第 11 页 《杨朔雪浪花》PPT课件
1、名目生平与创作杨朔(1913－1968)，山东蓬莱人。出版散文集《亚洲日出》、《海市》、《东风第一枝》、《生命泉》、《茶花赋》、《杨朔散文选》等.中短篇小说集《中国人民的脚步声》、《大旗》、《杨朔短篇小说选》.长篇小说《三千里江山》和《洗兵马》(上部)。1978年，人民出版社出版《杨朔散文选》，再版《三千里江山》；翌年出版《杨朔短篇小说集》。从《香山红叶》开头他由通讯特写走向抒情散文。《荔枝蜜》、《茶花赋》、《雪浪花》等皆为他这种“诗意散文”的代表作。文化大革命中，杨朔遭到残酷熬煎，于1968年8月3日含冤去世，终年58岁。《雪1、老泰山形象分析浪形象：侧面烘托〔虚写〕勤劳热心；花——正面描写〔实写〕——显出他饱经风》霜、朴实豪爽；赏析今昔对比的描述〔虚实相间〕——歌颂新生活的奇特。外貌
2、：高大坚固，一把花白的胡子，眉目神气，显得清朗、肤浅；外表看起来只有60岁，事实已70岁。开朗、热忱，乐于助人；见识广，人生阅历丰富；多才多艺；宠爱劳动、宠爱生活；坚毅不屈；不宠爱名利，甘于平凡。寓意：通过记写一个勤劳热心的老渔民的今昔对比，表现他内心世界的奇特，歌颂了像他一样的“千万朵浪花”即千万个一般劳动者以及新生活的奇特。《雪2、主题思想：浪《雪浪花》通过“我”表达“老泰山”的花故事，抒写了一个抱负化、英雄化的人物，》散文的主题思想也带有60年月的鲜亮颜色。作品在蔚蓝的大海、洁白的浪花、火红的赏晚霞的背景上，勾画出老泰山人老心 第 12 页 红、析勤勤恳恳地为大伙服务，不遗余力地为社会主义建设添砖加瓦的奇特形象，从中寄予着对千千万万一般劳动者的缕缕情思和深情礼赞。《雪3、艺术特色：浪〔1〕浓郁的诗
3、情画意。少女戏花水的情景。》〔2〕工于“诗艺”，言意潇洒。赏诗的意境，诗的语言，剪栽炼字。析〔3〕擅长“升华”，卒章显志。从“一朵浪花”到“很多浪花”。名目生平与创作杨朔(1913－1968)，山东蓬莱人。出版散文集《亚洲日出》、《海市》、《东风第一枝》、《生命泉》、《茶花赋》、《杨朔散文选》等.中短篇小说集《中国人民的脚步声》、《大旗》、《杨朔短篇小说选》.长篇小说《三千里江山》和《洗兵马》(上部)。1978年，人民出版社出版《杨朔散文选》，再版《三千里江山》；翌年出版《杨朔短篇小说集》。从《香山红叶》开头他由通讯特写走向抒情散文。《荔枝蜜》、《茶花赋》、《雪浪花》等皆为他这种“诗意散文”的代表作。文化大革命中，杨朔遭到残酷熬煎，于1968年8月3日含冤去世，终年58岁。《雪1、老泰山
人教版美术五年级上册第9课 诗情画意 教案
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教学内容分析
人教版美术五年级上册第9课《诗情画意》，主要教学内容是引导学生通过观察自然景观，运用绘画和设计的基本技能，将诗意融入画面创作之中，培养学生的审美情感和创作能力。学生需要了解诗意画的基本概念，掌握一定的绘画技巧，能够结合自然景观进行创作。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了基本的绘画技巧和色彩知识，通过本节课的学习，学生能够进一步将这些已有知识运用到诗意画的创作中，提升自己的审美情感和创作能力。同时，学生还应该具备一定的生活观察力和想象力，能够发现生活中的美，并将其融入画中。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括审美情感、创作能力和观察力。通过学习诗意画的基本概念和创作技巧，学生能够提升自己的审美情感，培养对自然景观的热爱和感悟。同时，通过实际操作，学生将锻炼自己的创作能力，能够将诗意融入画面之中，创作出富有情感和想象力的作品。此外，学生还需要运用自己的生活观察力，发现生活中的美，并将其融入画中，提升自己的审美观察能力。通过本节课的学习，学生将更加热爱美术，具备一定的审美情感、创作能力和观察力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了的相关知识：五年级的学生在之前的美术学习中，已经掌握了基本的绘画技巧和色彩知识，如线条、形状、比例、构图等。他们还学习过一些艺术欣赏课程，对诗意画有一定的了解。此外，他们在日常生活中积累了一定的审美经验，能够分辨美丑，具有一定的观察力和想象力。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于美术课程，大部分学生都表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过绘画表达自己的想法和情感。在学习能力方面，五年级的学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够主动探索和发现问题。在学习风格上，他们善于观察，注重细节，喜欢通过实际操作来解决问题。
