《学前儿童游戏教程》综合练习试题

- 1 - 学前教育专业（专科） 《学前儿童游戏教程》综合练习试题 2011．6 一、填空题 1．儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。 2．幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节。 3．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（ 创造性游戏 ）和（ 规则性游戏 ）。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏； 3．帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为偶然的行为、旁观、（ 独自游戏 ）、（ 平行游戏 ）、（ 联合游戏 ）、（ 合作游戏 ）六种类型。 4．电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（ 儿童每天看电视时间长短、节目内容是否健康 ）是否适宜，另一方面取决于（ 是否符合儿童的心理特点及发展水平 ）。 5．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（ 角色游戏区 ）、（ 建构游戏区 ）、表演游戏区、益智活动区等。 6．当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着（ 游戏空间密度过大 ）。 7．儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。 8．室内游戏环境规划的内容包括：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。 9． 在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（ 安排象征游戏 ），适当增加简单的（ 规则游戏 ），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。 10．成型玩具对（0-3 ）岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对（ 3 ）岁以上幼儿更具吸引力。 11．影响儿童游戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素。 12．角色游戏的象征性体现在（ 情景转换）、（ 以人代人）、（ 以物代物 ）三方面。 补充：角色游戏的特点：独立自主性、社会性、象征性 13．表演游戏的种类包括幼儿表演、（ 桌面表演 ）、木偶表演、（ 影子戏 ）。 表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性 表演游戏的（ 表演性 ）特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。 14．教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（ 平行介入 ）、（ 合作介入 ）和（ 指导性介入 ）。 补充：表演游戏的环境创设包括：舞台、布景；道具、服饰（象征性的）与角色 15．结构游戏的基本技能包括插接、（ 镶嵌 ），排列、堆积，黏合，穿、编，（ 螺旋 ）的技能。 16．结构游戏的组织与指导模式包括（ 模拟构造 ）、命题构造、（ 自由构造 ）三种。 17．（ 象征性游戏 ）是2~7岁幼儿的典型游戏。 18． 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。

19．规则游戏的特点有（ 目的性和教育性 ）、规则性、竞争性和（ 由成人编制和指导）。 20．游戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童 生长发育 具有重要作用。 21．规则游戏的编制要求有（ 明确的教育目的 ）、游戏要有（ 趣味性 ）、考虑幼儿的（ 年龄特点 ）。 22．儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。 23．游戏观察的主要内容包括游戏主题、材料、行为习惯等方面。 24．分析游戏观察结果可从（ 游戏空间安排 ）、（ 游戏时间 ）、（ 游戏材料 ）、（ 游戏态度 ）和游戏主题等角度来进行。 25．小班游戏观察的重点在（ 幼儿使用游戏材料方面的情况 ）。 26．中班游戏观察的重点在（ 幼儿之间的冲突 ）。 27．大班游戏观察的重点在于（ 幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏 ）。 28． 游戏观察计划的制定涉及（ 对象的选择 ）、（ 内容的确定 ）、（ 标准的选定 ）和（ 记录方式的设计与选用 ）等多方面的工作。 29．（ 游戏评价 ）是幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 30、儿童的游戏是一种外部可观察的行为，通过对儿童的表情、动作、角色扮演、言语和所使用的材料的观察，我们可以判断儿童是否在游戏。 31、教师在幼儿游戏中有角色和行为 游戏状况 教师角色 教师行为 儿童无力解决、需要帮助、出现不安、重复一件事较长时间而无进展、无所事事 高于儿童的教师 观察、指导

儿童需要伙伴、需要参与和引导、无所事事 平行儿童的教师、玩伴 参与、观察 儿童在专注、轻松、快乐时 低于儿童的教师 观察、参与 32、表演游戏是一种重“游戏性”的戏剧表演，引导的过程中重要的是保持“好玩”和“无观众”状态，同时要注意几个必须环节；了解文艺作品―――提供表演的条件―――创设表演机会。

二、名词解释 1.规则游戏：是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级发展阶段。 2.追踪观察法：即定人法,观察者需要确定1-2个幼儿作为观察对象进行观察的活动。 3.游戏治疗：游戏作为沟通工具,并通过游戏来进行疏导或干预,达到治疗效果。 4．游戏观察的扫描法：也称时段定人法，即观察者( 对班级全体幼儿平均分配时间，在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察 )。 5．游戏的定点法：也称定点不定人法，即观察者（ 在游戏过程中固定在某一地点观察、记录所有进入该地点幼儿表现的一种方法 ）。 6．游戏观察 ：是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、 - 2 -

