人教(PEP)六年级英语上册《Unit 3My weekend plan》精品教案

六年级上册英语教学设计《Unit 3 My weekend plan第二课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教(PEP)六年级上册英语教材中的第三单元，本节课是该单元的第二课时。

本节课主要围绕学生的周末计划进行展开，通过描述周末活动，使学生能够熟练运用一般将来时表达自己的计划。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

但是，对于一般将来时的运用还不够熟练，需要在课堂上进行大量的练习来巩固。

此外，学生对于描述自己和他人的周末计划感兴趣，有利于提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于周末活动的词汇，如：go shopping, visit my grandparents等。

2.能力目标：学生能够运用一般将来时描述自己的周末计划。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极规划周末时间的习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般将来时描述自己的周末计划。

2.难点：正确运用词汇和句型表达周末活动。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用英语。

2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.交际法：引导学生进行生生、师生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，插入图片、视频等资源，提高学生的学习兴趣。

2.教学卡片：准备与周末活动相关的词汇卡片，方便学生进行认读和记忆。

3.练习题：设计练习题，以便进行课堂巩固和课后作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组周末活动的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

教师提问：“What are they doing? What do you usually do onweekends?”，学生进行回答。

人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 3 My weekend plan 》第三课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP六年级上册英语教材的第三单元，主要讲述了学生们周末的计划。

本节课时主要通过听力、口语、阅读和写作等多个方面，让学生们能够熟练掌握一般将来时的表达方式，以及如何用英语描述自己的周末计划。

二. 学情分析经过之前的学习，学生们已经掌握了一般现在时和一般过去时的表达方式，对于一般将来时的概念和结构也有了一定的了解。

但是，如何灵活运用一般将来时，以及如何用英语描述自己的周末计划，仍然是学生们需要提高的地方。

三. 教学目标1.能够熟练运用一般将来时，用英语描述自己的周末计划。

2.提高听力、口语、阅读和写作能力，增强英语应用能力。

3.培养学生们热爱生活，善于规划的好习惯。

四. 教学重难点1.一般将来时的运用。

2.如何用英语描述自己的周末计划。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生们在实践中掌握一般将来时的表达方式，以及如何用英语描述自己的周末计划。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。

2.录音机、耳机等听力设备。

3.相关话题的图片、视频等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾一般现在时和一般过去时的表达方式，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用课件或实物，展示一般将来时的结构，如“I will go to the park” 等，同时引导学生观察并理解一般将来时的含义。

3.操练（15分钟）通过听力练习，让学生们听懂并能够模仿一般将来时的表达方式。

然后进行分组练习，让学生们相互描述自己的周末计划，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）通过阅读和写作练习，让学生们运用一般将来时描述自己的周末计划。

教师可提供一些关键词或句子模板，以降低写作难度。

5.拓展（10分钟）引导学生思考并讨论：如何规划自己的周末时间？如何合理安排学习、娱乐和休息？从而培养学生们热爱生活，善于规划的好习惯。

Unit 3 My weekend planB Let's learn Period 3教案班级：_______ 课时：_______ 课型：_______一、教学目标1. 学生能够在情境中学习下列单词和词组：dictionary, comic book, word book, postcard2.学生能够学习就购买计划进行问答的句型：--Where are you going?--I'm going to.../I'm going to buy ...二、重点难点1. 学生能够在情境中认读所学单词和词组，并熟练运用。

2. 学生能够灵活运用本课时句型就购买计划进行问答。

三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Let's sing.教师呈现歌曲"What are you going to do?"，学生认真观看并跟唱。

【设计意图】通过看视频吸引学生注意力，活跃课堂气氛。

Task 2 Sharp eyes.教师首先逐一点击屏幕出现图片，学生大声说出相应单词短语。

【设计意图】通过练习复习本单元单词短语。

Step 2 PresentationTask 1 Listen and answer.（1）教师呈现John和Jack去电影院的情境，并播放电影片段。

（2）教师呈现问题并播放音频。

（3）学生先根据听到的内容选择正确答案，随后教师公布答案。

（4）教师呈现对话，由对话引出本课时词组，并播放音频让学生跟读。

【设计意图】通过看、听、思考相结合的方式，帮助学生理解本课时对话内容，教授新词组，纠正学生发音。

Task 2 Let's listen.（1）教师呈现John和Jack去书店的情境和对话，并播放音频让学生跟读。

（2）教师呈现对话，由对话引出本课时重点单词和词组，并播放音频让学生跟读。

【设计意图】带领学生学习本课时单词词组，教师纠正学生发音。

My weekend plan教学设计一、教学目标学生能够读懂题目要求，并能在听前预测听力重点内容；能通过听力练习预测后续故事；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。

学生能理解对话大意；能按照正确的意群及语音、语调读对话；能够在情境中运用句型谈论计划的时间与地点；还能通过对话学习了解电影院周二通常有半价电影票的生活常识。

二、教学重难点教学重点：能听、说、读、写和运用核心句型：Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going? Next Wednesday.教学难点：能借助Where are you going? When are you going? 这两个核心句型，了解他人或自己的行事计划。

三、教学步骤1. 热身环节（1）师生问候，用英语打招呼。

（2）师生用学过的核心句型来谈论一下行事计划。

设计意图：师生间很自然的课前交流既复习了前两节课所学的核心句型，巩固旧知识，又为本课新知识的学习做好了铺垫。

T: I’m going to see a film ... What about you?S1: I’m going to ...T: What is/are ... going to do?S2: He/ She is going to ... / They’re going to （3）听录音，完成Let’s learn。

教师引导学生进行听前预测，提示学生通过插图猜测答案，然后让通过录音获取主旨信息和详细信息，完成听力任务。

设计意图：教师引导学生仔细观察图片，从图片中获取信息，进行初步预测，在此基础上听懂录音材料，学生通过完成听力练习预测后续故事，获得人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。

T: Look at the children. Who are they?Ss: John and Amy.T: Yes. John is on his way home. He meets Amy. What is Amy going to do？Please guess.S1: She’s going to …T: Maybe. Look at the picture carefully. Maybe it can help you.S1: She’s going to buy some apples.T: Maybe you are right. Please listen to the tape carefully, to find the right answers.2. 新授环节承接上一环节，T: Is the ice cream for John?Ss: No, for Jack.T: Who is Jack?Ss: John’s cousin.T: Jack is going to visit John next week. Maybe Jack likes ice cream. So John is going to buy some ice cream for Jack.（1）课件呈现Let’s talk的课本情境图，让学生自由谈论，获取更多的信息。