【英语教学论文】英语课堂教学形式的多样化

教学手段多样化英语作文Diversifying Teaching Methods in English Composition。

In today's rapidly evolving educational landscape, the necessity to diversify teaching methods for English composition has become increasingly evident. As educators strive to engage students and enhance their writing skills, incorporating a variety of teaching approaches becomes paramount. By drawing inspiration from the most downloaded samples online, this essay explores the importance of diversified teaching methods in English composition and offers insights into how educators can effectively implement them.Firstly, it's essential to acknowledge that every student possesses unique learning styles and preferences. While some may thrive in traditional lecture-based settings, others may excel through interactive activities or multimedia presentations. Therefore, employing a mix of teaching methods ensures that all students have theopportunity to comprehend and apply the principles of English composition effectively.One prevalent approach in diversifying teaching methods is the utilization of technology. With the advent ofdigital platforms and software, educators can incorporate multimedia elements such as videos, podcasts, and interactive quizzes into their lessons. For instance, students can watch educational videos on grammar rules or listen to podcasts discussing various writing techniques. Additionally, online writing tools and applications provide students with instant feedback on their compositions, helping them refine their skills in real-time.Another effective strategy is the implementation of peer collaboration and feedback sessions. By organizing group discussions, peer editing workshops, or collaborative writing projects, students not only learn from their peers but also develop essential communication and teamwork skills. Moreover, receiving feedback from multiple perspectives fosters a deeper understanding of the writing process and encourages students to revise and refine theirwork continuously.Furthermore, experiential learning activities offer students the opportunity to apply their writing skills in real-world contexts. For example, organizing field trips to museums or historical sites and tasking students with documenting their experiences through writing enables them to connect academic knowledge with practical application. Similarly, inviting guest speakers, such as authors or journalists, to share their insights and experiences can inspire students and provide them with valuable insights into the professional writing world.In addition to technological innovations and collaborative activities, incorporating creative writing prompts and exercises stimulates students' imagination and encourages them to explore diverse writing styles and genres. From storytelling to poetry writing, allowing students the freedom to experiment with different forms of expression nurtures their creativity and fosters a passion for writing.Moreover, integrating cultural elements into English composition lessons enhances students' global awareness and appreciation for diversity. By incorporating literature and texts from various cultures and backgrounds, educators not only broaden students' perspectives but also promote empathy and understanding. Through analyzing and discussing multicultural texts, students develop critical thinking skills and learn to articulate their thoughts effectively.In conclusion, diversifying teaching methods in English composition is essential for catering to the diverse needs and preferences of students. By incorporating technology, fostering peer collaboration, providing experiential learning opportunities, and embracing creativity and cultural diversity, educators can create a dynamic and engaging learning environment that empowers students to become proficient writers. As we continue to navigate the ever-changing educational landscape, it is imperative for educators to adapt and innovate their teaching approaches to ensure the holistic development of students' writing abilities.。

《浅谈初中英语课堂教学形式的多样化》如何上好初中英语课？如何让英语课堂的教学形式更加多样化？这一直是英语教育工作者所不断探求的问题。

随着新课改的深入，对于该问题的探讨越发重要。

初中外语教学逐渐由重知识教育转化为重运用教育，越来越注重培养学生的理解能力，强调能懂会说的学习效果，更注重语言的交流。

培养对英语的兴趣，打好基础，这对刚升入初中的学生来讲具有重要意义。

由于小学阶段的各种原因，学生的英语水平参差不齐，单一的英语教学模式容易忽视学习者的个体差异，抹杀学生在学习过程中的主体地位和主观能动性。

这就加大了教学的难度，在教学过程中需要根据学生接受新知识的能力，不断调节进度，照顾到不同水平的学生。

针对这一情况，教师应该更加注重对学生英语水平的把握，认真备好每一堂课，使得课堂教学形式更加多样化，以满足不同水平的学生学好英语的需要。

根据课程改革的具体要求，创设多样的课堂教学形式，不断钻研思考，使课堂艺术化，寓教于乐，才能真正发挥学生的主体性，让学生愿学、乐学，激发他们源源不断的学习兴趣。

一﹑营造和谐、民主的课堂气氛，充分体现学生的主体地位。

轻松、愉快、民主、和谐的学习环境对学生的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响，而积极、肯定的情绪会使学生的主动性、创造性得到发展，学生的思维会更活跃。

