泉水教学设计

《泉水》教学设计通辽市实验小学王丽红教学目标知识与技能：1、掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地诵读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

过程与方法：以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

情感态度与价值观：1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。

2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。

重点、难点：重点：1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。

在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。

引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。

难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。

突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。

教法与学法教法：引导点拨法、朗读感情法。

学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。

教学准备挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。

教学时间：2课时。

教学步骤第一课时课时目标：1、随文认识生字。

2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。

一、谈话导入，认知泉水，板书课题1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？2、师简介泉水的特点、用途。

泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。

泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。

板书课题（学生齐读）3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。

二、初读课文，整体感知，学习生字1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。

泉水教案教案教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，了解泉水从哪里来，到哪里去，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点1、教学重点理解泉水一路上遇到了谁，说了什么。

有感情地朗读课文，感受泉水的特点和奉献精神。

2、教学难点体会泉水奉献的快乐和幸福感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段泉水流淌的声音，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：“同学们，听到这声音，你们想到了什么？”2、揭示课题：今天我们就来学习一篇与泉水有关的课文——《泉水》。

（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音。

3、分段朗读课文，思考：泉水从哪里来，到哪里去？（三）精读课文1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：泉水是怎样从石缝里冲出来的？理解“冲”字，感受泉水的力量。

指导朗读，读出泉水的急切。

2、学习第二至五自然段自由读第二至五自然段，思考：泉水一路上遇到了谁？说了什么？学生汇报交流，教师相机板书：遇到了山腰的水池，说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”遇到了山间的平地，说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面大镜子。

”遇到了山坡的果园，说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”遇到了静静的山谷，说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”分角色朗读泉水与伙伴们的对话，体会泉水的热情和奉献精神。

讨论：泉水为什么这么做？引导学生理解泉水乐于助人、无私奉献的品质。

3、学习第六自然段齐读第六自然段，思考：泉水最终流向哪里？理解“好多同伴”指的是谁。

想象：泉水一路上还会遇到谁，会说些什么？（四）总结全文1、引导学生回顾泉水的旅程和它的奉献精神。

2、提问：你们喜欢泉水吗？为什么？3、教师总结：泉水从石缝里冲出来，一路上为大家带来了许多帮助和快乐，它是多么的无私和可爱啊！我们也要像泉水一样，做一个乐于奉献的人。

《泉水》教学设计《泉水》教学设计1教材简析：《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。

学情分析：学生已经会用各种识字方法来识记生字。

本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。

二年级学生对于此类童话体裁的__很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。

我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。

学习目标：知识与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学重点：教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。

教学难点：教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。

教法、学法：教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。

学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。

教学准备：学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。

教学时数：二课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，随文识“泉”。

第5课《泉水》教学目标：1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：会认8个生字，会写9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：规范、美观的写字。

品析词句，感悟泉水的快乐、无私、团结协作的精神。

教学准备：学生课前准备：课前学习导学案老师课前准备：课件、生字卡片。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情景导入：丁冬，丁冬……同学们请听，是谁在山上唱着动听的歌？（播放泉水流动的声音，利用泉水潺潺的声音导入课题。

）生1：是泉水在山上唱着动听的歌。

你见过泉水吗？丁冬的泉水多么美妙呀！今天老师就和同学们一起来学习第5课《泉水》请同学们一起与老师把课题书写出来，老师板书学生书空。

师问：谁能告诉我什么是泉水？生2：泉水就是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。

生3：泉水就是从地下流出来的水。

二、图文结合初知课文1、师：同学们了解得可真多，让我们走进课文一起去感受一下泉水的美吧！范读课文。

（播放3D课文内容，让学生通过动感画面初步感知课文，既提高了学生的学习积极性，又加深了对课文内容的理解。

）2、小组合作，自主学习认读生字。

出示小组合作要求：①小组内自由读课文：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来②小组内自主识字，交流识字方法。

（如：记住脆cuì是平舌音，利用加一加，猜谜语，熟字换偏旁等方法记住字形）③小组长组内检查学生认读生字情况。

3、老师出示生字卡片一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆（自由读、指名读、开火车读男女分读。

）三、再入课文有感有悟1、生字宝宝藏进了课文你们还认识吧，请快速读第一自然段。

①谁能先说说，读第一自然段你知道了什么？②读第一自然段应该带着怎样的感情来读？生4：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。