1 第一章 渔具分类和渔具图
第一节 渔具分类
从广义上讲，凡在水域（包括内陆和海洋）中直接捕捞水产经济动物的工具统称为渔具。由于结构、捕捞对象、作业方式等不同，渔具的种类和型式繁多。又由于地区、习惯等关系，性质相同或相似的渔具，其名称也各异，无疑对渔具、渔法的科学研究，政策的制订和执行，以及技术交流和改革，存在着很多不利因素，理应有统一的渔具分类和命名。过去也有些学者，提出了各自的分类方法，但迄今为止尚未有统一的国际标准，我国已于1985年颁布了《渔具分类、命名及代号》国家标准。
一、国内外研究渔具分类概述
中国是世界上发展渔业最早的国家之一。在《易经》、《诗经》、《尔雅》等古代文献中，已有关于捕鱼工具的记载。唐朝陆龟蒙（公元736年）的《渔具诗并序》，系统地描述和区分了当时的渔具、渔法，其中包含了网具、钓具、投刺渔具、定置渔具和药渔法等我国渔具分类的最早文献。宋朝邵雍（公元1122年）在其《渔樵问对》文中，对竿钓渔具作了完整的叙述。至于灯火诱鱼、音响驱鱼等渔法，也散见于历代文献中。但在新中国成立之前，渔业生产和科技进展缓慢，渔具分类研究工作尚未开展。通常在渔业专业书籍中，将渔具分为镭（銛）猎、钓具、拖具、爬具、网具5类。其中钓具又分竿钓、手钓、延绳钓、曳绳约4小类、网具又分为抄网、掩网、刺网、敷网、旋网、建网、拖曳网7小类。新中国成立后，有关部门先后在沿海省市的重点渔区作了调查，1958～1959年，对全国海洋渔船渔具进行了普查，1962年以后又对内陆水域的渔具和渔法进行了调查。先后出版了《中国海洋渔具调查报告》和《长江流域渔具渔法调查报告》，把我国的海洋渔具分为部—类—小类—种，即网渔具、钓渔具、猎捕渔具和杂渔具4个部，网渔具和钓渔具中，分别列出8个网具“类”和4个钓具“类”，大多数类分若干“小类”，最后是“种”，这个分类系统统一了我国的渔具分类，并延续至1985年新的《渔具分类、命名及代号》标准的颁布。最近数十年间有关国家的学者，对渔具分类各自提出了研究报告，其中比较有代表性的有德国的A. V. 勃拉思特（Brandt）渔具分类法，和苏联学者A. H. 脱莱晓夫（Толэншов）渔具分类法。勃拉思特认为渔具分类的主要依据是捕鱼原理和历史发展，把欧洲渔具分为13类，即无渔具捕鱼、投刺渔具，麻痹式渔具、钓渔具、陷阱、框张网、拖曳渔具、旋曳网、围网、敷网、掩网、刺网、流网。脱莱晓夫主要根据渔具的结构和作用原理，将现有渔具分为5大类，即自动捕鱼渔具、滤过性渔具、陷阱类渔具、刺缠类渔具和伤害性渔具。联合国粮农组织曾建议采用由大西洋渔业统计局（AFS）协调工作组（CWP）提出的国际渔具标准统计分类方法，根据捕鱼方式将渔具分为12大类，即围网、地拉网、拖网、耙网、敷网、掩罩、刺缠、陷阱、钓具、刺杀渔具、取鱼机械设备（鱼泵、耙犁等）和其他捕鱼工具（驱赶设备、麻醉剂、爆炸和训练的动物等）。每一大类还可分为若干小类。由于它是FAO的建议，而不是一项决定，同时一些国家均有自成体系的分类系统等原因，因此，上述分类系统未能被广泛采用。
课时编号 002 授课时间
课题名称 第二章 渔具材料与工艺 课时数
教学目标 渔用纤维材料，网线，绳索，网片及网片的剪裁、缝合，浮子和沉子等基本知识。渔具材料部分的主要内容，是在纤维材料一般理论的基础上，学习掌握渔具材料的性能、结构、一般用途。在渔具工艺部分，介绍了渔具构件的一般结构形式和制造渔具所需基本工艺。
教学重点 渔具材料部分的主要内容，是在纤维材料一般理论的基础上，学习掌握渔具材料的性能、结构、一般用途。
教学难点 在渔具工艺部分，介绍了渔具构件的一般结构形式和制造渔具所需基本工艺。
教材处理
主要教学方法 项目教学法，任务驱动法
课 堂 教 学 安 排
教学环节 教学内容与活动 教学方法与手段
渔具的质量和性能，很大程度上取决于材料的技术特性和渔具制造工艺的准确性与合理性，它们影响着渔具的渔获性能、使用寿命和操作效率。
第一节 渔用纤维材料
一、纤维材料的种类
1. 植物纤维
2. 合成纤维
二、合成纤维的主要特征
1. 合成纤维的一般特性
2. 合成纤维的基本形态
(1)长丝用长丝是一种按实际要求制用作渔网的材料通常是1000m长度的质上使用的长丝包括单丝、复丝。
(2) 短纤维 短纤维是将长丝切丝。
(3)裂膜纤维