《诗情画意》教学设计
教材分析 ：
本课有跨学科的特点是诗与画的融合。 中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。
学情分析 ：
本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。只要学生能够理解古诗的意境， 把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。
教学目标 ：
1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
2、培养学生的造型能力和想象能力。
3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
教学重点和难点 ：
教学重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
教学难点：恰当地表现古诗的意境。
教学准备：
教师：课件。
学生：准备古诗三首，并能解释诗意；绘画材料、工具。
教学过程
组织教学
讲授新课
（一）、情景导入。
老师知道大家都是热爱古诗，今天老师想让大家给老师帮帮忙，老师这里有一段视频想让咱同学给配上一首小诗，让这幅作品更加的丰富。（出示PPT课件）
同学们仔细观察这幅作品，小组内交流一下，看看哪首诗最符合这幅画的意境。 教师小结：诗人用诗歌的形式表达自己的感受，而沙画艺术家则用绘画的方法抒发自己的情感，准确表现了诗中内涵，让我们从诗中、从画中体会到了“诗中有画，画中有诗”的意境，真是诗情画意，美在其中呀！（揭题：诗情画意）
（二）、讲授新课
1、师：古诗按它描写的内容可以分为四大类有：
①写人、②状物、③写景、④叙事。
师：同学们看一下大屏幕上的古诗，思考：分别属于哪一类?
(ppt)出示古诗：《蚕妇》 《咏鹅》 《寻隐者不遇》 《山行》 《悯农》
第11课 田园诗情
教学目标：
课时1：1. 正确、流利、有感情地（G：程度高的学生）朗读课文；
2. 理解、掌握生字词：顽皮，严肃，偶然，汽笛，平稳，一抹，牲畜
3. 对课文内容有大概了解，了解课文主要描写荷兰的田园风光。
一、 复习：听写第10课生字词（10’）
二、 点题导入：（5-8’）
浏览过风景如画的九寨沟，今天我们一起去感受一下恬静地田园生活。Ppt展示题目：《田园诗情》
提问1：你印象中的田园是什么样的？（有农田，庄稼，鸡鸭牛羊）
提问2：诗情是什么意思？（如诗如画，给人以诗歌一样优美的感情体验）
那哪里的田园能给人以如诗如画的美好感受呢？（荷兰）
提问3：谁能1、2句话给大家介绍一下：荷兰在哪？是一个什么样的国家？
Ppt展示：学生了解：a.荷兰地理位置：欧洲西北部，邻海，邻近比利时和德国。
b．特点：邻海，地势低平，水源充足，气候温和，是一个天然的大花园，也是一个天然牧场。被称为“风车之国”“郁金香之国”，也被称为“牧场之国”。
让我们走进荷兰，去感受一下那里有怎样的田园诗情。
三、 初读课文：了解课文内容
1. 自读课文，圈出生字词，标上段落序号；
2. 逐句指读课文，解决字词问题：（15’）
A.板书本课9个生字词：学生自己指出难点与需要注意的地方—输空
B．通过上下文，理解以下词语：极目远眺，仪态端庄，绿意盎然，骠悍强壮，辽阔无垠，悠然自得，默默无言，舒缓平稳
四、 朗读课文：（5-10’）
1.分组朗读课文；
2.分段指读课文
作业：1.完成习字册第11课第1面；
2.听写中的错字写3遍；
课时2
教学目标：1. 以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。
五幅图画之前两幅：奶牛图、骏马图
2. 学习第二段景物描写的方法：不同方位与不同对象的对比描写