这种宽舒、和谐的学习氛围能使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。

英语课堂教学的实践性较强，各种语言技能的提高离不开学生的实践。

我们认为在教与学的关系上，应该把学置于首位。

在组织教学时，教师们处处体现学生的主体地位。

使其平等地参与教学活动，改变老师讲，学生听的旧模式。

在教学过程中，老师随时激发学生，启发他们，调动学生的内在动力，以此来提高课堂的凝聚力。

如：课堂上让朗读好的学生读读单词、对话；让有表演才能的学生进行对话演练；让口语好的学生进行课前五分钟的Free Talk 等。

通过这些举措，每位学生都有展示自己的机会，老师们努力捕捉他们身上的闪光点，并适时加以鼓励。

多样化教学法在初中英语教学中的应用探究一、引言多样化教学法是指利用多种教学方法和手段，根据学生的不同特点和需求，来开展教学活动。

在初中英语教学中，采用多样化教学法可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果，促进学生的全面发展。

本文旨在探究多样化教学法在初中英语教学中的应用，以期为初中英语教师提供一些有益的教学思路和方法。

二、多样化教学法的概念和特点多样化教学法是一种倡导教师根据学生的特点和需求，采用多种不同的教学方法和手段进行教学的方法。

其特点在于：1、侧重关注学生的个性化需求，充分尊重学生的差异性，因材施教；2、教学方法多样，如课堂讲授、小组合作、项目学习、游戏教学等；3、注重培养学生的创新思维和合作精神，提高学生的综合素质。

1. 采用不同的教学方法在英语教学中，可以采用多种教学方法，如故事教学、游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等。

