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新版PEP五年级上册UNIT2教案

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1 Unit 2 My week （一）内容分析： 1．本单元重点学习星期课程安排和周末活动安排，其中难点在于 A、B 部分 Read and write 中对话的口头以及书面表达。 学生用书在 A、B 部分 Let’s talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任 务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。 2．另外，本单元 A、B 部分 Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部 分是 Let’s talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。 （二）单元教学目标： 能力目标： （1）能够简单描述一周内的学习和生活情况。 （2）能够询问并介绍学校的课程安排以及个人的周末安排 （3）能够听懂一些简单的听力回答。 知识目标 (1)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。 (2)听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 (3)理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 (4)了解Let’s spell部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。 (5)了解Story time部分的内容。 情感、策略、文化等有关目标： (1)情感态度：培养学生尊重他人的好习惯；教育学生懂得珍惜时间及合理利用时间的重要性。 (2)学习策略：示范法，点拨法，游戏法，合作交流 (3)（3）文化目标：了解中西方国家在星期定义上的不同。 （三）学情分析： 本单元重点学习有关每星期安排课程和周末活动安排的表达方式。其中单词的拼写难度较大，教师应采取灵活多样的方式巧教，趣教，以减轻学生学习的难度。在教学过程中，注意引导学生合作学习，培养学生合作学习的意识。 （四）教学策略： 示范法，点拨法，游戏法，合作交流 单元教学课时安排 第一课时 A let’s try Let’s talk 第二课时 Let’s learn ask and answer 2

第三课时 Let’s spell 第四课时 B let’s try Let’s talk 第五课时 Group work C Task time 第六课时 B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

教 师 赵燕霞 学 科 英语 执教班级 五(1)-五(4)

教学内容 Pep5 unit2 A Let’s learn 教学课时 第 1 课时 教学课型 新授课 是否集体备课 否

教学 目标 1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on „?”，“I have „ ”。 3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务。 4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。 5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。

教学 重点

1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，

“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on „?”，“I have „ ”。 教学 难点 1、关于星期的单词开头应大写，以及它们的缩写形式的掌握。 2、区分“Tuesday”和“Thursday”的发音。

教学 准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 教师准备课程表。

教学过程 调整意见及 环节反思

一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss He. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. What time is it? Ss: It’s „ T: It’s time to begin our class. Here we go. 2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景 3

图，师生进行对话，如： T: Look, what class do they have? Ss: They have Chinese / music / maths / computer class. 二、课前预习（Preview） 1. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。 2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’s nine o’clock now. It’s time for Chinese / maths / „”，帮助学生复习课程的英语表达。 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词 教师用多媒体课件出示本部分的课程表。 T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk. 教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。 (2) 先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。 (3) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have „ on Mondays.”。 (4) 教师介绍对话情景： T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see. (5) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (6) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师 4

给予奖励。 2. A. Let’s play (1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话，如： T: You have English, Chinese, art and music. Ss: Is it Wednesday? T: No. Ss: Is it Friday? T: Yes. (2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。 (3) 教师请几对学生上讲台表演对话。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. 看谁反应快 教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。 2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”. 五、课堂小结（Summary） 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 六、布置作业（Homework） 1. 听录音，跟读本部分内容。 2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 3. 制作本班英文班课程表。

板书设计 Unit 2 My week A. Let’s learn A. Let’s play Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday → weekend - What do you have on „? - I have „ / We have „

作业设计 把下面的字母重新排序组成 新的单词并写出其汉语意思： ① o, d, M, n, a, y ___________________ ( ) ② s, e, c, i, e, n, c ____________________ ( ) ③ a, W, e, y, n, d, s, e, d ____________________ ( ) ④ u, a, h, y, r, s d, T ____________________ ( ) ⑤ d, t, a, o, y ____________________ ( )

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新版PEP五年级上册英语教案Unit_2_My_week_B_Read_and_write

新版PEP五年级上册英语教案Unit_2_My_week_B_Read_and_write

课题:Unit2 My WeekPart B Read and write●教学内容本节课是PEP BOOK 5第二单元 B 部分P19中的Read and write●教学准备：教具准备：课件，录音机，磁带，动词类教师卡片等。

