工欲善其事,必先利其器

工欲善其事，必先利其器第一课时珍惜时间，合理安排学习时间（1）一、设问导入新课教师提问：假如我们都是海边的渔民，现在让你在一大船鱼和一张渔网之间作出选择，你选择什么？（学生自由发言）教师进一步提问：就像渔民要在鱼和捕鱼方法之间作出正确的选择一样，我们学生是否也存在这样的选择？我们应作出什么样的选择？（先分组讨论，再全班交流小组讨论结果）引出话题，激发学生的兴趣。

同时强调学习方法的重要性。

二、切入主题作为学生尤其是中学生，学习方法尤为重要。

没有好的学习方法，我们就难以胜任学习。

所以，我们必须从现在开始，注意养成正确的学习方法，使自己的学习更上一层楼。

（切入主题，提出学习方法的重要性，引起学生的重视。

）三、学习方法讨论教师提问：其实，对我们来说，学习方法这个词已经不新鲜了，在小学阶段，老师就非常注意引导我们掌握好的学习方法，我们也有意无意地在利用一些学习方法。

现在，请大家说说自己经常使用的学习方法有哪些。

（学生自由发言或先小组讨论再全班交流）将学生交流的结果列在黑板上或者写在一张大白纸上，以备以后课堂活动使用。

进一步引入主题，同时为以后各部分内容的学习做铺垫。

将学生总结出的学习方法整理并保存好，有利于学生今后学习中自觉利用这些好的学习方法，为后面的课堂活动做好准备。

四、讨论爱因斯坦的公式教师：科学家爱因斯坦曾经提出一个公式Ｗ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ。

谁能说说这里的Ｗ、Ｘ、Ｙ、Ｚ分别代表什么，这个公式又说明了什么。

（学生自由发言）用科学家的思想强调学习方法的重要性，引出下一个活动。

五、学生设计公式教师：通过刚才的讨论交流，我们对学习有了更加深刻的体会。

学习中的学问大着呢！爱因斯坦提出的公式是他自己多年学习的体会。

我们也根据自己的学习体会，总结出自己的公式吧。

学生分组讨论后集体交流并总结一个公共的公式。

激发学生的学习兴趣，同时引导学生进一步思考影响学习的重要因素。

第二课时珍惜时间，合理安排学习时间（2）一、问题导入新课教师设问：现在我想了解一下，昨天晚上5:30～8:30之间，大家都做了哪些事情。

（学生各自写下来然后自由交流）教师总结：在同样的时间里，同学的安排各有不同，收获也有差异，有的同学收获多，有的同学收获少，为什么在同样的时间里，有人收获多，有人收获少？学会合理地安排时间是关键。

通过活动切身体会善于利用时间和不善于利用时间的差别。

（提出课题并强调科学利用时间的重要性。

）二、学生交流自己合理安排、利用时间的经验教师：同学们平时是怎样利用时间来学习或做其他事情的？请大家谈谈自己的经验，互相学习。

学生自由交流。

可以说自己的经验，也可以说其他同学的做法。

最后通过讨论，将本活动中总结出的珍惜时间、合理安排时间的好的做法整理出来并保存。

从学生身边的事实谈起讨论如何合理利用时间，有利于解决学生中存在的问题，使活动更有说服力、针对性和有效性。

三、他们的做法错在哪里让学生看本备课系统多媒体资源中的动画故事《我这样利用时间》，就故事中几个主人公的做法展开交流：他们中间哪些人的做法是正确的、好的，哪些人的做法是错误的、不好的；在班里有无类似的做法，怎样纠正这些错误的、不好的做法。

学生以表格的形式将同学们中间存在的不珍惜时间、不会合理安排和利用时间的做法一一列举出来，并加以纠正，将正确的做法列在后面。

以案例引出问题，讨论纠正学生中间存在的典型的浪费时间的问题，引起学生的重视。

第三课时珍惜时间，合理安排学习时间（3）一、故事导入活动学生读本备课系统中提供的教学资源《时间统筹法》，学生读后要开展两个活动：（１）就昆虫学家柳比歇夫的时间统筹法以及他取得的成就谈感想。

