部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
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课文
白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!
人教版八年级上册（2017部编版）第4单元第14课《白杨礼赞》教学设计
1 / 4 《白杨礼赞》
教学目标
知识与技能：
1、掌握本课字词，理清结构层次。
2、理解分析托物言志，象征手法的运用。
过程与方法：
1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。
2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握。
情感态度价值观：
理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重点：理清文章思路，理解文章思想感情。通过朗读课文、交流体会突出重点。
难 教学难点：理解白杨树的象征意义，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。通过合作交流、教师点拨突破难点。
教 学 过 程
学生活动 教师活动
一、 自主学习
听课文朗读，感知文章内容。
1、有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？
2、找出文中直接赞美白杨树的语句，理清文章线索。 示范：
1、画面：高原风景图 白杨远景图
白杨特写图 物人联想图
2、第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为…… 人教版八年级上册（2017部编版）第4单元第14课《白杨礼赞》教学设计
2 / 4 第9段：……我要高声赞美白杨树!
“不平凡“ 是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。
二、合作探究
核心问题 （一）作者从哪些方面来表现白杨树的不平凡？
提示：
1、 它的生长环境如何？
2、 外形特征、内在精神又如何？
核心问题（二）：《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树，说说白杨有什么象征意义？
提示：
1、在语段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？文章由树联想到了什么？这种联想是如何展开的？
最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 白杨(bái yáng)礼赞
备课教师 使用教师 授课时间 课时 2
课题 白杨礼赞 课型 教读
教学目标 1．理解白杨树的象征意义和象征手法的运用。
2．在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。
3．理解排比句和反问句的表达作用。
重点 理解本文象征手法的运用
难点 理解本文象征手法的运用
教学用具 多媒体课件
教学环节 说 明 二次备课
复习 上节课内容，巩固练习
新课导入 第一课时
同学们，上面四种植物都是我们常见的，他们各有风姿，有挺拔的松、青翠的竹、亭亭的荷、幽香的梅。外观、性格各有不同，但他们都有着自身高贵的内在品质。同学们，讨论之后说说这些植物各象征什么品质？
（用文字在图片上显示：荷-高洁、松-坚贞、竹-气节、梅-坚韧）
作者简介
(1)学生根据资料进行自己介绍。
(2)幻灯片呈现作者简介。（强调记忆）
茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等等。
课
程
讲
授
自主学习
1．师：本文题目为《白杨礼赞》，请同学们说说看“礼赞”在这里是什么意思呢？这个词语又告诉我们本文的基调是什么呢？
生：答“礼”为敬礼，致敬，“赞”是赞美，因而本文以崇敬的、赞美的作为基调。
2．课件呈现要求掌握的字词并播放《白杨礼赞》的朗读带，要求学生边听朗读边给下面字注音。
听完后要求每组派代表把注音写在黑板上。后老师订正。
最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 3思考：本文是一篇散文，散文的特点是“形散而神不散”，同学们思考本文的线索也就是本文的“神”是什么呢？
学生各抒己见后课件显示：赞美白杨树的不平凡。
4．动手：本文五次提到了白杨树的不平凡，用笔在书上画出来。
老师检查学生画的是否准确。
5．根据主线试对本文进行层次划分。
语文人教版（2017部编版）八年级上册第4单元第14课《白杨礼赞》教案
一、教学内容
语文人教版（2017部编版）八年级上册第4单元第14课《白杨礼赞》教案：
1. 知识与技能：
- 了解作者茅盾的生平及其作品特点；
- 学习生字词，掌握课文的文学常识；
- 阅读课文，理解文章的主题思想；
- 分析课文的结构和写作手法。
2. 过程与方法：
- 通过自主学习、合作探究的方式，分析课文内容；
- 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；
- 运用比较、分析、综合等方法，深入理解白杨树的精神象征意义。
3. 情感态度与价值观：
- 感受作者对白杨树的赞美之情，理解作者对中华民族坚韧不拔、奋发向前的精神风貌的讴歌；
- 培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感；
- 引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们的爱国情怀。
4. 课文内容：
- 第一部分：课文朗读，整体感知；
- 第二部分：课文分析，深入理解；
- 第三部分：课文拓展，联系实际。
二、核心素养目标
1. 语言构建与运用：
- 通过对《白杨礼赞》的阅读与分析，提升学生的语言表达能力，学会运用生动、贴切的词汇描述事物；
- 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力，增强文章的表现力。
2. 思维发展与提升：
- 培养学生独立思考、深入分析问题的能力，通过对课文的解读，理解作者的创作意图；
- 激发学生的批判性思维，学会从不同角度审视事物，形成自己的观点。
3. 文化传承与理解：
- 帮助学生了解中华民族优秀传统文化，感悟白杨树的精神象征意义，培养民族自豪感；
- 引导学生尊重自然、珍惜生态环境，传承绿色发展理念。
4. 审美鉴赏与创造：
- 提高学生的文学鉴赏能力，学会欣赏作品的艺术美；
- 鼓励学生发挥想象，创造性地表达对自然和生活的感悟。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解课文《白杨礼赞》的主题思想，把握作者对白杨树精神的赞美；
- 掌握课文中的生字词、文学常识和修辞手法；