通过不同的教学方法，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。

在故事教学中，教师可以讲述一些有趣的英语故事，让学生在欣赏故事的过程中，锻炼听力、阅读能力，同时也能提高学生的口语表达能力。

在游戏教学中，可以设计一些有趣的英语游戏，如词汇接龙、句子拼图等，让学生在游戏中轻松地学习英语知识。

在小组合作学习中，可以让学生结合小组合作，进行英语对话练习、角色扮演等活动，让学生在合作中相互促进，提高英语口语表达能力。

2. 创设多样化的学习环境除了采用不同的教学方法外，多样化教学法还需要创设多样化的学习环境。

在英语教学中，可以通过布置英语角、举办英语演讲比赛、开展英语文化体验活动等形式，来创设多样化的学习环境，激发学生学习英语的热情。

学校可以在角落处布置英语角，摆放一些英语学习资料，如英语书籍、英语杂志、英语学习软件等，让学生在课余时间自由地阅读、学习英语。

又学校可以定期举办英语演讲比赛，让学生在比赛中展现自己的英语口语表达能力。

通过这些形式，可以扩大学生的英语学习空间，激发学生主动学习的兴趣。

英语课堂形式丰富英语作文的In the English classroom, the atmosphere is alwaysvibrant and engaging. Teachers employ a variety of teaching methods to cater to different learning styles, ensuring that every student finds a way to connect with the language.One popular approach is the use of interactive games. These games not only make learning fun but also help students practice vocabulary and grammar in a non-threatening environment. They foster a sense of competition that motivates students to learn more.Group discussions are another effective way to enrich the learning experience. They encourage students to express their opinions in English, improving their speaking and listening skills. This collaborative approach also helps students learn from one another, broadening their perspectives.Role-playing activities are a creative way to immerse students in the language. By acting out different scenarios, students can practice conversational English in a realistic context. This method enhances their understanding of language nuances and cultural subtleties.Technology also plays a significant role in modern English classrooms. The use of educational apps and online platforms allows for personalized learning experiences. Students can learn at their own pace, reinforcing theirknowledge through repetition and immediate feedback.Field trips, when integrated with English language learning, provide a unique opportunity for students to apply their language skills in real-world situations. This exposure to authentic language use can significantly boost students' confidence and fluency.Peer teaching is another strategy that empowers students to take charge of their learning. By teaching their peers, students reinforce their own understanding and develop leadership skills, all while practicing English.In conclusion, the diversity of classroom activities in English education is a testament to the adaptability and creativity of educators. These varied approaches not only make learning English more enjoyable but also more effective for students of all ages and abilities.。

小学英语课堂教学方式的多样化，使小学英语课堂教学在教学氛围、教学方法和评价方式等方面都有了较大的改变，课堂教学呈现出一片热闹与繁华。

听了老师的课，课堂上教师使用多媒体教学。

学生课堂表现积极，发言面广，参与主动而又充分，兴趣的持续度较高，师生之间、生生之间能保持有效互动，学生学习时间和空间得到有效保证，思维能力、自主合作能力以及综合语言运用能力得到了发展，并且获得了积极的感情体验，从中我受益匪浅。

从各位老师的讲课中学到了很多关于英语教学中的知识，我也会在以后的教学中不断学习，不断成长。

下面我简单的谈一下自己的收获：一、有效的学习前奏----复习。

每节课开课以前，老师就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，调动了学生学习英语的学习兴趣，而且为新授内容做了铺垫，起到了事半功倍的作用。

二、在教学中应多用英语。

教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在教学中，教师一定要多用英语、口语教学。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。

这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。

我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。

只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言。

当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。

三、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，是孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。

如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。

探索英语课程多元化教学方式2023年，随着社会的发展和教育的进步，教育也在不断地变革和创新。

在英语教育领域，多元化教学方式成为越来越受欢迎的教学模式。

多元化教学方式是指通过多种形式、多种方法、多种手段进行教育教学，让学生参与其中，享受到更多的学习乐趣与效果。

在英语教育领域，多种不同的教学方式可以被应用：1.沉浸式学习沉浸式学习是一种非常好的教学方式，它能让学生在真实的场景中学习英语，提高交流能力和口语表达能力。

例如学生可以到英语国家进行短期交流，参加课外英语活动等等，这种方式可以让学生在无意识中了解英语习惯和习惯用语，更好地掌握语言技能。

2.小组学习小组学习是一种很受欢迎的英语教学方式，这种方式可以鼓励学生在小组中互相交流、互相帮助，同时也可以让学生在小组互动中提高英语听说读写能力。

通过小组学习，学生可以提高沟通能力、解决问题能力和领导能力，并更好地掌握英语语言。

3.游戏学习游戏学习是一种很受学生欢迎的英语教学方式，这种方式可以让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣和积极性。