●教学目标：1．知识目标：（1）能理解、认读Read and write中吴一凡和机器人的对话，并能在实际情景中运用。

（2）能够在情景中运用句型What do you have on Fridays/...? I have ...Do you often play sports/...? Yes, I do. / No, I don’t.What do you often do on the weekend? I often ...Sometimes I ...(3)能够根据提供的信息模仿对话、补全新的对话。

2．能力目标：能够按照正确的意群及语音、语调朗读Robin的建议，理解建议内容并仿写句子。

3．情感目标：通过学习，让学生学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛、劳逸结合。

●教学重点：能够灵活运用所学句型于实际生活中，能看懂计划表，设计健康的计划表。

●教学难点：运用句型“You should ...”给别人建议。

●教学过程：一、Warm-up and revisions1. Let's sing: Days of the week2. Free-talk:T: Hello! Boys and girls. How are you?S: I am fine, thank you!T: What day is it today?S: It's Monday.T: What do you have on Mondays?S: We have... on Mondays.3. Revise the words about classes. Then make dialogues in pairs.4. T: How about on the weekend? Do you have any classes?S: No, I don't.T: Then what do you do on the weekend?(板书句子) Let's guess and say.Use "I often......" to answer.(板书句子)5. Let's chant:Monday, Monday .What do you have on Mondays?I have art and math class.Monday is fun for me.Sunday, Sunday. What do you do on Sundays?I often paint or play football.Sunday is sweet for me.二、Presentation1. Show a schedule, teach the word "schedule".T: Look! This is a schedule. Who can tell us the meaning of schedule?S: 计划表，安排表。

Unit2MyWeekPartBLet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyWeekPartBLet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级上册

三、思维品质目标：
使用思维导图帮助学生整理、归纳要点，把握文字思路和脉络，提高思维能力。
四、学习能力目标：
1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。
2.能够正确、规范书写句子。
教学内容
一、教学重点：
1.能够听、说、读、写词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books.play football。
5
作业
设计
P19
图片
Homework
1. Listen and read
听读教材P18课文。
2.Practice and write
运用今天所学的知识结构，用英语采访你的朋友或家人的周末，并写成报告。
结尾P20
图片
T: Different people have different activities. Remember to do the important things first. Combine work and rest, study and play.
学生通过看图，找出答案。
3.问题导学：
T: We can do lots of things on the weekend. We can ... on the weekend. (已学单词归类）Whatelse can we do on the weekend?
出示学习策略：梳理、整理、归纳。
have classes/read books ...
看图预测课文；听音跟读新词组，重点教读词组wash my clothes。
【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
2.问题导学，看图回答问题，深入理解词汇意思
人教PEP版-英语-五年级上册-unit 2 My Days of the Week教案B Let’s talk

人教PEP版-英语-五年级上册-unit 2 My Days of the Week教案B Let’s talk

PEP5 Unit2 My Days of the Week教案教学内容：B Let’s talk教学目标：1．知识目标：（1）能听懂、会说: What do you do on Saturdays/Sundays? I often …. 并能在真实情境中加以运用；（2）能运用所学过动词短语：watch TV, listen to music, draw pictures, play computer games, do sports, play football等，结合所学新知展开综合性的对话交流。

2．能力目标：（1）通过所学句型What do you do on Saturdays/Sundays? I often ….谈论周末的活动安排，提高语言运用能力；（2）能准确朗读该对话；（3）通过所创设的世博情境，发挥学生的想象能力，增强主动思维能力和实践能力，提高口语运用能力。

3．情感目标：（1）学生能根据所学语言解决问题，在创设情境中激发表达的兴趣，积极参与表达交流；（2）培养学生在学习过程中注重合作学习，乐意参与交流的意识；（3）引导学生学会合理安排周末的活动，养成良好的生活习惯，从而使学生明确：现在的习惯决定将来的人生状态。

