厦门城市职业学院学前教育专业

厦门城市职业学院学前教育专业 《学前教育科研方法》课程教学大纲 （汇 编）

（人文应用学部编制）

二○○九年六月 《学前教育教科研方法》课程教学大纲 执笔人：柯雅婷 审核人： 编撰日期：2009年6月 一、课程概述 《学前教育教科研方法》是厦门城市职业学院高职的专业基础课，课程性质是必修课，计划时数为36节，学分为2学分。 本课程在学前教育专业人才培养课程体系中，《学前教育教科研方法》是专业基础课，课程目标是： 第一，把培养学生科研素质作为知识目标。科研素质是科研意识、科研兴趣、科研方法、科研习惯、科研精神的综合体，其中，科研意识是基础，解决学生习惯于应试性的学习与思考，即“教什么学什么”的问题；科研精神是内涵，培养科研工作的动力，潜心捕捉研究问题的探求欲，即“想不想做研究”的问题；科研方法是核心，指开展文献研究、观察研究、调查研究、测量研究、实验研究等方面的具体方法，即“能不能做研究”的问题。学生通过本课程的学习，心身受到感染，形成“科研服务于学前教育事业”的意识。 第二，把提高学生科研能力作为能力目标。采用案例式、问题式、讨论式教学，经过“认识—明理—解惑”的实习实践过程，提高学生的科研设计能力、文献检索能力、观察研究能力、调查研究能力、测量研究能力、实验研究能力，形成毅力、智力、耐力、兴趣、心态等科研综合能力。 第三，把强化实训成果作为应用目标。在提高学生科研综合能力的基础上，强化学前教育研究的开题报告、幼儿成长观察日记、学前教育叙事、幼儿（或幼儿园园长、教师、幼儿家长）访谈报告等能力训练，形成初步的来自于、服务于学前教育一线的应用成果，提升学生在学前教育领域可持续发展的能力。 二、教学内容描述 第一章 学前教育科研概述 （一）知识要点 1．理解学前教育科研的意义。 2．知道学前教育科研的演变。 3．掌握学前教育科研的动向。 （二）、能力要求 1．能够找出《学前教育学》《学前儿童发展心理学》与《学前教育科研方法》的联系。 2．举例说明科研与论文的关系。 （三）、教学内容 1、学前教育科研及其意义 2、学前教育科研的演变 3、学前教育科研的动向 （四）、思考与练习 1．陈鹤琴对幼稚园保教内容进行了长期实验研究，确定了幼儿园“活教育”课程——“五指活动”。试举例说明五指活动在推进学前教育发展进程中所起到的作用。 2．你认为中国学前教育科研存在哪些问题？除本章谈到外，请列举1-2例，并进行阐述。 第二章 学前教育研究设计 （一）知识要点 1．掌握科研选题的意义与条件。 2．理解科研选题的来源。 3．掌握科研选题的思维策略。 （二）、能力要求 能够根据选题，写出开题报告，并进行自我论证。 （三）、教学内容 1、选择研究课题 2、设计研究方案 （四）、思考与练习 1．选择一个研究课题，定出开题报告。 要求：以小组为单位，结合已经学习的课程和幼儿园见习经历，选择研究课题，写出开题报告，并进行评价。开题报告的内容至少包括课题名称、申请人、申请日期、课题负责人和课题组成员情况的各总部和任务分工、与本课题有关的主要成果，课题研究的目的、性质、应用前景，研究的主要内容，研究对象与方法，要解决的主要问题，成果形式等主要信息。 2．某幼儿园园长对甲班儿童进行了2天的观察后，做出了这样的假设： ①甲班儿童中，男孩的侵犯性行为比女孩多。 ②男孩的侵犯性行为比女孩多。 ③男孩的侵犯性行为和女孩的侵犯性行为一样多。 你认为哪一个是虚无假设？请说明理由。 第三章 文献检索 （一）知识要点 1．知道学前教育研究常见报刊。 2．掌握文献检索的方法。 3．掌握研究论文的结构与写作要求。 （二）、能力要求 学会利用计算机在互联网上检索文献资料。 （三）、教学内容 1、学前教育文献 2、文献检索方法 3、撰写研究论文 （四）、思考与练习 1．在学前课程研究网（http://www.xqkc.com/Index.html）查找一篇学前教育研究论文，把文本转换成Word文档的形式，找出其中的自变量与因变量，并进行操作性定义。 2．你还知道哪些报刊或网站与学前教育有关，请列出10种，并提供详细信息与同学们分享。 第四章 观察研究 （一）知识要点 1．掌握观察法的概念、作用及优缺点。 2．明确观察法基本要求。 3．掌握教育叙事研究的概念、作用和特点。 4．教育叙事研究的内容。 （二）、能力要求 1．掌握主要观察方法的操作步骤，会写观察报告。 2．熟练运用观察法的操作规范。 3．明确优秀教育叙事研究案例的标准，初步学会撰写教育叙事研究案例。 （三）、教学内容 1、观察研究 2、教育叙事研究 （四）、思考与练习 1．联系本章内容，写一个教育观察日记。 2．结合学过的知识，每人写一篇教育叙事。 