3. 渔用主要合成纤维
4. 纤维和单纱的粗度
第二节 网 线
一、网线的种类和结构
1. 单丝
2. 捻线
3. 编线
课 堂 教 学 安 排
教学环节 教学内容与活动 教学方法与手段
二、网线的粗度
1. 结构号数
2. 直径
3. 网线的综合线密度
第三节 绳 索
一、绳索的种类和结构
1. 合成纤维绳
2. 钢丝绳
3. 混合绳
二、绳索的标记
绳索的粗度和捻度
1. 绳索的粗度
2. 绳索的捻度
第四节 网 片
一、网目的种类和结构
1. 目脚
2. 结节
3. 网目尺寸
二、网片的种类和结构
水产捕捞技术介绍
核心提示： 使用网具、钓、猎具、笼等捕鱼工具，在水域中捕捉水生动物的生产操作，称为捕捞。按捕捞水域不同，可分为海洋捕捞和淡水（内陆水域）捕捞 使用网具、钓、猎具、笼等捕鱼工具，在水域中捕捉水生动物的生产操作，称为捕捞。按捕捞水域不同，可分为海洋捕捞和淡水（内陆水域）捕捞两类。海洋捕捞，根据捕捞海域距基地远近、又可分为沿岸、近海与外海和远洋捕捞三种。沿岸、近海与外海捕捞是以本国口岸为基地，但前者可以随时或隔几天返回基地一次，后者一般在15-30天返回基地一次。远洋捕捞生产以国外口岸为基地或以船队组织形式进行捕捞生产，规模较大。淡水捕捞，主要是在内陆湖泊、江、河水域捕捞，为适应鱼类和水域环境特点，渔具种类繁多，生产规模不大。
单船拖网捕捞
用一只渔船拖曳一顶（或多顶）拖网渔具达到捕捞目的的一种拖网作业形式。借助网板或桁架使网口水张开。根据起、放网操作方式，可分为艉拖作业已和舷拖作业两种，前者是在船尾部甲板进行起、放网操作，是近代发展远洋捕捞的主要作业形式。舷拖作业，其起起放风都在船的一舷进行，是六十年代以前大型单船拖网捕捞的主要形式，现已被艉拖作业所代替。单船拖网作业曳纲全为钢丝绳制成，每根长度与作业水深有一定比例，纯底层拖网作业时，水深在20米以内，其长度为水深10倍或更大一些。水深在100米以内，其长度约为水深的3-4倍。作业水深愈大，曳纲的长度倍数愈小，因为单船拖网捕捞必须使用两块较重的网板，曳纲长度的水深倍数比双船拖网捕捞作业小。
双船拖网捕捞
用两只渔船在水中拖曳一顶网具达到捕捞目的的一种拖网作业形式，作业时，两只渔船分开一定距离（一般为300-500米），平行拖曳网具。每根曳纲是由钢丝强和夹棕纲联接而成，由于没有网板的重量，每根曳纲长为作业水深的7-10倍（比单船拖网曳纲倍数大），因此，双船拖网作业不适于较深的水域作业。一般都在100-200米，底形平坦无障碍物的水域中作业。
非法捕捞水产品课件(一)
非法捕捞水产品课件
教学内容
• 了解非法捕捞水产品的定义和危害
• 掌握非法捕捞水产品的常见形式
• 了解非法捕捞水产品的相关法律法规
• 培养学生保护水产品资源的意识
教学准备
• PPT课件或黑板、白板
• 录制的视频或相关图片素材
• 法律法规和案例资料
教学目标
1. 知识目标：
• 了解非法捕捞水产品的定义和危害
• 掌握非法捕捞水产品的常见形式
• 了解非法捕捞水产品的相关法律法规 2. 能力目标：
• 能够分辨非法捕捞水产品和合法产品
• 能够用简洁的语言阐述非法捕捞水产品的危害和对策
3. 情感目标：
• 培养学生保护水产品资源的意识和责任感
• 培养正义感和法治观念
设计说明
本课件采用图文并茂的方式展示非法捕捞水产品的定义、危害、常见形式和相关法律法规，并引导学生讨论和思考。
教学过程
1. 导入（5分钟）
• 引入非法捕捞水产品的话题，让学生谈谈对非法捕捞的了解和认识。
2. 学习非法捕捞水产品（15分钟）
• 介绍非法捕捞水产品的定义和危害，通过图片或视频展示具体案例，引起学生的兴趣和思考。
3. 探讨非法捕捞的常见形式（15分钟）
• 分组讨论，让学生列举和分享非法捕捞水产品的常见形式，并由每组代表汇报。 4. 了解非法捕捞的相关法律法规（15分钟）
• 展示相关法律法规的文字内容或录制的视频解说，引导学生了解非法捕捞行为的违法性和惩罚措施。
5. 总结与思考（10分钟）
• 引导学生讨论非法捕捞水产品的危害和对策，并鼓励提出自己的观点和解决方案。
课后反思
• 进一步引导学生关注和参与保护水产品资源的活动，培养他们的环保意识和责任感。
• 在下节课进行案例分析或小组研究，引导学生深入了解非法捕捞行为对环境和生态的影响。