教学重点：让学生在所创设的世博情境中熟练运用句型What do you do on Saturdays/Sundays? I often ....进行交流。

教学难点：结合旧知，将所学知识进行综合运用，拓展学生思维，激发学生表达的欲望，提高口语表达能力。

教学过程：Step 1: Warm-up/Review1. Chant2. Ask and answer:—What do you have on _______s?—We have _____________.3. What do you have on Saturdays? What do you have on Sundays?To elicit: We have no classes.Step 2: Presentation1. According to the last step, T says: I often read books on Saturdays. And I often listen to music on Sundays.Chant: Saturdays, Saturdays. I often read books on Saturdays.Sundays, Sundays. I often listen to music on Sundays.What do you do on Saturdays?What do you do on Sundays?2. Let’s play: (大转盘)Ask together: What do you do on Saturdays/ Sundays? One, two, stop.Guide Ss to say: I often ….Review the phrases: watch TV, listen to music, draw pictures, play computer games, do sports, play football, play basketball, play ping-pong, do homework, read books, sleep and eat.3. Make a survey:(1)T and Ss practice in pairs.(2)Encourage Ss do and tick the answers.Step 3: Consolidation1. Lead in: Xi Yangyang, Fei Yangyang and Lan Yangyang.(小羊们在世博园)T: Where are they? (In Shanghai.)T: It’s beautifu l here. (Enjoy some pictures.)2. T: They see a robot(Teach it). He has a magic mirror. He can know the future. Look, Fei Yangyang is talking with the robot.Dialogue:Fei: Hello, Robot. I’m Fei Yangyang.Robot: Hi, Fei Yangyang. What do you do on Saturdays?F: I often do sports.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re strong.F: Thank you sooooooo much.Read the dialogue.—Read in roles.3. Xi Yangyang and Robot are talking.Dialogue:Xi: Hello, Robot. I’m Xi Yangyang.Robot: Hi, Xi Yangyang. What do you do on Saturdays?X: I often read books.R: How about Sundays?X: I often listen to music.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re smart.X: Thank you.4. Lan Yangyang and Robot are talking.Lan: Hello, Robot. I’m L an Yangyang.Robot: Hi, Lan Yangyang. What do you do on Saturdays?L: I often ____________(sleep).R: How about Sundays?L: I often ___________(eat).R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Encourage Ss make a new dialogue.Mirror: You’re sooooooooooo fat.Lan: Oh, no! Who can help me?5. Advice: You can _____./ You can’t __________.6. T: Some weeks later. They are in Shanghai again. Lan Yangyang and Robot are talking again.(Make a new dialogue.)Lan: Hello, Robot.Robot: Hi, Lan Yangyang. __________________________?L: I often ___________.R: How about ____________?L: I often __________.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re smart and strong.T: Oh. Lan Yangyang is happy.8. T: These are Xi Yangyang, Fei Yangyang and Lan Yangyang. How about Sarah and Chen Jie? Let’s go and have a look.(1)Tape: Listen and follow.(2)Question: Sarah, what do you do on Saturdays?Chen Jie, what do you do on Sundays?Step4: ActivityT: Oh, you did a good job. Look, Robot(头饰) is in our classroom now. I’m robot now.1. T acts Robot, make a dialogue with students.(发给学生评价的词条，进行运用。

人教PEP版小学英语五年级上册UNIT 2教案、课时分析、课堂作业和答案第4课时

人教PEP版小学英语五年级上册UNIT 2教案、课时分析、课堂作业和答案第4课时

人教PEP版小学英语五年级上册UNIT 2教案、课时分析、课堂作业和答案第四课时一、课时内容教科书第18页：B. Let’s learn. Group work二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第四课时，围绕“My week.”这个话题展开内容。

包括Let’s learn和Group work两个板块。

Let’s learn是基础板块，呈现了有关学生日常活动的五个动词短语及图片，以及Amy与Chen Jie两个人的问答对话。

其中read books和play football是在上一课时学生们已经学过的动词短语，在这里再次重点呈现，显示他们是本单元要求四会的重点内容，do homework在上一课时的听力训练中也呈现过，学生们不陌生，另外还有wash my clothes和watch TV也是学生们日常生活中自己经常做得事情，因此，学生们在接受这些新短语时，情绪会很激动、很兴奋，完全适应小学生的心理需求，教师在合理安排一些游戏活动，教学效果必然得心应手，事半功倍。

重点句型呈现的是Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.这是以助动词都开头的一般疑问句以及肯定回答形式。

学生们可以借助图卡或词卡训练替换句型中的动词短语部分，进行交替问答活动。

Group work是关于Let’s learn内容的拓展训练板块。

是以小组游戏形式介绍自己在周末经常做的一些日常活动。

训练句型模式是：I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend. / I often wash my clothes, clean my room and play the pipa on the weekend. / I often read books on the weekend. 这三句话均是陈述句，第一、二句话是陈述多种活动的表达方式，即前面几个动词短语并列呈现用“,”隔开，后面两个用“and”连接；第三句话只陈述一个活动，中间能够“,”隔开。