新时代高校教师的必要素质与技能

职业教育要想高质量发展，就必须有一支高质量的教师队伍，这是由经济社会对职业教育的期待，以及职业教育自身高质量发展决定的[1]。

《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》对新时代职教教师提出了明确的要求与目标，“把教师队伍建设作为基础性工作来抓，支撑职业教育改革发展”“提高教师教育教学能力为实现我国职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力的师资保障”。

因此，职业学校应该紧跟时代脉搏，认清新时代背景下提升教师教学能力的意义，探索提升教师教学能力的多种途径，进一步提高学校的教学质量。

一、新时代提升职业学校教师教学能力的意义教师队伍是发展职业教育的第一资源，是新时代国家职业教育改革的关键力量。

面对新时代的职业教育形势，为了建设一支教学能力强的“双师型”教师队伍，职业学校必须充分认清提升职业学校教师教学能力的意义。

（一）有利于促进“三教”改革“三教”指的是教师、教材与教法，这三者都是高职院校提升人才培养质量的关键因素。

在“三教”改革中，教师是教育教学改革的主体，是“三教”改革的关键。

“谁来教”是培养学生的关键，无论是教材的编写还是教学理念的落地与贯彻，都是由教师的具体工作来实现的[2]。

因此，提升新时代教师的教学能力，不仅有利于提高教师教学的针对性、职业性、实用性，还有利于在人才培养方式、教学方法手段、教育教学内容、教师团队管理等方面形成适新时代职业学校教师教学能力：意义、现状与提升策略苏 辉，陈 爱 午摘 要：当前，我国职业学校高质量发展大多都受制于教师队伍的教学能力水平，普遍存在职业素养不完备、教育理念不深入、教学设计不精准、专业培训不系统、专业发展不明确等问题。

因此，职业学校要认清新时代教师教学能力的意义，积极探索新时代提升教师教学能力的多种策略，进而建设一支高质量、创新型的“双师型”教师队伍。

关键词：新时代；职业学校；职业学校教师；教学能力作者简介：苏辉，男，江苏省泰兴中等专业学校校长办公室主任，高级讲师，主要研究方向为中职教学与管理；陈爱午，男，江苏省泰兴中等专业学校机电工程系主任，高级讲师，主要研究方向为中职教学与管理。

高校教师年度思想工作总结范文5篇 篇1 在过去的一年里，我作为一名高校教师，始终以严谨的态度和满腔的热情投入到教育教学工作中。通过不断学习和努力，我在思想、工作、学习等方面都取得了新的进步。下面，我将从三个方面对自己的工作进行总结，以期为今后的工作提供参考和借鉴。

一、思想方面

作为一名高校教师，我深知自己的责任重大。在思想上，我始终保持高度的警惕和敏锐，时刻关注国内外教育形势的发展，不断学习和吸收新知识、新理念。同时，我也积极参与学校组织的各种政治学习和交流活动，不断提高自己的政治素养和思想觉悟。

在教学工作中，我始终坚持“以学生为本”的教学理念，注重培养学生的创新意识和实践能力。我深信，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和终身学习的能力。因此，我时刻关注学生的需求和兴趣，注重因材施教，努力营造一个宽松、和谐的学习氛围。 二、工作方面 在教学方面，我始终坚持认真备课、上课和课后辅导。我深知，只有充分准备才能上好每一节课。因此，我每次备课都会认真研究教材和教参，查阅大量的资料，结合学生的实际情况进行精心设计。在课堂上，我注重激发学生的兴趣和积极性，采用多种教学方法和手段，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。在课后辅导方面，我始终关注学生的个别差异和学习进展，针对不同学生进行有针对性的指导和帮助。

在科研方面，我也取得了一定的成果。在过去的一年里，我积极参与了多项科研项目的研究工作，发表了多篇学术论文。这些成果的取得离不开学校的支持和同事们的帮助。在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的科研能力和水平。

三、学习方面

作为一名高校教师，我深知学习的重要性。在不断的工作实践中，我深刻认识到自己的知识和能力还有很大的提升空间。因此，我始终保持学习的热情和动力，不断追求新知识、新技能。我不仅参加了学校组织的各种学习培训活动，还利用业余时间自学了多种专业知识和管理知识。通过不断的学习和实践，我逐渐提高了自己的专业素养和工作能力。 同时，我也注重与同行们的交流和合作。我相信，集思广益、博采众长才能更好地促进自己的成长和发展。因此，我积极参与各种学术交流活动和社会实践活动，与同行们共同探讨教育教学问题，分享彼此的经验和成果。