（２）文章中提到了整块时间和零星时间，我们学习中哪些是整块时间，哪些是零星时间，把它们一一列出来。

学生列举学习中的整块时间和零星时间时要尽量细，将一天、一星期时间段内所有可能的整块时间和零星时间都列出来。

用柳比歇夫的方法为学生计划自己的时间提供样板。

（详细列举时间的目的在于使学生下一步的计划更具体，使学生更能够珍惜自己一分一秒的时间。

）二、计划学习时间（１）在学生列举自己整块时间和零星时间的基础上，利用表格的形式将这些时间加以整理。

学生做两张表，分别记录一天内和一星期内的整块时间和零星时间。

（学生自己设计表格的样式）（２）学生列出自己的学习任务，其中包括义务教育课程标准要求必学的任务和自己课外的学习任务。

学习任务越具体越好，如将数学学习任务分解为做家庭作业、复习、预习等。

（３）对照两种表格，将自己完成学习任务的时间填在时间表内。

（让学生整体把握一天内和一星期内的时间，更好地进行时间管理。

这样时间与任务一一对应，使得计划具体，便于操作，而且有利于学生的自我监督。

）三、交流、修改计划（１）学生交流各自设计的时间计划表，互相提出修改意见和建议，使每个人的计划更合理，更具操作性。

（２）学生修改完善自己的时间计划表，将计划表张贴在家里，作为监督自己珍惜时间、合理利用时间的依据。

使得时间计划表真正成为监督学生珍惜时间、合理利用时间的工具。

本活动要切忌形式主义，活动要切实与学生的具体学习要求和条件结合起来，计划要实际而可操作性强。

四、共同的时间表在学生各自制定时间计划表的基础上，根据班级的实际情况，组织学生讨论制定班级共同遵守的时间表。

如：每天早晨利用 10 分钟时间复习外语词汇或语法；每天最后一节课下课前 10 分钟，全班集体回顾当天的学习内容以及需要记忆理解的重点内容，等等。

把时间管理的方法落到实处，形成珍惜时间的良好班风。

注意：该活动要有具体的负责人监督执行。

第四课时独立思考，自主学习一、导入（1）学生观看本教师备课系统多媒体资源中提供的录像《我是学习的主人》，并谈体会，总结录像中的主人公运用了哪些办法进行自主学习，他们的学习效果如何。

（2）学生交流各学科教师在教学中采取哪些办法培养同学们独立思考、自主学习的意识和能力，自己平时又是怎样做到独立思考、自主学习的。

（3）分组交流讨论自主学习的方法，然后全班总结、列举自主学习的好办法并保存。

（用示例提出本活动的主题，并给学生提供学习交流的范例。

）学生回顾教师在培养同学们自主学习方面采取的措施有助于学生了解教师意图并在今后配合教师的教学，进行自主学习。

二、制定自主学习计划在上面讨论的基础上，学生根据个人的情况制定自主学习的计划。

在小组内交流并互相提出修改意见和建议。

学生针对自己的情况和存在的问题制定学习计划，让学生了解自己的问题所在，培养学生自主学习的意识和能力。

三、自主学习倡议书在前面一系列活动的基础上，针对本班的情况，学生起草自主学习倡议书。

可以采取先分组讨论再集体整理的办法，让学生充分地讨论，制定出具有可操作性的倡议书。

倡议书可以起草３份，分别给老师、家长、学生自己。

学生自主学习，需教师在教学方法和学生管理等方面给学生一定空间，同时需要家长在家庭教育中给孩子提供必要的空间。

四、交流倡议书学生交流倡议书并将全班同学的倡议书张贴在教室里，作为监督检查自己独立学习的依据。

（在班级倡导自主学习的学风。

）第五课时兼顾全面基础与学科特长一、讨论学生喜欢和不喜欢的课程教师：你最喜欢哪门课程？为什么最喜欢这门课程？学生交流。

先分组交流并把喜欢某门课程和不喜欢某门课程的原因写下来，然后在全班交流。

了解学生对各门课程的学习兴趣，从而引导学生找出学习成功和失败的原因。

二、总结喜欢与不喜欢的原因教师：听了大家的交流，我们不难发现，喜欢或不喜欢一门课程的原因是很多的。

总结一下，不外乎这些。

教师呈现总结出的结果。

不喜欢的原因：（1）难学，自己没有信心；（2）成绩一直不好；（3）不喜欢任课的老师；（4）认为学也没有用；喜欢的原因：（1）成绩好； 2）认为学了有用；（3）任课老师好；（4）家长抓得紧；总结学生喜欢某门课和不喜欢某门课程的原因，为学生改变学习态度做好准备。

三、阅读教科书，领悟道理学生阅读教科书第29页中的这段文字，领悟其中的道理。

在我们的生活中，很多有意义的事情并不都是有趣的，或者，在开始并不有趣。

有许多事，往往是当你做完了，尝到成功的滋味后，才激起了兴趣。

因此，千万不要回避那些自己不感兴趣但却非常有意义的事情，而要积极地去面对，运用合理的方法，鼓励自己去改变这种状况。

有研究表明，是否喜欢某一学科，有时候主要是看基础好不好，也就是说，学习成绩、效果在很大程度上决定对学科的兴趣。

读后，学生交流自己的看法，尤其是要那些对某门学科特别反感的学生谈感想，并请与他们观点相反的学生说说自己的看法。

这段文字论述了学习成绩与兴趣之间的辩证关系，有助于学生短矫正平时的思维方式，增强学习的兴趣。

四、挑战不喜欢选取班级中几个典型学生，针对他们不喜欢某门课程的原因和厌学的行为，大家出主意，为他们制定一个挑战不喜欢的课程的计划，越是不喜欢的课程越要加倍努力学习。

（通过具体的事实改变学生的看法并在班级中形成全面发展的良好学习风尚。

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