分析的过程。 7．空间密度：是指在活动场地面积一定的情况下，每单位面积参与活动的幼儿的多少 。是室内拥护程度的指标 。 8.创造性游戏：是幼儿创造性地反映现实生活的游戏, 游戏是幼儿依自己的兴趣爱好和知识能力,创造性地进行的。 9.宣泄: 一般是指内部积蓄的情感和精力的释放，游戏有发泄内在冲动和减轻焦虑的益处。 10.游戏环境: 是指儿童游戏活动所提供的条件,包括物质环境、心理环境等。 11．角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。 12．结构游戏：是指运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的游戏。 13．表演游戏：是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。 二、简答题 1．•如何理解游戏在幼儿园中的地位？ •一、游戏是幼儿园的基本活动•二、游戏是儿童课程的灵魂 2、如何在幼儿园中做到以游戏为基本活动? 1）.应保证儿童一日活动中有充分的处自主游戏时间. 2）.给儿童均等的游戏机会,让每个儿童都有选择、体验游戏的可能。 3）为儿童创设的环境应包含游戏的空间、开放的游戏区域，使儿童能随时随地地进行自发游戏。 4）、幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神。 3、规划游戏环境的意义是什么？ ⑴ 规划游戏环境可提供教育的有效性；⑵ 规划游戏环境能给幼儿提供无限创新的空间，能满足幼儿探求认识周围世界的需要；⑶ 规划游戏环境能让儿童有序而自主的游戏 4．影响儿童游戏的社会环境因素有哪些？ １）．家庭，包括亲子关系、育儿态度、家庭结构，２）．同伴，３）．电视，４）．课程方案 5．教师投放游戏材料时应考虑的要求有哪些？ 答：第一，有目的、有计划地投入游戏材料；第二，投入游戏材料时要考虑幼儿的年龄特点；第三，灵活投入游戏材料；第四，充分发挥游戏材料的作用。 6．室内游戏环境规划的原则是什么？ 答：1）、因地制宜原则：利用、改造和创设的方式 2）、发展适宜性原则：面向全体、符合幼儿年龄发展水平及考虑个体差异。 3）、参与性原则 7、室内游戏环境规划中因地制宜的原则，主要体现在哪些方面？ （1）利用 充分利用原有环境与现成环境，发现和挖掘原有环境的特点，同时体现本区域特点。（2）改造 在原有环境的基础上加工改造，重新组合（3）创设 根据幼儿个性发展需要和各种游戏活动的需要创设、扩展、延伸相应的环境。

8、室内游戏环境规划的原则是什么？ 1、安全卫生原则2、遵循自然原则3、挑战性原则4、整体性原则

9．怎样指导角色游戏？ 角色游戏虽是幼儿自己创造的活动，它的发展也必须在成人正确指导下才能实现。 1）做好开展角色游戏的环境与条件的准备；2）对角色游戏过程进行现场指导；3）对角色游戏进行评议

10．为什么在游戏中要重视对儿童游戏的观察? [答案要点]因为在观察中及时掌握儿童游戏的特点,加以指导和教育,对白己的教育教学作有很大的帮助。一、真实地了解儿童；二、准确地预设游戏；三、有效地指导游戏；四、及时有效地评价游戏。

11、表演游戏的指导方法 １）教师示范表演 ２）帮助幼儿选择与熟悉表演内容 ３）训练幼儿的表演技能 ４）通过参与幼儿的表演对游戏进行指导 ５）以观众身份进行场外指导

12、结构游戏的特点 结构游戏和角色游戏既可分别独立地进行，又可在进行中联结在一起。 １）多种多样的结构材料是游戏的物质基础 ２）幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱 ３）建构过程具有创造性 ４）结构成品具有艺术性

13、结构游戏的指导方法 １）丰富并加深幼儿对物体和构造物的印象； ２）提供结构游戏的材料和活动场地； ３）游戏过程中教师应基于观察，进行有针对性的指导； ４）游戏后适时组织分享活动（包括：作品展示与讲解、建构活动过程回顾、作品评价） - 3 -

14、学前儿童积木游戏指导要点是什么：丰富和加深幼儿对建筑物的印象；让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能；积极开展游戏，加强游戏的教育作用。 15、玩具的作用 １）发展幼儿动作，增强幼儿体质 ２）增进幼儿的知识，开发幼儿的智力 ３）培养幼儿良好的行为习惯及互助友爱的良好品德 ４）培养幼儿对美的欣赏能力 ５）玩具是幼儿生活的好伴侣，使幼儿生活得充实而快乐 ６）培养幼儿的创造性 16、感觉游戏的指导要点： •1、遵守活动性、游戏性原则 •2、遵循整体教育思想原则 •教育目标的整体性；教育理念要渗透到各个领域；实现游戏手段与教育功能的整体性；把家庭、社区、亲子园、早教机构几方面的教育资源进行整合。 •3、遵循环境育人原则 •4、遵守反复性原则 17、积木游戏的指导：丰富和加深幼儿对建筑物的印象；让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能；积极开展游戏，加强游戏的教育作用。 18、根据玩具的功能及教育意义具体可以把玩具分为哪些类型？ 答：社会性玩具，认知性玩具、活动性玩具、科学性玩具、语言表演玩具、音乐玩具、娱乐玩具、结构游戏玩具。 2．象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏? I答案要点] 通过象征性游戏，儿童可以脱离当前的知觉，以象征代替实物并学会语言符号进行思维。 3.谈谈游戏在学前儿童社会发展中的作用。 [答案要点]发展幼儿的自我意识、交往能力、自控能力。 角色游戏和表演游戏的相同点和不同点？（6分） （1）相同点：表演游戏和角色游戏很相似，都以扮演角色为手段，来反映现实生活 （2）不同点：①定义的不同：角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏；表演游戏是根据故事、童话等的内容，通过动作、表演、语言、扮演角色等进行创造性表演的游戏 ②特点的不同： 角色游戏的特点⑴ 幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉⑵ 角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动 表演游戏的特点：⑴ 表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动⑵ 表演游戏重“游戏性”，轻“表演性” ③表现形式的不同：角色游戏中幼儿扮演的角色是现实生活中的各种人物，反映的是幼儿的生活印象。而在表演游戏中，幼儿扮演的是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。表演游戏是一种具有特定内容的角色游戏，与成人演戏一样，是一种戏剧艺术活动。