关于新时代高校师德师风建设的思考在新时代，高校师德师风建设已经成为教育事业的重要组成部分。

师德师风建设是高校教师的必修课，它关系到高校教育质量、师生关系以及全社会的发展。

因此，如何弘扬高校师德师风，推进高校教育事业的蓬勃发展，一直是教育界与社会各方面关心的重点。

首先，认清师德师风的重要性和意义。

师德师风是高校教师的素质和道德品格，是教师的职业形象和社会形象。

教师的职业知识、技能和精神风貌，直接影响学生的发展和成长，更是教育事业的稳定和繁荣的重要保障。

因此，要牢固树立师德师风的重要性和意义。

其次，加强教育和培养。

要全面加强师德师风学习、教育和培养，提高教师的道德素质和职业素养，增强教师的责任感和使命感。

对于高校教师而言，要深入学习传统文化和先进教育理念，加强思想道德修养，树立正确的教育观和价值观，坚定正确的人生价值追求。

最后，建立有效机制和制度。

要建立健全的师德师风考核和监督机制，加强教育教学管理和监督，营造风清气正的教育环境。

同时，要建立高质量的师德师风资源共享机制，促进教师的互相学习和交流，推进高校教育事业的发展。

总之，新时代的高校师德师风建设是一个全方位、多层次的过程，不只限于传授知识和技能，更关乎师生间的情感交流和思想互动。

教师要牢记自己的职业使命，发扬师道精神，不断提高自己的师德师风水平，为高质量的教育事业做出应有的贡献。

高校师德师风建设是当今高校教学管理的重要组成部分，也是高校教育质量保障的基础。

师德师风建设是以传道、育人、造就人才为目标的教育事业中，确保教师的道德、职业素养和精神风貌符合高校教育需求的一种基础性的工作。

在新时代，随着社会发展和学校管理的不断完善，高校师德师风建设更加凸显了其重要性和紧迫性。

首先，高校师德师风的重要性和意义需要被认识到。

一位德才兼备的高校教师，将会给学生留下深刻的印象，更为重要的是，教师的师德师风直接影响着学生的道德修养和人生成长，不同的师德师风也会直接影响学生的思想和学习效果。

如何在教育实践中学习先进典型,提升自身修养最近学院组织坚守教育初心，勇担育人使命，深化新时代师德师风建设专题网络培训，通过培训，我深切体会到：高校教师的修养就是热爱高校教育事业，热爱学生，尊重学生，有高尚的道德品质和精深的专业知识，关心集体，团结互助并能正确处理好和领导和同事的关系。

新时代的高校教师，加强自身的修养首先就要做到爱岗敬业，喜欢自己的专业，热爱自己的职业和学生。

作为一名一线的高校教师，我认为在教育实践中研究先进典型,提升自身修养，应该做到以下几点：一、加强理论研究，丰富专业知识。

作为一名教师，不管平时的工作多么繁杂，多么忙碌都要静下心来不断研究，不断提高，研究前沿的教育教学理念，掌握新的教育教学的方法，提高自己的知识水平，对于我们教师来说，终身研究是我们最好的发展形式之一。

我们教师要以XXX学到老的精神，不断自我激励，自我鞭策，磨练毅力，只有不断加强研究和提高自身的修养，才能永葆青春活力，才会跟上时代步伐。

俗话说：刀不磨要生锈，人不学要落后。

二、刻苦钻研业务知识，提高教学能力。

我们教师要在平时的教育教学工作中，以高度的责任感、事业心，以勤奋、扎实的态度完成各项工作任务，积极参加校内外的各项听课、教科研活动、教师培训、研究名师的教学方法，提高自己的教学能力，在教师专业化发展的过程中使自己更上一个新台阶。

三、勇于实践，增强情感体验。

提高教师道德修养的目的在于形成良好的师德素质、提高教育实践能力。

教师实践也是教师道德修养的目的和归宿。

教师不仅要通过理论性研究来分清是非善恶，更重要的是要求身体力行。

教师道德品质修养不是一蹴而就的，而是在教育实践中不断认识、不断提高、不断完善的。

在琐碎的日常教学中，需要老师用耐心和信心来教育学生，给孩子们燃起希望的火苗，鼓励学生的进步，细心的发现学生的思想和行为的动态。

在生理和心理上了解学生的发展规律，找出解决问题的最好方法，保证研究的效率。

四、对待学生，要有一颗不厌其烦的包容心，给予学生细致入微的关心体贴。

新时代高校人才培养的现状问题与对策
随着社会的不断进步，高校人才培养面临着越来越多的挑战和压力。

如何适应新时代的需求，培养更加优秀的人才，已经成为高校教育的重要课题。

在现实中，高校人才培养存在着许多问题，如专业设置不合理、课程教学质量不高等。

针对这些问题，本文将就新时代高校人才培养的现状问题与对策进行探讨。

一、现状问题
1. 专业设置不合理
当前，高校的专业设置存在着许多问题，一方面是专业过于细分，导致学生学习范围过窄，另一方面是专业重复、重叠，导致资源浪费、人才培养质量下降。

