一年级上册数学《解决问题—数数策略》公开课教案2

《数一数》教学教案

教学内容：

教材第2〜5页的内容。

教学目标：

知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学重点：

初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：

初步体验按顺序数数的方法。

教学用具：

多媒体课件等。

教学方法：

情境演示法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？

(学生交流）

这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。

（课件出示美丽校园情境图）

二、自主探索，维持兴趣。

1、初步感知。

提问：在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。

学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？ 学生先自己数一数，再数给同桌听。

选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

总结方法。

展开讨论：怎样数数才能又对又快？

生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。

（从左往右，从上往下等）

3、抢答练习。

①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）……

(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）

②学生自己看图说图意。如：3架木马……

4、用点子图表示数。

图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。

② 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？

(让学生畅所欲言）

③ 探索：什么物体的数量用7个点子表示？

8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？

第六单元 第4课时《解决问题-之间有几人》教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：使学生掌握“之间有几人”的概念，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等环节，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高学生的自信心。

二、教学内容

1. 教学重点：理解“之间有几人”的概念，学会解决实际问题。

2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学过程

1. 导入新课

教师出示一张图片，图片中有5个人站成一排，引导学生观察并思考：“请同学们观察这张图片，有几个人？他们是如何排列的？”

学生回答后，教师总结：“同学们观察得很仔细，图片中有5个人，他们站成一排。今天我们要学习一个新的问题：‘之间有几人’。”

2. 探究新知

（1）教师出示例题：小明、小红、小丽、小华和小刚站成一排，小明和小红之间有1个人，小红和小丽之间有2个人，小丽和小华之间有3个人，小华和小刚之间有4个人。请问：小明和小刚之间有几人？

（2）学生独立思考，尝试解决问题。

（3）小组讨论，交流解题思路。

（4）教师引导学生总结解题方法：从左到右，依次计算相邻两人之间的人数，最后将结果相加。

（5）学生尝试运用所学知识解决实际问题。

3. 巩固练习

教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。 4. 课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解题方法。

5. 布置作业

教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学评价

1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和解决问题的能力。

2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

五、教学反思

本节课通过观察、思考、讨论等环节，使学生掌握了“之间有几人”的概念，并能运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，教师应注重启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提高。

1 一年级数学上册解决问题教学反思

正文 第一篇：一年级数学上册解决问题教学反思

万科城市花园小学

一年级数学“解决问题（加法）”教学反思

解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。

本节课的教学目标是：

1、能看懂图意，知道图上大括线和问号的用意，能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。

2、培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。

重点：能看懂并正确表达图意，知道大括线和问号的含义。 难点： 提高学生学生解决问题的能力。 首先复习旧知：

观察图中，并说说图中告知我们什么，“左边有3个苹果，右边有4个苹果。”再让学生列式计算。

导入新课：

在教学过程中，先引导学生观察主题图，图里有什么?用自己的话说一说图的意思。

在学生观察、汇报的过程中让学生从图中得知：左边有4只兔子，右边有2只兔子。 2 根据这两个信息，提出数学问题。但在讲解时发现学生不明白什么是问题。经过举例后学生提出“一共有几只兔子？”

出示“一共有几只兔子？”引出“大括线”，讲解大括线时只告诉学生大括线表示合起来，应告知学生“合起来”就是“一共”的意思。接着讲解大括线下的“？只”就是让我们求出一共有几只兔子。也就是把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来。

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万科城市花园小学

讲解“大括线“与“？只”时应板书在黑板中，再让学生列算式。接着引出怎样解决这个问题。要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算。学生汇报并板书：4+2=6（只），提出“为什么要用加法计算？

列出算式后引导学生检查解答是否正确，学生检查用的方法是左边有4只右边有2只合起来有6只，所以解答正确。应重点引导学生数数的方法。从左往右数

1、

2、

3、

4、

5、6解答正确。 接着口答：一共有6只。 练习巩固：

2024秋季 人教版 一年级数学上册《准备课：数一数》教案

一、教学目标

核心素养：

1. 知识与技能：

1. 学生能够正确数出物体的数量，初步建立数的概念。

2. 学会用数字表示物体的数量，并能正确读出数字。

2. 过程与方法：

1. 通过观察、操作和交流，引导学生感受数的存在和数的意义。

2. 培养学生的观察力和计数能力，发展初步的数学思维能力。

3. 情感、态度与价值观：

1. 激发学生对数学的兴趣，培养积极参与数学活动的态度。

2. 让学生在数数的过程中体验成功的乐趣，增强自信心。

二、教学重点

• 正确数出物体的数量，建立数的概念。

三、教学难点

• 理解数的意义，用数字正确表示物体的数量。

四、教学资源

• 教科书

• 教学课件（含图片、动画等）

• 实物或模型（如积木、水果等）

五、教学结构设计

1. 复习创设情境引入课题

• 通过与学生进行简单的对话，了解他们对数的初步认识。

• 创设生活情境，如“我们一起来数一数教室里的物品吧”，引入课题。

2. 初读课文识记生字

• 引导学生观察教科书中的图片，识记与数数相关的生字和术语。 3. 整体感知理清层次

• 展示不同数量的物体，让学生尝试数出它们的数量。

• 通过比较不同数量的物体，帮助学生初步理解数的多少和大小关系。

4. 教学活动

• 实物操作：提供不同数量的实物或模型，让学生分组进行数数比赛，看谁数得又快又准。

• 互动游戏：设计数数游戏，如“找朋友”（将数字与对应数量的物体配对），增加课堂的趣味性。

• 情境模拟：模拟生活中的场景，如“去超市购物”，让学生在模拟中练习数数。

5. 总结拓展

• 总结本节课学习的数数方法，强调数的概念和数的表示方法。

• 引导学生思考生活中更多需要数数的场景，鼓励他们在实际生活中运用所学知识。

六、板书设计

标题：《准备课：数一数》

数的概念：用来表示物体数量的符号

数数方法：按顺序一个一个地数