倔强的你 温柔的我

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倔强的你 温柔的我
长葛市金英学校:马晓东
在多年的班主任生涯中,经常遇到一些性格特殊的学生。他们共
同的特点是独立意识强,不易倾听别人的意见或建议,凡事从自己的
角度考虑的多,站在对方的角度考虑的少。在面对老师的管理时,他
们很容易冲动,往往会发生正面的冲突。在这些学生身上,即使教育
起了作用,也很容易发生反复,这样的学生会使班主任感到非常头痛,
处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。
那是一天下午,我刚一来班,值班老师就来告状,“你们班杨如
意太不象话了。”我心中一惊,他可是我们班有名的特殊生。经常给
班干部工作唱反调,以前曾多次违反班级纪律。但经过我苦口婆心的
工作,最近已经大有进步。不知又做了什么惊天动地的事会把老师气
成这样。我连忙问;“出了什么事?”值班老师向我讲述了中午发生
的事。原来今天杨如意不是值日生,但迟迟不在座位上写作业。在值
日生值日时不停捣乱,老师劝阻时不以为然,称自己在和同学开玩笑。
老师离开后,又将值日干部骂哭。老师批评他时,他嬉皮笑脸,全然
没有听进去的意思。我听了这些很生气。在向值日老师道歉的同时,
真想立即到教室把这惹是生非的小子揪出来。杨如意以前所犯的错误
还历历在目。前几天经常在副科上射飞机。课下故意找碴和学生引起
冲突,课间操不做或是乱做,乱拿别人的东西。不过前一段经过我耐
心的引导,他在态度方面大有好转,许多老师都说他有进步。难道以
前的教育心血全都付之流水?但转念一想,冷冰的物体尚有惯性,何
况活生生的人呢?尤其他犯的是习惯性的错误。作为班主任应该有发
生反复的思想准备,绝不能够急于求成。以我对她的了解,他虽固执,
冲动,但却是个有正义感,知错就改的同学,爱打抱不平。谁要是欺
负了谁,他知道了准管。我相信他在事后应该有所觉悟。现在我兴师
问罪未必有好结果。我对他的错误只字不提,可每次看他他都低着头。
我知道他在等我对他的惩罚。我借每天中午的班会时间给学生做了思
想教育,旁敲侧击地指出了错误。他也知道我再给他机会。我耐着性
子等了几天。这几天我时刻关注着他,我的内心也倍受煎熬。第三天,
值班老师告诉我,杨如意已经向他道歉了,并问我怎么批评他的,我
说:“其实我什么也没有做,我只是做到了等待和宽容,我有的只是
对学生的信心和耐心。”事后,我表扬了他,并和他进行了交心的长
谈,在全班同学面前表扬他知错就改的品质。那天,在教室里,在同
学们的信任和羡慕的眼神下,我看到他眼中闪亮的东西,那是被人信
任和原谅后激动的泪水。
如果说没有教育不好的学生是唱高调,那么我觉得没有不能教育
的学生则是实实在在的道理。班级不可能没有问题,学生也不可能不
犯错误。我终于彻底明白教育时机的把握至关重要。