浅析高考汉语阅读理解试题失分的原因及其解决的方法

浅析高考汉语阅读理解试题失分的原因及其解决的方法 许晓娟 （和田地区实验中学 新疆和田 848000） 摘要：阅读理解是一种广泛流行的考试题型，在多种考试中都不可缺少，而且随着阅读教学的发展这种题型在一些试卷中的比例还有升高的趋势。从每年模拟考试成绩、历年高考成绩看，学生高考汉语成绩不理想的主要原因是阅读理解普遍得分比较偏低，尤为第二部分，本文主要分析高考汉语阅读理解试题题型、考生失分的主要原因及其解决的方法。 关键词 汉语 阅读理解 高考汉语是参照《中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）》三级的标准命题。其语言知识的考查内容参见现行汉语教材中涉及的的各类语言知识点、《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》的“附录”部分和《中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）》配套的汉语语法项目点。阅读方面的语料选自国内各类主要报刊和有影响的一些现代文学作品。考试采用闭卷、笔试形式(汉语及相关专业考生加试口试，办法另定)。试卷满分150分，考试时间120分钟。 试卷包括第I卷和第II卷，第I卷为单项选择题，占80分；第II卷为书面表达题，占70分。从每年模拟考试成绩、历年高考成绩看，学生高考汉语成绩不理想的主要原因是阅读理解普遍得分比较偏低，尤为第二部分，本文主要分析高考汉语阅读理解试题题型、考生失分的主要原因及其解决的方法，希望本文能够提醒每位考生在考试时克服这些困难，同时也希望能给各位老师带有一定的参考价值。 一 、高考汉语阅读理解试题题型介绍 1.1基本情况 高考汉语的“阅读理解 ”包括两个小部分 ,其中第一个小部分实际上是词汇题，这一部分给出5—6段短文，每段短文的长度在120字—250字之间，每段短文都给出几个问题，共设计20小题，每小题1分，共20分。要求考生根据所提供短文的内容(总阅读量约1800字)，从每小题所给的4个选项中选出最佳选。第二个小部分 , 才是传统意义上的阅读理解题。 这部分给出10篇左右的短文，分别选择若干篇题材、体裁、长度、难易程度不同的阅读材料 ,每一篇材料后提出若干个问题 ,每篇短文的长度和设计的题目数量也较前面略有增加，共设计30小题，每小题2分，共60分。要求考生根据所提供短文的内容(总阅读量约4500－5000字)，从每小题所给的4个选项中选出最佳选项。 1. 2考什么 阅读是汉语教学的重点，近年来在高考汉语中所占的比重一直很大，主要目的不仅是考查考生理解不同题材和体裁的书面材料的能力以及从中获取信息的能力，也考查考生对所学词语的掌握情况。具体要求包括： ①读懂文章表达的主要意思，理解题目的要求。 每篇文章都会有一个主要表达的意思。有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可看出文章要说明的主题，从这一段或这个句子考生会知道文章描述的是谁或是什么(即文章的主题)，也会了解作者的写作意图。有时文章的主题则需从文章的字里行间进行推断。这类试题主要考查考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。 ②理解文章中具体信息。 文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持，这些细节对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。考生应能根据不同的要求阅读文章，以获得某些特定的信息，或准确地寻求所需的细节。这类试题有时比较直接，理解字面意思即可作答；有时则比较间接，需要归纳、概括和推理才能作答。 ③根据上下文推断生词的词义。 正确理解文章中词语的含义是理解文章的第一步，也是理解文章的基础。不懂词语含义就谈不上理解文章。汉语中不少词语其含义随不同的语境会有所不同，即常说的一词多义现象。考生应能够根据上下文正确理解灵活变化的词义。此外，阅读文章时，常常会遇到一些 生词，但许多这类生词的词义可以通过上下文猜测出来。这种不使用词典而通过阅读上下文来猜测生词含义的能力，是考生所必须具备的，也是阅读测试中经常检测的一种能力。 ④作出简单判断和推理。 阅读文章的主要目的是获取信息，即理解作者所要传达的信息。在实际的阅读活动中，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。 ⑤理解文章的基本结构 阅读理解中给出的文章题材、体裁广泛，语料选自各种报刊、杂志、书籍，内容覆盖社会文化、经济生活、科技常识、人物活动、地理环境等多种领域，如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。对这种能力的考查，一般反映在理解文中某一段落的作用或某些词语的指代关系的题目中。 ⑥理解作者的意图、观点和态度 每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确地表达出来，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。 ⑦把握具体语言环境中大纲规定范围内词语的语音、语义和用法； ⑧阅读速度为150－190字／分钟。 这部分试题包括题材、体裁、语体、语言风格、长度不同的阅读材料。阅读材料选自各种报刊、杂志、书籍，内容覆盖社会文化、经济生活、科技常识、人物活动、地理环境等许多领域。每段阅读材料后面提出一个或几个问题，有的问题考查对内容的理解，有的问题考查词语运用。每道题有4个选择项，考生应选择最恰当的答案，在答卷上找到相应的题号。 1.3 语料的选择 文体多样,偏重实用性文体 从文体上来看 ,偏重生活、工作、学习等日常交际内容的说明文、议论文、记叙文及有多种表达方式的文章比较适合用来出题。 二、高考汉语阅读理解试题失分的原因 1、词汇知识 大部分考生没有掌握大纲规定应该掌握的词、常用词组和词汇表中所规定词汇的意义和基本用法，尤其是同义词的辨析和多义词的意义。也有个别“超纲”词汇，多数情况下试卷会给出注释或拼音，对课文的理解造成一定的障碍。 2、语法知识 语法是词、短语、句子等语言单位结构规律。由于语法是组词成句的关键，对于原文的正确理解也取决于对语法知识的熟练掌握的程度。考生在阅读时往往即使没有生词，也难以理解某一句话的意思，这可能是对该句的语法结构理解不透彻造成的。能否迅速地分析出一句话的语法结构，有时是正确理解该句的关键所在。所以考生对基本语法知识掌握的不熟练所造成的。 3、文体知识 文体知识是人们学习汉语过程中常常忽略的一个环节。不同体裁的文章在写作方法上有很大的不同，如叙事体裁的文章其目的是叙述一个事件的发生、结果和影响；议论文的目的是标明作者的观点或态度；说明文的目的是讲解一个过程；应用文包括各种函件、宣传材料、日程安排等。阅读的目的也随文章体裁的不同而变化：阅读叙事体裁的文章目的是了解事件发生的来龙去脉、结果如何、影响怎样；阅读议论文应该了解作者的意图、论点、论据；阅读说明文要根据原文进行正确操作；阅读应用文是为了获取有关信息等。以上的文体常识我们的考生略知或根本不知，而这部分试题主要要求考生理解议论文、说明文和应用文等体裁的文章。 4、审题不清 由于平时习惯、考试紧张及考试疲劳等，没有理解题目的真正要求。 5、解题方法不当 阅读短文信息量较大（阅读总量5000-7000字），有些学生一看是短文就盲目的去阅读或者未看短文和题干要求就直接选答案。 三、解决的方法 1、词汇知识 这一部分给出5—6段短文，每段短文的长度在120字—250字之间，每段短文都给出几个问题，共设计20小题，每小题1分，共20分。要求考生根据所提供短文的内容(总阅读量约1800字)，从每小题所给的4个选项中选出最佳选项。做好这部分试题应从以下几个方面入手： ①．这一部分试题主要考查你对词义理解的准确性，和你的词汇量有着密切关系，是否阅读有一定难度的文章。这其实是词汇掌握的两个方面，即“质”和“量”。关于“量”不必多说，而“质”即对词义准确、全面的把握应当是你学习的重点，也是此项考试的重点，因为它是正确理解的基础。 ②．许多词有不止一个词义，每一个词义也许有不止一个同义词或近义词，发现这些词义之间细微的差别是词汇学习的核心内容，也是“高精度”理解的根本所在。因此我建议要及时地总结所学到的同义词和近义词，并试着根据不同的语境区别它们。这样就建立了词与词之间的联系，形成一个个的“组”，既有趣味，又便于记忆。 ③．要注意惯用语，它们也是很容易让你落入的“陷阱”。 ④．平时注意积累书面语与口语的词义对应关系。 2、语法知识 由于语法是组词成句的关键，对于原文的正确理解也取决于对语法知识的熟练掌握的程度。考生一定要掌握以下语法知识： 在阅读时即使没有生词，也难以理解某一句话的意思，这可能是对该句的语法结构理解不透彻造成的。能否迅速地分析出一句话的语法结构，有时是正确理解该句的关键所在。必须掌握已下一些语法知识： ① 各种复句的关联词语 ② 汉语语序：定语+主语+ 状语 +谓语 +补语 +定语 +宾语。 ③ 词性及各类词的语法功能。 3、文体知识 第二个小部分 , 才是传统意义上的阅读理解题。 这部分给出10篇左右的短文，分别选择若干篇题材、体裁、长度、难易程度不同的阅读材料 。从考试的语料的选择不难发现，偏重生活、工作、学习等日常交际内容的说明文、议论文、记叙文及有多种表达方式的文章而出题。而文体知识不但是民族学生在学习汉语过程中常常忽略的一个环节，而且也是老师在教学过程中常常忽略的一个环节。所以汉语老师必须要让学生掌握以下这些文体常识： ①、记叙文 记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即： 〔1〕人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。 〔2〕事情的起因，即要告诉读者发生着坚实的原因是什么？〔3〕事情的经过。〔4〕事情的结果。〔5〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或"我小时候""很久以前"之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。 〔6〕地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。这几个方