例如学生可以参加英语课外竞赛、英语游戏角色扮演等等，这种方式可以让学生通过自己的努力来学好英语。

4.多媒体学习多媒体学习是一种使用多种形式、多种媒介进行英语教学的方式，例如学生可以参加科技英语教学、网络课程等等。

这种方式可以提高学生的英语听、说、读、写能力，并帮助学生更好地理解英语语言知识的应用。

总之，多元化的英语教学方式可以让学生在不同形式、不同环境中进行学习，提高学生的英语水平和认知水平。

在教学实践中，教师应该根据学生的个性和兴趣，以不同的教学方式和方法进行教学，以达到更好的教学效果。

此外，本文还要提出一些关于英语课程多元化教学方式的建议：1.充分调研和利用英语教学的资源和环境，提供全面的教学材料和活动。

2.根据学生的英语水平和需求，合理设置英语教学的目标和计划，并认真学习和掌握英语语言的基本知识。

3.鼓励学生积极参与英语学习，培养学生的学习兴趣和动力，以提高英语学习效果。

对初中英语多样化教学模式的探讨浅谈关于对初中英语多样化教学模式的探讨1. 引言英语作为一门国际交流的重要工具和必修课程，对于初中学生来说具有重要的地位。

然而，传统的英语教学模式往往存在一些问题，比如对语法和词汇的过度强调，忽视了语境和交际能力的培养。

因此，多样化教学模式的引入成为当前英语教学改革的一个重要方向。

本文将讨论初中英语多样化教学模式的意义、具体实施方式和可能遇到的困难。

2. 意义多样化教学模式可以让学生在更具趣味性和挑战性的环境下学习英语，从而提高学习动机和学习效果。

首先，通过使用多种教学方法，如游戏、角色扮演、情景模拟等，可以使学生更加主动参与到课堂活动中。

这样一来，学生们能更好地理解并运用英语知识，提高听说读写的能力。

其次，多样化教学模式能够激发学生的想象力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

最后，多样化教学模式还能够培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的沟通和交际能力。

3. 实施方式多样化教学模式的实施需要教师有创新的教学理念和教学方法。

首先，教师可以引入游戏化教学方法，设计一些富有趣味性和挑战性的游戏，如抢答、竞赛等，来激发学生的学习兴趣。

其次，教师可以开展多样化的语言活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在真实的语境中学习和运用英语。

此外，教师还可以鼓励学生使用多种媒体资源，如电影、音乐、漫画等，来提高学生的听说读写能力。

最后，教师可以设计一些合作学习的项目，让学生在小组中合作解决问题，提高他们的交际和团队合作能力。

4. 遇到的困难尽管多样化教学模式在理论上有很多优势，但实际操作中也面临一些困难。

首先，多样化教学模式需要教师有一定的教学经验和创新意识，这对于一些经验不足的教师来说可能是一种挑战。

其次，多样化教学模式可能需要更多的时间和资源，包括教材、教具、媒体资源等。

这对于一些资源较为匮乏的学校来说可能是一种限制。

最后，多样化教学模式需要学生积极参与，但有些学生可能存在学习能力、学习态度等方面的问题，导致他们不能充分参与到课堂活动中。

高中英语课堂教学方法的多样化摘要：教育事业的创新发展，推动了高中英语课堂教学方法的丰富。

打破传统的英语课堂教学模式，引导学生利用开放式的方法学习英语知识，不再做翻译的工具，才能提高学生的英语综合能力。

文章基于高中英语课堂教学现状，主要分析了高中英语课堂教学方法的多样化策略。

关键词：高中英语课堂教学教学方法多样化当前，迎合新课程改革的要求，努力转变教学理念，设计多样化的教学活动，才能让当代高中英语课堂教学满足学生的需求，满足教育事业发展的需求。

对此，高中英语教师需要积极创新教学理念和教学形式。

一、问题引导教学，促进英语课堂教学方法多样化提问是英语课堂的必要组成部分，在过去的英语教学中，提问是教师与学生进行互动的重要方式。

教师提出问题，学生按照课本中的内容照本宣科地回答问题。

虽然在一定程度上促进了课堂中的师生互动，但这样的互动是没有教育意义的，问题也缺乏教学价值。

要培养高中学生的英语学习能力，教师要重视每一个问题的设计。

让课堂中提出的问题，能够促进学生思维的灵活，为教学目标的实现服务。

在教学实践中，高中英语教师要结合具体的授课内容，设计丰富多样的问题。

问题要具有针对性，能够解决教学重难点问题；更要具有层次性，满足不同学习能力学生的个人表现需求；同时也要具有开放性，让学生的思维得以调动，促进高中学生能够在英语课堂中发挥自己的想象力，使思维灵活起来。

