法。有简洁的上课心得。活动性、实践性较强的科目，有对活动实施的基本步骤，充分使用教师用书。（4—3分）

b、有教学基本过程，不充分体现教师教法，学生学法，无上课心得，不使用教师用书。（3—2分）

c、无备课。（0分）

d、备课没跟上教学进度缺一次扣（0.2分）

3、电子备课，特指美术、体育两门学科，必须要有教学目标、重难点、教学过程（重点体现在教师的教法，学生的学法；师生互动；设计意图及对教学目标、重难点的突破）、作业布置（课后活动指导）、课后反思。充分使用备课，做到相应的勾画与批注。

a、教学目标明确，重难点突出，教学过程具体，具有可操作性，能体现教师教法，学生学法。有反思，有创新性。作业布置（活动安排）合理。充分使用电子备课，有批注。（4—3分）