浅谈小学美术临摹教学的方法
发表时间：2018-07-26T16:29:22.080Z 来源：《语言文字学》2018年第6月作者：张磊
[导读] 本文主要分析了初级艺术类临摹教学存在的问题, 并针对问题提出了相应的对策。
郯城县胜利镇中心小学张磊
摘要：在小学美术教学中, 临摹教学增加了学生的灵感来源, 加深了对经典画作的理解程度, 培养了学生的艺术视野, 积累了丰富的表现力, 提升艺术想象力, 增强审美风格, 对学生的艺术形象思维和艺术创作能力产生重要的影响。然而, 在当前的美术教学中, 小学美术临摹教学中存在很多问题, 制约了小学美术的发展。因此, 本文主要分析了初级艺术类临摹教学存在的问题, 并针对问题提出了相应的对策。
关键词：小学美术; 临摹教学; 问题; 对策;
前言
临摹在学生绘画中起着重要的作用, 是学生学习艺术的桥梁。如果学生能够借鉴他们的经验, 在临摹的同时增加他们的知识和学习技能,还可以创造更好的艺术作品。临摹在绘画的研究中起着不可替代的作用, 因为它使学生逐渐积累了审美的情感体验。因此, 如何更好地进行临摹教学一直是教师们积极思考的重要课题。
一、小学临摹教学存在的问题
(一) 不重视临摹教学的作用
在小学美术教学中, 许多教师不支持临摹教学, 他们认为小学生年级还小, 认为学生应该发挥自己的想象力。部分老师对临摹的理解停留在一个相对单一的层面上, 认为临摹只是一种绘画技巧的教学, 或者临摹就等同于抄袭。认为临摹会妨碍学生的想象力。其实对于一种思维方式来说, 临摹作为一种艺术语言的体验, 临摹不仅不会阻碍想象力, 而且会因为艺术语言的控制而更好地表达自己的思想, 促进学生的创造性思维和提高自信心。
(二) 教学课程内容单一
在小学美术教学中, 由于小学生缺乏自我意识, 学生习惯以老师为中心, 很少自我思考, 对于老师提供的临摹范本没有表达出想法和意见,这样的教学模式使得临摹教学变得更枯燥, 沉闷, 毫无生气。而且在评判学生的临摹作品时, 老师仅仅评定学生的作品是否与原作接近, 这样的评估方法会使学生失去主动学习的兴趣, 这并不符合艺术教育的趋势。
(三) 对范本的讲解不够深入
很多教师在临摹教学时, 只注重让学生对照原作描绘, 没有对原作进行深入的解读和示范, 导致学生临摹时只能机械模仿, 并没有进行深入思考和理解, 根本就提不起学习的兴趣。在一些人物临摹课上, 教师大致讲解了人物的比例关系, 然后让学生临摹, 但没有深入解释。虽然学生临摹出来的整体形态和比例没有问题, 但是用笔线条生硬, 主要是由于学生对作品的整体构图理解不够。
二、小学临摹教学的策略
(一) 提高学生的临摹鉴赏能力
为了快速提高小学生的艺术技能和鉴赏能力, 教师需要提供和选择一些经典作品供学生观摩和欣赏, 在观察和欣赏的过程中, 可以通过多媒体等现代教学手段, 创造出可视化的教学情境。同时, 教师应该尽量选择好质量的经典作品或者色带搭配较好的作品, 真正体会到作品的艺术技巧, 构图和细节, 发挥临摹学习的终极目标。在临摹作品的欣赏中, 学生首先要对作品进行全面而全面的分析, 然后通过表现技巧和表演技巧的细节来提高学生临摹欣赏的能力。
(二) 教会学生临摹基本技法
临摹只是一个更高水平的艺术和绘画技巧的指南。在临摹作品的欣赏过程中, 教师在指导教学中的作用显得尤为重要。在欣赏不同的临摹作品时, 教师不仅要提高学生欣赏作品的能力, 更重要的是教给学生绘画的基本技能。在临摹教学过程中, 教师要引导学生加深对作品的理解, 掌握基本的构图和绘画技能。
(四) 要注意选择适宜的临摹作品
教科书中的临摹作品一般比较符合学生的要求。经过一段时间的学习, 对于一些学生来说, 教材里面的作品已经满足不了学生的需求。教师应该找些其他作品供学生临摹, 学生也可以自己寻找临摹品。教师选择临摹作品的时候, 要注重作品的现实性和简单性, 对于一些构图比较复杂的作品只能用作欣赏。有些人物肖像虽然很有吸引力, 学生也喜欢画画。但是, 学习这种绘画的结构, 不能一蹴而就, 学生只有深入的理解才能开始进行临摹。
三、结语
总之, 临摹作为一种非常有效的学习方法, 在学习中的作用是显而易见的。通过临摹, 初学者可以学习一系列的技术技巧, 比如用笔、构图等, 然后经过长时间的反复的个人训练形成自己的绘画风格和能力。可以说, 临摹学生在学习过程中, 其作用不仅是锻炼学生的基本技巧,而且还是形式语言的积累。目前艺术教育的目标是让学生不仅有艺术手法, 而且要大胆创造。因此, 在临摹教学中, 教师必须正确理解临摹,使之成为学生绘画的基石, 为学生的自我发展铺平道路。
参考文献
[1]郝鑫.小学美术临摹教学要走“不一样的路”[J].内蒙古教育, 2017, (12) :40-41.
[2]朱小雷.巧学临摹学走“捷径”——谈谈小学美术临摹教学[J].新课程 (中) , 2017, (04) :200-201.