借助课堂问题的优化去促进师生高效互动，培养学生创新能力，有助于高中英语教学课堂效率的提高，更能促进教学方法多样化发展。

二、小组合作学习，促进英语课堂教学方法多样化近几年来，小组合作学习模式得到了更多教育工作者的认可与重视。

在高中英语教学中应用小组合作学习模式，不仅能够让学生在学习过程中积极交流与互动，还能使学生参与到英语学习活动中来。

新课程改革要求教师在课堂教学中突出学生的主体地位，给学生提供交流与互动的平台。

小组合作学习模式是新课程改革肯定的教学方法，利用小组合作学习方式，让学生在课堂中找到学习伙伴，找到平等互动的对象与分享想法的伙伴，有助于学生学习行为的多样化以及学习表现欲望的提高。

浅谈英语课堂教学形式的多样化白剑灵爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。

学生有了学习兴趣，不仅不感到是一种负担，而且还会积极主动，专心致志地投入到学习中。

培养学生学习的兴趣是英语教学的重要内容和任务。

小学生好动，而教材上的英语内容是静的，常常不能调动他们的兴趣。

在课堂教学中，教师可根据不同的教学内容和学生的实际设计不同的教学形式，可以调动学生的学习兴趣，提高学生运用英语的能力，获得良好的教学效果。

一、巧用教具、学具，辅助教学。

在课堂教学中创造性地制作教具，巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果。

每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作人物和动物头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。

在角色表演中，教师与学生戴上头饰对话，不仅增加了趣味性，而且体现了交际情景。

绘画是学生最乐于表现的手段之一。

让学生回家画图片，自制生词卡片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词，这样就把抽象的单词和形象的图片联系起来，学生记单词就会容易很多。

而在课堂上，教师利用事先制作好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学方便、快捷、高效。

有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。

如先遮住生词卡的一部分、让学生猜猜是什么；还可进行“快听快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉互译”游戏等。

制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。

如：在学习颜色时，教师可制作一幅色彩图，如：彩虹、条色气球等，可大大提高教学效率。

也可利用照片来进行教学。

如在小学英语三年级下册“Unit 2 My family”单元中，学习家庭成员的称呼时，教师和学生都带来了自己的“全家福”照片，利用照片来学习生词和句型。

二、利用实物进行教学将实物直接展现在学生眼前，创设相关情景进行教学，使学生的思维和实物直接联系起来，这样会让学生对教师出示的实物产生强烈的好奇心，更容易记住知识点。

如：学习三年级下册“Unit 2 Do you like pears”单元中的pear、orange、 apple 、bananas等几个词时，我先让学生闻水果的味道猜是什么水果，然后出示水果同时出示水果词卡，最后教学生认读英语单词并拼读该单词，能快速记忆单词的学生奖励品尝水果。

对初中英语多样化教学模式的探讨初中英语教育是现代社会发展和人才培养的重要环节，如何掌握多样化的教学方式，能更好的适应需要并不断提升和改进原有的教学方法，成为了教师们必须深入了解的话题。

