小学拼音教学研究
一、立足眼下，剖析拼音教学现状
在社会大发展的同时，小学留守儿童数量逐年增加，这也
给拼音教学带来了一些问题。
1 .早期教育的缺乏，不利于学生学习
现在的孩子生活虽然比较优越，但又有几位家长能在孩子
学习时陪伴左右呢？早教的缺乏无疑为孩子们的拼音教学
加上一道无形的枷锁。
2 .长期生活的语言环境，不利于学生学习
就我们所处的巢湖来说，位于安徽省中部，濒临长江，所
说的方言为江淮官话。由于孩子们自小与祖辈生活在一起，
一口地道的方言也为拼音教学带来了困难。我认为拼音教学
很多时候应该是“润物细无声”的。教师的榜样作用很重要,
但学生的生活语言环境也不可或缺！要知道，创建一个良好2
1 .上好拼音第一课
良好的开端是成功的一半。刚入学的小学生对一切充满好
奇与欣喜，把握孩子爱听故事这一共性，在上拼音第一课时,
可以带一本拼音读物去课堂，先给他们讲一个有趣的故事，
再告诉他们学了拼音自己就可以看书了。这样，孩子们的兴
趣就转移到拼音学习上来了。
2 .图文并茂，让小学生更形象直观地学习
苏霍姆斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”
比如单韵母“a”，文中图画为一个女孩张大嘴巴，这时可
引导学生模仿嘴型进而准确地发出飞”的声音。如果能充
分利用书中的图画，会让拼音教学轻松一些，也会让孩子学
得更快乐！
3 .适时鼓励，让学生动力十足
教师语言要有亲和力，要随时捕捉孩子的闪光点，并及时
予以表扬，这会让学生最大可能地体会到学习的快乐。在教
学生书写拼音时，总有一些学生写得不够规范，这时我便在
班上举行了一次“看谁的红圈圈最多”的活动，只要一个拼
音写得好，批改时我就会将它圈出来，一周算一次，活动开
展得很顺利，学生马虎、乱写的现象也少了很多。我认为，
教师鼓励性的语言、行为，犹如丝丝春风，点点春雨，会让
孩子们茁壮而快乐地成长。
三、教学方式灵活多样，让课堂“动”起来 3
对州 神州教育
低年级拼音教学方法探讨
张魏
海南省三亚市崖城镇南滨小学５７２０２５
摘要：汉语拼音是识字的基础，汉语拼音教学是小学语文
教学的基础，是重要的一环。从幼儿园升入小学，首先就要学
习拼音，但拼音是一种符号，本身没有什么特殊的意义，比较
抽象，学生学起来会感到枯燥乏味。所以如何激发学生学习拼
音的兴趣、调动学生学习拼音的积极性是值得探讨的问题，本
文主要从精心设计导语、采用“画一画”的方式教学、创设教学
情境、组织学生合作等几个方面探讨了低年级拼音教学方法
的创新，以求提高低年级拼音的教学效果。 关键词：低年级拼音教学教学方法
弓Ｉ言 汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是学习汉字
的基础，同时也是帮助学生阅读和学好普通话的工具，是学生
漫长求学路的第一步，因此我们要明确拼音教学的重要性，特
别是对小学生的重要性。这就需要教师在进行拼音教学时，正
确定位汉语拼音的学习目标，明确汉语拼音教学内容重难点，
激发学生的兴趣，使其掌握学习的方法，帮助学生更好地掌握
拼音，为识字、写字、阅读等打好基础。而如何才能较好拼音， 教师的教学方法是关键，因此，本文就低年级汉语拼音的教学
方法展开探讨，从而提高低年级拼音的教学质量。
一、精心设计导语，激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半在导入新课时，教师要善于根 据学生的年龄特征和学习兴趣设计导语，让拼音出现在一幕
幕使学生喜爱，令人惊奇的情景之中，从而激起他们强烈的求
知欲望和学习兴趣。而导入法有很多，有故事导人、谜语导入、
游戏导入等，例如在上小学语文人教版第一册《复习一》时，教
师可以这样导入，先演示多媒体课件：茂密的大森林，师说：
“一个阳光明媚的星期天，大森林要热闹了！动物们正在举行
一场别开生面的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子，雄赳赳气
