《不做“小马虎”》
一、 教学目标
1. 懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。
2. 知道要认真完成自己承担的任务，初步培养做事认真细致的好习惯。
3. 感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。
二、 教学重点及难点
1. 掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。
2. 初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
三、 教学用具
多媒体设备、等
四、 相关资源
图片资源、场景照片等
五、 教学过程
活动一： 课堂导入《小马虎添麻烦》、《都是马虎惹的祸》
反馈指导： 1.请同学们自主观看《小马虎添麻烦》，谈一谈自己是否因为“马虎”而给家长添过麻烦。 2. 请同学们自主观看《都是马虎惹的祸》，了解马虎不仅会制造麻烦，还有让自己受到伤害甚至是生命的危险。
教师总结： 马虎的危害可真不小！可是同学们在平日里一不小心就会成为第一个漫画里的小朋友，今天就让我们一起来学习如何避免马虎，做一个细心的小朋友吧！
设计意图： 通过两幅漫画作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。
活动二： 生活中的“小马虎”
反馈指导： 1.课件出示教材图片，同学们仔细观察后提问学生：这些小朋友在哪些方面做事马虎了？ 2.分组讨论并分享自己曾经“小马虎”的经历。 3.引导同学们思考：当医生在手术时马虎了、司机师傅开车时马虎了，结果会怎样？ 教师总结： 是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。大家又是因为什么原因造成“马虎”的呢？让我们走进几位小朋友的世界，听听他们的理由。
设计意图： 以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。
一年级道德与法治下册教案-第一单元《不做“小马虎”》部编版
一、教学内容
《不做“小马虎”》为一年级道德与法治下册第一单元的教学内容，主要涉及以下方面：培养学生的自理能力，使他们在日常生活中养成良好的习惯；引导学生认识到细心、认真对待事情的重要性；通过生动案例与互动活动，让学生体会“小马虎”带来的后果，从而激发他们克服粗心大意、争做细心小能手的意识。具体内容包括：
1. 了解“小马虎”的含义与表现。
2. 认识细心、认真对待事情的好处。
3. 学习克服“小马虎”的方法，培养自理能力。
4. 通过实践活动，提高学生的动手操作能力和团队合作意识。
二、核心素养目标
《不做“小马虎”》章节的核心素养目标主要包括：
1. 增强学生自我认知，培养独立思考能力，使其在认识自己的过程中学会自我调节，克服“小马虎”行为。
2. 培养学生责任感，学会对自己的行为负责，认真对待学习与生活中的每一件事。
3. 提升学生的问题解决能力，遇到问题时能细心观察、分析原因，寻找解决方法。
4. 培养学生团队协作能力，学会在集体中相互尊重、相互帮助，共同完成任务。
5. 培养学生良好的行为习惯，形成细心、专注、自律的品格，为今后的学习与生活打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解“小马虎”的含义及其在日常生活中的表现，如做事不认真、粗心大意等。
- 学习并掌握克服“小马虎”的方法，如提前准备、仔细检查、自我提醒等。
- 培养学生细心观察、认真思考的习惯，以及对自己行为负责的态度。
- 通过案例分析、小组讨论等形式，让学生体会到细心、认真的重要性。
举例解释：通过讲解小明因为粗心大意而忘记带作业的故事，让学生认识到“小马虎”的具体表现，并引导学生讨论如何通过制定计划、检查清单等方式来避免类似情况发生。
2. 教学难点
- 帮助学生建立起自我监控和自我管理的能力，以便在实际生活中自觉避免“小马虎”行为。
- 指导学生如何在实际操作中应用所学方法，如在做作业、整理书包等活动中体现细心和认真。
![《不做“小马虎”》第一课时教学设计[1]](https://imgs-1438308264.cos.ap-hongkong.myqcloud.com/d72c2ed1ee06eff9aff807d5.webp)
《不做“小马虎”》第一课时教学设计
教学目标：
1.知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。
2.初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。
3.学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。
教材分析：
《不做“小马虎”》 是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。
本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。
学情分析： 通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。
教学重点与难点：
重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。
难点：学会探究自己做事马虎的原因。
教学准备：
相关的ppt课件
教学过程
活动一：听音乐，知“马虎”。
1.歌曲，图画导入
师：小朋友们，丁丁设个怎样的小朋友呢？
（出示图片，学生回答）
设计意图：
通过歌曲，图画，激发学生的兴趣。同时引出”马虎”，以开启故事的讲述。
第4课 不做“小马虎”
教学目标：
1.做事情有认真负责的态度。
2.初步养成做事认真细致的习惯。
3.知道要认真完成自己承担的任务。
4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
教学重难点：
知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
教学准备：多媒体课件、视频。
教学过程：
一、故事导入——引出“小马虎”
（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！
（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）
（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？
（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）
（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）
二、探究活动
活动一：联系自身——捉马虎 1、找学习上的小马虎
①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）
②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）
③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？
④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）
⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。