本文将从初中英语的多样化教学策略、多样化教学的实践案例、多样化教学中常见的问题和如何解决这些问题等方面进行探讨。

一、初中英语的多样化教学策略1.情境教学策略教师通过模拟及演示真实场景，使学生在各种情境中熟悉使用英语，培养英语思维能力及交际能力。

如通过角色扮演的方式，让学生在真实的情境中学习英语知识，大大提高了学生的学习兴趣及参与度。

2.任务型教学策略教师通过设置不同的任务，以提高学生的创新精神，使学生在实践中更好的掌握英语知识。

如利用小组合作的方式，让学生在完成各种常见的任务的过程中学习英语技能。

3.综合学习策略教师在语音、语法、词汇、阅读、听力等各种学习环节中采用不同的教学方式，例如演示法、游戏法等，以达到更好的教学效果。

4.创新教学策略教师在教学过程中注重创新，创新教学形式与学习方式，使学生更加积极主动地学习英语知识。

如利用机器人教学、VR虚拟现实等形式，让学生感受到更加现代和科技化的学习氛围，吸引学生参与其中。

二、多样化教学实践案例1.情境教学实践案例：教师设计一个课程，让学生在场景中学习英语知识。

例如，让学生通过模拟英语国家的购物场景，学会如何说英语购物，并学习一些常用的购物用词。

2.任务型教学实践案例：教师通过小组合作的方式，让学生在集体智慧下解决问题。

例如，在课堂上组织学生进行讨论，观看英语电影，帮助学生提高听力和口语能力。

3.综合学习实践案例：教师通过多种教学方式，综合训练学生不同的英语技能。

例如，在教学过程中运用课外阅读压缩语音内容的方法，帮助学生学习和掌握英语中的重点词汇和语法。

4.创新教学实践案例：教师利用VR虚拟现实方式，让学生通过模拟场景体验英语上课的情况，使学生更加积极参与英语学习，提高英语学习兴趣。

大学英语课堂教学活动多样化浅谈【摘要】本文从大学英语课堂活动设计出发，讨论了多样化的课堂教学活动有助于提高大学英语课堂教学的效率。

强调在教学中教师应该充分发挥协助指导的引导者作用，以人为本，团材施教，精心设计多样化的活动，鼓励学生积极参与到课堂教学中来。

【关键词】多样化；课堂活动；效率一、开展多样化教学活动的必要性在传统的大学英语教学模式下，教师遵循教学大纲的规定要求，对于单词、句型、语法用法等进行逐步分析讲解，进行填鸭式的教学，本应该是课堂主体的学生却成为了被动的信息接收者，很难与教师之间形成良好的互动交流，极大的违背了教学所倡导的学生为主，教师为辅的教学理念。

那么，对于教师而言，如何将一些看似枯燥的语法、单词等需要记忆背诵的内容采用恰当的方式传授给学生，通过多样化的活动安排使之合理呈现，使课堂内容更加丰富与生动，从而吸引学生的注意力和兴趣，使不同层次基础的学生都学有所得呢。

通过长期的探索与实践，笔者认为，在大学英语课堂上采取形式多样的课堂活动是我们在教学过程中提升学生兴趣的一个重要途径。

笔者认为，在大学英语课堂上采用活泼多样的教学方式是符合大学生这一特定阶段的心理发展特征的。

大学生的抽象思维和发散性思维已逐渐形成，他们关心社会新闻，喜欢阅读，喜欢思考，爱问爱说。

他们的思维活跃，喜欢探索事物的根源，喜欢发表自己的看法，甚至会提出一些新见解。

所以，在教学过程中，教师只是一个引路人（guide）和协助者（facilitator），学生应处于主体地位。

如果整堂课由始至终只有一种教学活动，学生就会难以保持兴趣，难以集中精神，会导致学习效率低下。

相反，课堂活动多样化，不但活泼有趣，使学生不易疲乏，而且可以为学生提供多种学习风格和策略的选择。

二、实践与实施1.角色扮演在英语口语课堂上，角色扮演是最常见并广为学生所喜爱的一项活动。

学生可以在某个情境中扮演与他们生活贴近或完全不同的角色，以他们的生活体验为基础，发挥丰富的想像力，塑造出不同于自己的人物。

浅谈英语课堂教学形式的多样化 【摘要】要设计好一堂高效率的英语课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，使教学形式的多样化和艺术化。针对课程改革的具体要求，创设多种多样的课堂教学形式，使课堂艺术化，寓教于乐，才能真正发挥学生的主体性，让学生愿学、乐学，激发他们源源不断的学习兴趣，达到英语教学的目的。

【关键词】课堂，教学形式，多样化，艺术化 要设计好一堂高效率的英语课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，投其所好，使教学形式的多样化和艺术化。这样，每位学生都有展示自己的机会，主动参与活动，完成学习任务。针对课程改革的具体要求，创设多种多样的课堂教学形式，使课堂艺术化，寓教于乐，才能真正发挥学生的主体性，让学生愿学、乐学，激发他们源源不断的学习兴趣，达到英语教学的目的。那么， 如何才能使教学形式多样化和艺术化呢？

