中牟一高物理组道德课堂观察量表1

完整版)课堂观察量表(参考)

甘州区中小学教师课堂观察工具（试行）

为了全面提升教师的看课能力，各学校应认真组织教师研究课堂观察的八个工具。教师要领会其实质，从多角度、多维度观察课堂，表达观点要明确，条理要清晰。以下是其中两个工具的具体内容：

课堂观察工具一（学生活动等级量表）

执教者资料：姓名、编号、单位、课题、时间

观察者资料：姓名、编号、单位、课题、时间

观察中心：课程背景下学生研究方式的转变——自主研究、探究研究、合作研究

评分说明：

1.学生课前是否准备，准备得怎么样？

2.研究兴趣是否浓厚，情绪是否高昂？主要表现。 3.有否认真倾听老师的讲课，并有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？

4.有否倾听同学的发言，并有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？

5.提出提问的人数、质量如何？观察记录

6.参与小组讨论的人数、形式、过程、质量如何？

7.学生自主研究的质量如何，自主研究形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？

8.研究中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见。

9.研究中，能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题，完成率达到多少？

10.预设的目标达成如何，有什么证据（观点板演/演示/作业/表情/评价）？

评分为百分制，每项5分，共100分。参赛教师可根据情况划分等级：优（90分以上）、良（80~89分）、好（70~79分）、一般（60~69分）、差（60分以下）。评课时要说明理由、给出建议。

课堂观察工具二（教师行为等级量表）

执教者资料：姓名、评价、学科、课题、时间

观察者资料：编号、时间

观察中心：课程背景下教师教学方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者

视角评分记录：

1.能否有效调控研究气氛，主要语言表达有哪些。

2.能否有效激发学生的研究兴趣，主要方式有哪些。

3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂，讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？

4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？

张老师负责填写下表

物理课堂观察量表二（学生的学习方式等级量表）

时间 班别 课题

执教教师 学校

观察中心 学习方式的转变

观察记录 学 生 表 现 评 分

1．是否想学、愿学、是否学得轻松，是否获得积极情感体验

2．能否积极参与教学活动。

3．能否达成老师的教学目标要求

4．能否尊重教师、尊重同学。

5．能否在学习中自主收集信息、分析信息、能否“发现”问题，形成自己的见解并有效表达自己的观点。

6．能否积极思考，深入探究。

7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。

8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。

9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。

10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。

合计

5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。

赋分总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分

赵老师负责填写下表

学科课堂观察量表四（学生表现记录）

项目 个别发言 小组讨论、交流 演示活动 记笔记 向老师提出问题 积极回答问题 点名后回答问题 点拨后回答问题 回答不出问题 同学帮助

下解决问题 消极行为（睡觉、扰乱课题秩序，其他）

人（次）

时间

所在 组别

孔负责填写下表

学科课堂观察量表三（教师行为等级量表）

时间 地点 课题

执教教师 学校

观察中心 课堂教学的有效性

观察记录 视 角 得分

1．教学态度是否沉稳、愉快

2.教学能否从学生已有知识水平和学习生活经验出发，符合课标要求；教学内容的容量、深广度能否适合不同层次学生的需要

3.能否尊重文本，灵活有效使用教学资源，生成自然

4.是否重视学生基础知识的获得，能否给予学生有效学习方法的指导

5．活动组织是否有序、有效

6．能否有效激励学生主动、积极、轻松愉快地学习

学科课堂观察量表一（学生活动等级量表）

时间 班别 课题

执教教师 学校

观察中心 学习方式的转变

观察记录 学 生 表 现 评 分

1．是否想学、愿学、是否学得轻松，是否获得积极情感体验

2．能否积极参与教学活动。

3．能否达成老师的教学目标要求

4．能否尊重教师、尊重同学。

5．能否在学习中自主收集信息、分析信息、能否“发现”问题，形成自己的见解并有效表达自己的观点。

6．能否积极思考，深入探究。

7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。

8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。

9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。

10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。

合计

5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。

赋分总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分

学科课堂观察量表二（学生活动记录）

项目 个别发言 小组讨论、交流 演示活动 记笔记 向老师提出问题 积极回答问题 点名后回答问题 点拨后回答问题 回答不出问题 同学帮助

下解决问题 消极行为（睡觉、扰乱课题秩序，其他）

人（次）

时间

所在组别

学科课堂观察量表三（教师行为等级量表）

时间 地点 课题

执教教师 学校

观察中心 课堂教学的有效性

观察记录 视 角 得分

1．教学态度是否沉稳、愉快

2.教学能否从学生已有知识水平和学习生活经验出发，符合课标要求；教学内容的容量、深广度能否适合不同层次学生的需要

3.能否尊重文本，灵活有效使用教学资源，生成自然

4.是否重视学生基础知识的获得，能否给予学生有效学习方法的指导

5．活动组织是否有序、有效 6．能否有效激励学生主动、积极、轻松愉快地学习

7．能否有效调动学生敢于回答、敢于提问并进行互相评价

政治课堂观察量表

时间 讲课人 评课人 课题

视角 观察点 结果统计 评价反思

环节 ①本节课由哪些环节构成? 是否围绕教学目标展开?

②这些环节是否面向全体学生?

③不同环节/行为/ 内容的时间是怎么分配的?

呈示 ①教师在课堂讲解中的行为和动作（如走动、指导等）是否规范自然？是否有利教学？语言如何（清晰/契合主题/简洁/语速/音量/节奏) ?

②板书怎样呈现的?是否为学生学习提供了帮助?

③媒体使用是否适当? 是否有效?

对话 ①提问的学生分布、次数、候答时间怎样?( 提问后没停 /提问后停顿过长/提问后适当停/学生答不出，耐心等待几秒.)

②教师理答方式：打断同学回答或自己代答？/对学生回答不理睬或消极批评？/重复自己问题或学生答案？/对学生回答鼓励称赞？/鼓励学生提出问题

③话题与学习目标的关系如何?

指导 ①怎样指导学生探究学习( 教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究) ? 是否有效?

②怎样指导学生合作学习( 讨论/活动/作业) ? 是否有效?

资源 ①预设了哪些资源( 师生/文本/实物图片、影视资料 )

②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成?

③生成了哪些资源( 错误/回答/作业/作品) ? 如何处理这些资源?

效果怎么样?应变能力如何？ 与学习目标达成的关系怎样?

④有哪些具有特色的课堂行为( 语言/教态/学识/技能/思想) ?