昂昂地走来了！（课件出示，兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子：
ｉｅ—ｅｉ，ｉｕ—ｕｉ，ｅｉ—ｅｒ）你们认识他们的名字吗？能准确地读出来
第1篇
一、教研背景
随着我国教育改革的不断深入，拼音教学作为小学语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。为了提高拼音教学质量，促进学生语文素养的全面发展，我校语文教研组于2023年X月X日开展了主题为“提升拼音教学质量，促进学生语文素养发展”的教研活动。以下是本次教研活动的详细记录。
二、教研内容
1. 拼音教学现状分析
首先，教研组成员共同分析了当前我校拼音教学的现状。大家一致认为，拼音教学在学生中存在以下问题：
- 部分学生发音不准确，特别是声母、韵母的区分；
- 学生对拼音拼读规则掌握不牢固，容易混淆；
- 拼音教学缺乏趣味性，学生学习兴趣不高；
- 教师对拼音教学方法的运用不够灵活，缺乏创新。
2. 拼音教学策略探讨
针对以上问题，教研组成员展开了热烈的讨论，提出了以下拼音教学策略：
- 强化发音训练：通过多种形式的发音练习，如跟读、模仿、角色扮演等，帮助学生准确掌握拼音发音。
- 细化拼读规则：结合具体例子，帮助学生理解并掌握拼音拼读规则，避免混淆。
- 丰富教学手段：运用多媒体、游戏、故事等多种教学手段，提高拼音教学的趣味性，激发学生学习兴趣。
- 创新教学方法：鼓励教师探索新的拼音教学方法，如情境教学法、任务驱动法等，提高教学效果。
3. 拼音教学案例分享 在教研活动中，一位经验丰富的教师分享了她的拼音教学案例——“拼音乐园”。该案例通过创设一个充满趣味的拼音学习场景，让学生在游戏中学习拼音，取得了良好的教学效果。
- 案例背景：针对低年级学生拼音学习兴趣不高的问题，教师设计了“拼音乐园”这一教学活动。
- 教学过程：
1. 教师带领学生进入“拼音乐园”，介绍乐园规则。
2. 学生分组进行拼音游戏，如“找朋友”、“拼音接龙”等。
3. 教师对学生的表现进行点评，并对拼音知识进行讲解。
浅谈农村低年级拼音教学
发布时间：2021-03-22T09:14:38.200Z 来源：《教育研究》 作者： 陈嘉敏
[导读] 拼音是一种具有抽象意义，由简单笔画组成，且分类多样化，读音规律化，拼读规范化的辅助性识字工具。更是认识我国博大精深的汉语有着重要作用，开启识字的大门，也是识字的基石，更是说好普通话的基本标杆，能言善辩的积淀，绘制佳文的工具。
广东省惠州市惠城区汝湖镇中心小学 陈嘉敏
摘要：拼音是一种具有抽象意义，由简单笔画组成，且分类多样化，读音规律化，拼读规范化的辅助性识字工具。更是认识我国博大精深
的汉语有着重要作用，开启识字的大门，也是识字的基石，更是说好普通话的基本标杆，能言善辩的积淀，绘制佳文的工具。俗话说：“工
欲善其事，必先利其器。”想要学好普通话，写好汉字，就先立其拐杖，固其根基。将拼音教学安排在低年级施行，也决定了拼音对我们的
影响极大，由于金字塔的最基层，如果地基没有稳固好，金字塔建的再高，也是徒劳无功，形同虚设，拼音将影响我们正常书写阅读，口
头交谈，查字典，拼音打字等通讯方式。
关键字：情景教学 图文并茂教学 儿歌教学
由于低年级孩子的心理特性是属于好动，活泼，注意力集中时间较短，且农村的孩子大部分语言基础较薄弱，大多是留守儿童，或者由爷爷奶奶文化水平有限的监护人监督日常学习，所以家庭配合度较低，生活经验的缺乏也决定年龄小的孩子发散思维较局限。这便是老
师们接下来需要注意教学的克服点，语文课程新课标提出：学生是学习和发展的主题。出于农村低年级孩子的心理与生活环境考虑，老师
需指定相关的教学策略，激发孩子的学习兴趣，以及让孩子更快的从幼儿园向小学拼音生活过渡。
一、情景教学，理论结合实际帮助记忆与理解
拼音属于抽象，枯燥，单一的字母组合。陶行知说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”为了让孩子更好的接受拼音这个“新事物”，增加“新朋友”与孩子的互动，执教教师要充分利用教学环境，例如多媒体，教具，课室的教学素材来增加孩子