2. 课程教学质量不高
高校教学质量不高是一个普遍存在的问题，一方面是教师水平不够高，另一方面是教学手段和方法陈旧，难以满足学生的学习需求。

3. 实践环节不足
学生在校期间的实践能力培养相对不足，导致学生在毕业之后很难适应社会的需要，更不用说创新和发展了。

4. 人才培养模式单一
现行的高校人才培养模式多为以教师为中心的“灌输式”教学，忽视了学生自主学习的能力培养，影响了学生整体素质的提升。

二、对策建议
建议高校优化专业设置，避免过于细分，合理规划专业方向，避免专业重复，提高人才培养的质量和效益。

高校应该重视教师的培训和提高教学水平。

应该采用现代化的教学手段和方法，提高教学质量，激发学生学习的兴趣和创造力。

高校应该加强实践教学环节，提高学生的实践能力。

可以建立更多的实验室和实训基地，使学生在校期间可以更好地接触和了解实际工作，提高实践操作技能和实践创新能力。

新时代高校人才培养的现状问题与对策随着科技的飞速发展和社会的不断变革，高校人才培养也面临着前所未有的挑战。

尤其是在新时代，高校人才培养更加需要切实有效地解决当前存在的问题，满足社会需求。

本文将讨论新时代高校人才培养的现状问题，并提出相应的解决对策，以期为进一步完善高校人才培养贡献一份力量。

一、现状问题1.课程设置不科学大学课程设置应该是为了全面培养学生的能力，但现状却常常偏重理论知识的传授，忽视实践应用能力的培养，导致学生毕业后实际工作能力与预期相差较大。

2.专业建设不合理目前高校的专业设置过多且重复，无法满足人才需求的实际需要，而且务实性不强，实践与理论脱节严重，与国家产业政策存在矛盾。

3.教师队伍素质不高高校教师队伍本应是高素质人才的聚集地，但目前的现状表明，一些教师已经失去了对于专业知识和研究领域的热情，将研究生给急于“秒杀数目”，而不是注重他们所学习的专业知识的深入了解。

4.教学质量不过关现有的高校教育方法及手段大多落后，往往以重视理论为主，而缺少高质量、丰富的实践环节，殊不知理论与实践并进才会让学生得到全面的锻炼。

5.就业压力大目前，高校毕业生面临着就业的巨大压力。

虽然高校的人才培养强调提升学生的应用能力，但很多毕业生依然面临就业时缺乏实际工作经验的问题。

二、解决对策应该采用多元化的课程设置，包括理论学习、实践技能和创新能力的培养等，使学生更容易转化为现实中的优秀人才。

在高校的教育中，应该鼓励学生自主创新，培养其批判性思维，从而使其更好地适应未来的社会。

2.完善专业设置高等教育应感召行业和企业的意见和反馈，使各级学校的“新”相关专业，与社会的需求更加贴切，同时应促进其他的学科、专业的整合，以推进国家经济的可持续发展。

加强教师的专业学习和教学能力的培养，让教师不断更新所学知识，培养出更多更好的本领，以应对未来社会对人才的需求。

同时要给予好的教育福利，使他们积极进取, 为学生创造更好的教育环境和更充满活力的学术氛围。

新时代高职院校青年教师专业发展面临的问题与对策张娟，占铃娜(江西应用科技学院，江西南昌330100)摘要:青年教师是新时代高职院校人才培养的生力军，其专业发展水平影响着高职院校的可持续发 展。

文章通过分析新时代高职院校青年教师专业发展的内涵与特征，从职业认同感、理论教学、实践 教学、科研和国际化视野五个方面探讨了新时代高职院校青年教师专业发展面临的困境，并提出了相 应的解决对策。

关键词:高职院校青年教师;专业发展;职业认同感;理论与实践教学2018年《全面深化新时代教师队伍建设改革 的意见》(以下简称《意见》)提到了“有的教师素质 能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素 质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高”，并指出要“全面开展高等学校教师教学能力提升 培训，重点面向新人职教师和青年教师，为高等学 校培养人才培育生力军”。