一﹑营造和谐、民主的课堂气氛，充分体现学生的主体地位。 轻松、愉快、民主、和谐的学习环境对学生的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响，而积极、肯定的情绪会使学生的主动性、创造性得到发展，学生的思维会更活跃。这种宽舒、和谐的学习氛围能使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。英语课堂教学的实践性较强，各种语言技能的提高离不开学生的实践。在组织教学时，教师们处处体现学生的主体地位。使其平等地参与教学活动，改变老师讲，学生听的旧模式。在教学过程中，老师随时激发学生，调动学生的内在动力，以此来提高课堂的凝聚力。如：课堂上让朗读好的学生读读单词、对话；让口语好的学生进行课前五分钟的Free Talk 或做一个小演讲等等。通过这些举措，每位学生都有展示自己的机会，老师们努力捕捉他们身上的闪光点，并适时加以鼓励。

二、鼓励学生大胆回答问题，激发学生的成就感。 教师们通过各种形式激发学生的成就感和进取精神，因材施教。通过拟订一个情景让两三个人完成一个对话，或通过讲解课文时给学生提出问题等引导学生养成乐思、善思、敢思的思维品质，形成不怕错误、敢于求异的良好的学习心理。对于回答好的学生，老师们从不吝啬说出“Good， Not bad， excellent…”等赞扬词。当学生在学习过程中出现错误时，老师就用“Good， but…”等评价用语，在肯定成绩的前提下指出错误并鼓励学生大胆发言，“Any volunteers？”“Don’t be nervous.”这样平等、民主的气氛有利于点燃学生创造思维的火花。对于不能回答问题的学生我们耐心地给予鼓励，可以说“Just try 。”“Please have a try.”“Don’t worry， take it easy.”这样，不同程度的学生都能体验成功的喜悦和自身价值。

中学教学参考浅谈新课改下英语课堂教学方式多样化青海湟源县第二中学（812100）张英红新一轮的课改，打破了以前的教学模式，使教师改变了教学风格，更让学生体验到了新的学习方式和方法。

在这次的课改中，笔者在新的教学理念指引下，在英语教学方式的多样化方面进行了一些探索。

一、把教师的单向教授模式转变为师生共同完成学习的双向交流模式不同于传统的教学理念，实施新课改最核心和关键的要求是在英语教学理念中教师多提倡自主学习、合作学习和探究学习，不再继续开展“以教师为主体”的填鸭式教学，改变以前学生被动、单一的学习方式。

新的“以学生为中心”的教学方式倡导多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，培养学生的创新能力和合作学习能力，加强了课堂上师生之间的互动。

例如，过去的语法课上，教师让学生被动地接受语法规则，语法学习成为学生感觉最枯燥的任务，现在由教师对语法知识结构进行分层，根据学生的知识水平让学生和教师共同展开形式多样的活动，让学生通过参与、体验、合作、探究等方式掌握语法规则。

课改要求教师放弃以前45分钟满堂灌的教学方式，反对教师唱独角戏，也反对学生唱“大合唱”。

课堂活动要多样多彩，可以包括group work,pair work,group discussion,debate,seminar,survey,game,competition等。

让学生多参与教学活动，其中课堂讨论成为课改后课堂模式的主旋律。

课堂讨论可以分为全班讨论、小组讨论、同桌讨论。

教师在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”等不同的教学法，分析哪些材料是学生能自学的，哪些材料必须由教师精讲，哪些材料可以通过讲练结合形式进行教学，研究如何才能讲透讲深，条理分明，由浅入深，并使讲解富于启发性。

当教师把教学的重点从“教”转到“学”上，学生独立学习的兴趣就会增加，学习信心以及主动学习的积极性就会增强，特别是能够学会自己动手找规律、作总结，通过独立思考，发现问题，分析问题，解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与到学习中去，享受学习的乐趣。