三位数加三位数的连续进位加法
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《三位数加三位数的连续进位加法》
教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：
1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加
法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：
一、复习铺垫，引入新知。
1、 同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识. (先让
他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）
36+47= 123+238=
这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，
不要忘记加上进上来的1.）
2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习
进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所
学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知
1、观察图片
从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。（某湿地有野
生植物445种，野生动物298种。）
根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
2、出示课题例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
师：谁能列出算是呢？请举手。（445+298）
师：现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学
生思考，思考完后请举手。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298
约等于750。
师：那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名
回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样
的数？
生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几
百几十数。
现在我们已经知道了445+29的和大约是多少？但是我们不知道
445+298的准确值是多少？那么我们该如何准确计算呢？
从个位算起，个位满十向十位进1，而十位上又满十了，该怎么
办呢？我们请计数器来帮帮忙、首先在计数器上拨445,4个百，4个
十，5个1，加上298.个位5个1加8个1是13个1，满十向十位进
1，个位是3；十位是4+1+9是14,10个十是100，向百位进1，十位
还是4；百位4+1+2=7，所以结果是743.
3、假如让我们笔算，你会吗？（学生答）
谁来告诉老师你是怎么计算的？
指名回答，让学生说出算理的同时进行板书。
生：先算个位，5加8得13，在个位上写5，向十位进1。
再算十位，4加9得13，再加上个位进上来的1，在十位上写4，
向百位进1。
最后算百位，4加2得6，再加上十位进上来的1，在百位上写7。
师：那么再计算加法时，个位满十怎么办？十位呢？那百位呢？
谁能用一句话来概括一下？
生：哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
师：这就是我们今天学习的进位加法，谁发现了和以前所学有什
么不一样？（三位数加三位数，连续进位。）对，这就是我们今天要
学习的：三位数加三位数的连续进位加法。（完善课题）
4、我们怎么去判断有没有计算正确呢？要采用什么方法呢？（学
生答：验算）
拿出你们的练习本，马上写在练习本上。（教师巡视）
生汇报：
生1：我用298+445，看得数是不是743.（根据交换加数的位置验
算）
生2:我用743—445，看得数是不是298.（根据“一个加数=和—
另一个加数”验算）
生3：我用743—298，看得数是不是445. （根据“一个加数=和
—另一个加数”验算）
小结：
现在我们学习了笔算加法，那么老师想问一问大家，笔算加法时
要注意哪些问题？（千万不要忘记加进上来的1，不抄错数，计算认
真、 不算错题。）
三、拓展练习
本达宗小学现有男生514人,现有女生498 人。本达宗小学男女
生一共有多少人?
现在请同学们拿出练习本，马上把这道题解答出来。教师巡视，
指名回答。
四、总结
1、你们在这节课中学会了哪些知识？
2、老师把这节课的内容编成了一个顺口溜来帮助大家记忆。
（竖式加法不算难，数位对齐是关键。相加要从个位起，进位一
定要加全。）
五、布置作业
1、完成p38页做一做
2、练习八第四题、第五题。