[1]《意见》的颁布为高等 学校教师培训内容指明了方向，即教学能力提升 培训，并对高等学校重点培训对象做了明确说明，即新人职教师和青年教师。

高等职业教育作为高 等教育体系的有机构成部分之一，同样面临着教 师专业化水平需要提高的现实问题。

新时代教师 队伍建设改革背景下，国家要求高职院校造就更 多高素质青年教师，进而培养更多符合社会经济 发展需要的高素质技术技能型人才，以解决就业 的结构性矛盾。

探讨有效解决青年教师专业发展 困境的对策,能够推动高职院校青年教师专业发 展的进程，使高职院校在新时代发展中迈向一个 新台阶。

一、新时代高职院校青年教师专业发展的内涵与特征(_)新时代高职院校青年教师专业发展的内涵近年来,教师专业发展问题受到学者的广泛 关注，积累了许多相关研究成果，但学者们对教师 专业发展的概念并没有达成一致意见，可谓仁者 见仁，智者见智。

笔者认为,新时代高职院校青年 教师专业发展是指:以立德树人为根本任务，遵循 教育规律和教师成长发展规律，立足造就党和人 民满意的高素质专业化的创新型青年教师为目 标,[2]不断提高青年教师的教学、科研和社会服务 能力，拓宽青年教师的国际化视野,实现青年教师 由新手型教师过渡到熟练型教师直到成为专家型 教师的过程。

2024教师十项准则学习心得体会2024教师十项准则学习心得体会1最近，教育部颁布了《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（以下统称“准则”）及《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（修订）》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等文件。

本人经过自学有三点体会：一是准则具有现实指导性。

教育部为弘扬高尚师德，明确底线行为，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，针对极个别人理想信念模糊，育人意识淡薄，放松自我要求，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍形象，影响学生健康成长而制定的。

因为教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键，所以这是建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措，也为教师严格约束、规范职业行为提供依据。

二是准则具有实际针对性。

准则结合中小学教师队伍的不同特点，提出十条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。

其中，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等几个方面，结合中小学教师中的不同表现、存在的问题及在不同阶段教师队伍的差异性，提出不同要求，更贴合实际、更具现实针对性。

三是准则具有素养增强性。

准则促进教师提高政治思想道德素养。

1、增强四个意识，政治站位正确。

从教师职业承担的重要使命和责任上，处理好个人利益和国家、社会利益的关系，处理好个人理想和民族梦想的关系，集聚奋斗力量，做新时代的见证者、开创者、建设者。

2、增强底线意识，基本定位适当。

准则中的禁行性规定是底线，是从事教师职业的最低要求，是大中小幼职特各级各类学校教师必须遵守的，是不可触碰的红线。

210WISDOM EXCHANGE 区域治理作者简介：马光波，生于1981年，博士研究生，副教授，研究方向为教育管理、营销管理。

基金项目：2018年营口理工学院应用型本科院校建设社会科学立项课题：新时代新建本科高校师德建设的策略研究——以营口理工学院为例（编号：YBW201834）。

新时代新建本科高校师德师风建设的策略研究*营口理工学院 马光波摘要：高校人才队伍建设的重要内容就是师德师风建设，提升教师的思想素质水平，也能借助该标准对人才队伍建设水平进行衡量。

教师职业道德及职业作风的表现形式之一就是师德师风，是对教师职业行为一种基本要求及概括的充分体现。

新时代新建本科高校，要想有效提高自身的社会竞争力，为促进教育现代化发展，应重视教师师德师风建设。

关键词：新时代；新建本科高校；师德师风；建设策略中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2096-4595（2021）35-0210-0002一直以来，教师活跃在自身的领域传播着各种文化知识，不仅如此，也影响着学生人格的形成，且与学生智慧的启迪密切相关。

教师为人处世的基本准则就是职业道德，基于教师职业道德修养的不断提高，能为学生形成和思想品德塑造起到示范、榜样等作用，对学生全面发展方面产生积极的作用。

一、新时代新建本科高校师德师风建设的重要性师德师风建设是教书育人之根本，只有教师具备良好的师德师风，才能为教学质量的提升、高校预期人才培养目标的良好实现提供有利条件。

基于高校师德师风建设的不断强化，对大学生思想道德的健康发展提供有效的引导作用，使高校祖国栋梁之材的培养目标逐步实现，也利于高校良好教风、学风、校风的营造，为高校生存和发展提供促进作用。

此外，师德师风建设也能为我国高等教育目标的实现提供有利条件，为我国社会主义物质文明、精神文明建设提供推动力。

二、新时代新建本科高校师德师风问题（一）职业道德相对不足教师是人类灵魂的工程师，所以其重要任务应以文化知识的科学传承为主，但值得注意的是，受社会上负面因素影响，部分教师的教书育人意识和立德树人崇高事业宗旨等逐渐淡化，不思进取及消极应付的现象越来越突出，教学仅仅是为了生存，仅将教书育人当作谋生的一种手段。