第五章 调查研究 （一）知识要点 1．不同类型调查研究的特点和适用范围。 2．调查问卷和调查提纲的结构与设计。 3．学前教育调查研究的实施要求。 （二）、能力要求 1．能根据研究问题确定调查的类型。 2．根据研究的问题设计调查工具。 （三）、教学内容 1、调查研究的类型和特点 2、常用调查方法及实施要求 （四）、思考与练习 1．自选题目，并根据题目性质制定一份调查方案，然后到附近幼儿园搞一次调查研究，写一篇访谈报告。 2．设计一份调查问卷或访谈提纲，作一次实地调查。 第六章 测量研究 （一）知识要点 1．理解测量客体、测量内容、测量规则、测量工具等基本概念。 2．知道测量的四种水平。 3．了解韦克斯勒儿童智力量表。 4．中国儿童发展量表。 （二）、能力要求 学会利用绘人测验进行幼儿智力测量。 （三）、教学内容 1、测量法 2、常用测量工具 3、社会测量法 （四）、思考与练习 1．讨论：怎样看待幼儿智力测量？ 当前，有些幼儿园热衷于对准备入园的幼儿进行智力测验，对争相报名入园的幼儿进行选拔。许多家长似乎也认同这一做法。邻居家有一个刚刚3岁的活泼可爱的小女孩，名叫婷婷。婷婷平时能说会道，爱唱爱跳，人见人夸。婷婷的爸爸妈妈都是教育工作者，因此十分重视对孩子进行早期教育。婷婷快到入园的年龄，父母就很想把孩子送到市里一所示范幼儿园。可没想到入园竞争十分激烈，招收200名幼儿，可报名的却有1000多名。更使他们想不到的是，面试时首先要对幼儿进行智力测验，不进行智力测验的孩子不能入园。结果是，孩子落选了。此后，婷婷开始害怕任何考试，小脸上的笑容从此荡然无存。事后，孩子的父母懊恼不已，都怨自己事先没能对孩子进行相关的训练。同时也在质疑：孩子的智力真的不如别人吗？ 那么，为什么会在幼儿阶段出现智力测验“过热”现象呢？究竟智力测验的意义有多大？对年仅2、3岁的幼儿来说，该不该进行智力测验？ 2．请幼儿画像 （1）操作要求：给幼儿一支铅笔、一张白纸和一块橡皮，在良好的照明条件下，让其舒适地坐着，然后要求幼儿画—个“全身人”或两个“全身人”。 （2）适用年龄：4-12岁，时间不限，但最好在10-20分钟内完成。 （3）指导语：“老师最喜欢看你画人了，请你画一个全身的人，男人、女人都行，随便画。要记住，画一张全身的人像，可不是画机器人，也不要画跳舞的、演戏的人。要画—个平常的人。” 第七章 实验研究 （一）知识要点 1．实验法的概念、基本特点、分类。 2．实验法的一般过程。 3．掌握研究变量的概念，理解自变量、因变量和无关变量。 （二）、能力要求 1．能够区别自变量、因变量和无关变量。 2．学会给变量下定义。 3．了解实验研究的基本步骤。 （三）、教学内容 1、实验法概述 2、实验设计与实验变量 （四）、思考与练习 一名幼儿教师要研究儿童语言能力和语言训练的关系，她是这样假设的：“儿童的语言能力和语言训练时数呈正相关。”并找出了如下变量： 自变量：语言训练授课时数； 因变量：语言能力测验的分数； 无关变量：练习时间、家长辅导、儿童原有水平等； 调节变量：儿童的智力； 中间变量：学习能力。 请你帮助进行全面分析，她确定的变量正确吗？ 第八章 质的研究 （一）知识要点 1．个案研究的的概念、基本特点、分类。 2．行动研究的一般过程。 3．掌握行动研究的概念、基本特点。 （二）、能力要求 1．学会用行动研究进行教育研究。 2．学会用个案研究进行教育研究。 （三）、教学内容 1、质的研究 2、个案研究 3、行动研究 （四）、思考与练习 1、学前教育叙事案例 2、学前教育行动研究案例 第九章 统计分析方法 （一）知识要点 1．统计分析的内涵、基本特点。 2．统计分析的一般过程。 3．掌握统计表、统计图、统计量数的计算。 （二）、能力要求：掌握统计表、统计图、统计量数的计算 （三）、教学内容 1、统计分析方法概述 2、统计表与统计图 3、描述统计 4、推断统计 （四）、思考与练习 计算题 第十章 研究论文的撰写评价 （一）知识要点： 1．研究论文的分类和撰写步骤。 2．研究论文的基本结构。 3．学术论文的基本结构。 （二）、能力要求： 会写论文、并且评价修改他人的论文 （三）、教学内容 1、研究论文的分类和撰写步骤 2、研究论文的基本结构 3、研究成果的评价 （四）、思考与练习 评价修改他人的论文 三、主要（三）、教学内容和课时分配： 章（或编）次 总学时数 讲授学时数 习题课、讨论课等学时数 第一章 学前教育科研概述 2 2 0 第二章 学前教育研究设计 3 2 1 第三章 文献检索 3 2 1 第四章 观察研究 3 2 1 第五章 调查研究 3 2 1 第六章 测量研究 3 2 1 第七章 实验研究 3 2 1