激励原理的教学课件
激励原理的教学课件
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激励原理的教学课件
“激励”，即激发鼓励，是指教师运用各种形式对学生施加的外力作用。它能激发学生的学习动机、兴趣，保持情绪的稳定性，帮助学生确立自我意识，建立远大的理想和抱负，促成学生智力因素得以最充分的发展。
初中生——作为中学低年级语文教学的对象，他们正处在人生学习征途的关键路口。因为年纪小，贪玩，“成就动机”尚不可持久，在学习过程中往往表现出冷热、焦虑等情态，这就更需要教师通过多种途径适时地不断地给予激励，使他们出色地迈好中学语文学习的每一步。如何充分发挥激励原理在初中语文教学中的效应呢？本文拟从三方面作一粗浅的探讨。
（一）目标激励
语文学习的目标就如同飞机上的操纵杆，航船上的方向盘，对语文学习活动起着不可或缺的定向，导航作用。学生只有确立了一定的学习目标，才能朝着这个方向，不断地调节自己的行为，为达标作出不懈的努力。而初中生正确的学习目标的确立又有待于教师的帮助和激励。
特级教师魏书生，在初中新生入学时，便根据“知识结构”的理论，巧妙地采用“画知识树”的形式，形象地为学生确立了初中语文知识远期学习目标。魏老师还据学习目标层次性原理，要求学生标出已掌握的知识点，把尚未把握的部分作为今后的努力方向。这无异于为每一个同学设计了一张因人而异的目标图，具有极强的针对性、实用性。而魏老师创立的“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六课型课堂教学法中的第一步“定向”，则是在上课之始师生共同讨论拟定的一篇课文或一堂课的短期目标。
魏老师在开学之初，一课之始，首先考虑到的便是帮助学生确立学习目标，足见他对目标激励的重视，这也是他在语文教学上的重大创举，为我们广大的语文教育工作者提供的成功经验。
诚然，一个人追求的目标越高，就越能发挥他的潜能，登上一个个新的台阶；但是若一味地提出擂台式的目标，学生无法尝到成功的甜头，只能是渐渐地失去信心，败下阵来。因此，我们运用激励原理为学生确立目标时，应象魏老师一样，不越俎代庖，而是师生共同研讨，使目标既针对学生实际，又符合教学规律，避免目标过高过低的负效应，让学生跳一跳就能摘到果子。
85 第六章
自我成长--激励理论及其应用
学习目标：
学完本章后，你应该能够：
1、了解人的行为模式和激励的实质；
2、描述写斯洛的需要层次理论，ERG理论和麦克莱兰德的需要理论并进行对比；
3、区别激励因素和保健因素；
4、陈述期望理论中的3种主要关系；
5、解释目标管理中目标具有的五种特征；
6、解释管理者为什么采用员工参与决策；
7、解释金钱的激励作用和具体的工资福利激励方法； 86 某信息通信有限公司，自95年创立以来，建立了中国第一个公司网和电子商务，是中国ISP产业的大哥大，三年来，该公司制定了战略性的宏伟计划，通过苦心经营创造了该公司很高的品牌价值，98年以来，该公司面临非常困难的局面：资金缺乏，人才流失严重。
据业内人士分析，该公司处境艰难的现实，虽然和中国ISP产业的发展环境有很大的关系，但是该公司对员工的激励方面存在的问题是制约该公司自下而上和发展的重要原因。
该公司员工80%具有硕士以上学位，受过良好的教育。但公司的绝大多数员工不知道自己的前景，不知道公司的前景，也不知道总经理在做些什么。公司曾要求设计部门在3个月内拿出10个高水准的游戏软件，该部门的经理说：美国做一个《帝国时代》就花了三年时间，不知道这个目标是如何设置出来的。该公司曾连续拖欠两个月员工工资，员工评价说：拖欠工资应该跟大家解释一下，但该公司没个说法；这就不是财务的问题了，而是对人的不尊重。另一位离职的员工说：公司缺乏一种畅所欲言的气氛。一位该公司的前高层管理者这样评价：“有人说中关村的企业象聚义厅。起先大家绑在一起创业，老板员工不分，后来干着干着就散了，我们公司一开始也貌似很职业，到最后还是水泊梁山，本质是聚义厅。”
该案例，表明了，由于公司没有建立完善的激励措施和方法，在目标设置，参与决策和工资福利等方面存在很多问题，从而造成员工的积极性下降，优秀员工大量流失。
第二节
激励的理论
激励理论的基本思路，是针对人的需要来采取相应的管理措施，以激发动机、鼓励行为、形成动力。
一．内容性激励理论 重点研究激发动机的诱因。主要包括马斯洛的“需要层次论”、ERG理论、赫茨伯格的“双因素理论”和麦克莱兰的“成就需要激励理论”等。1．马斯洛的需求层次理论
著名心理学学家马斯洛把人需要由低到高分为五个层次，即：生理需要、安全需要、社交和归属需要、尊重需要、自我实现需要。并认为人的需要有轻重层次之分，在特定时刻，人的一切需要如果都未得到满足，那么满足最主要的需要就比满足其他需要更迫切，只有排在前面的那些属于低级的需要得到满足，才能产生更高一级的需要。
马斯洛的需求层次理论
当一种需要得到满足后，另一种更高层次的需要就会占据主导地位。从激励的角度看，没有一种需要会得到完全满足，但只要其得到部分的满足，个体就会转向追求其他方面的需要了。按照马斯洛的观点，如果希望激励某人，就必须了解此人所处的需要层次，然后着重满足这一层次或在此层次之上的需要。比如一个饥肠碌碌的人，他更渴望你给他几个馒头或面包，而不是你赞赏他如何长得英俊潇洒或出类拔萃。
需要层次理论在护理管理中的应用：
1.了解和分析护士的需要是激励的第一步。从满足人的需要入手，掌握每位护士所处的需要层次。只有了解护士的行为原动力，尽量去满足她们的需要，才能激发她们工作的积极性。
2.应尽量创造条件，满足护士不同层次的需要。人的需要是客观存在的，护理管理者要了解护士的不同需要，要全面地了解护士的情况，与护士保持经常性的沟通，并有针对性的找出相应的激励因素，采取相应的管理制度和措施，尽量满足护士不同层次的需求，以引导和控制护士的行为，实现护理管理部门和组织的目标。
2．双因素理论 激励因素——保健因素理论是美国的行为科学家赫茨伯格（Fredrick
Herzberg）提出来的，又称双因素理论，双因素理论是他最主要的成就。
1 第五节 激励与激励理论
一、需要、动机与行为（P47）
二、激励机制（P51）
三、激励理论P229
（一）内容型激励理论(需要型激励理论：从人的需要的内容出发)
1、马斯洛（Maslow)的需要层次理论(1943)：
2、阿德福（Alderfer)的ERG理论（1969）
3、赫兹伯格（Herzberg）的双因素理论(1959) （P232）
4、麦克利兰(Meclelland)的成就需要理论(1964) P243
（二）过程型激励理论
1、弗鲁姆的期望理论与波特劳勒的激励模式 P237、P245
2、公平理论 P239
3、目标设置理论（补充）
（三）行为改造型激励理论
1、强化理论（也叫行为修正理论）（1956）P241
2、挫折理论（补充）
四、提高激励有效性的若干原则（补充）
（注意补充P杨忠108 激励理论在这个文化背景下的综合运用）
1．认清个体差异
2．使人与职务相匹配
3．设定目标
4．个别化奖励
5．奖励与绩效挂钩
6．检查公平性系统
7．反馈、评估、修正
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现代组织的管理就是要充分利用其拥有的资源，而组织所拥有的资源主要是人、财、物和信息四大要素。不管是什么性质的组织，人都是其中最重要的要素。就一个企业而言，不管其战略决策如何正确，技术设备如何先进，财力多么雄厚，不处理好人的因素，企业就不可能成功，因为财、物、信息等资源都必须依赖“人”的操作才能起作用。从这个意义上说，管理就是对人的管理。人们早就能较为精确地预测、计划和控制财力、物力、信息等资源，而对人力资源，特别是人的潜能，至今尚无法准确的预测、计划和控制。因此，激励就成为管理中最关键、最困难、最重要的工作之一。
人力资源作为现代企业中的一种最重要的资源，如何合理地开发和管理人力资源，激发人才的潜力，提升企业核心竞争力，关系着企业成败与否的关键。当今世界的经济竞争，将是人才的竞争，是人力资源综合素质的竞争。现代很多企业特别是国有企业，存在员工绩效问题，人才流失现象严重。企业留不住人才，有很大程度上说明企业激励机制出现了问题。现代人力资源管理的核心功能在于“吸引人，激励人，留住人，发展人”。面对着国内外错综复杂的经济竞争和企业本身的绩效问题，构建现代企业激励机制成为企业人力资源管理者迫切需要研究的任务，先从激励谈起。
