培养学生的观察习惯

如何使学生养成观察的好习惯 如何使学生养成观察的好习惯 仙源镇仙源中心小学：穆利梅摘要：学生的良好的学习习惯养成是全面提高学习成绩的根本保证，也是学生语文素养形成重要因素。但学习习惯的养成并非三朝两日之事，它是一个循序渐进，不断培养的过程。为此，本文就如何使学生养成观察的习惯进行简要论述。 关键词：观察热情方法指导勤于练笔 今天，我给学生们上了一节作文课，要求学生描写我们的校园，这是大家共同学习的家园，是大家熟悉的乐园，我想学生们应可以把作文一气呵成，信手拈来的。待我下去寻视一番，确大失所望，同学们的作文草草几句话，干涸荒芜。想来，同学们太过熟悉而忽略了真正的了解观察。 所谓观察，是一种有计划、有目的、较持久的认识活动，科学研究、生产劳动、艺术创造、教育实践都需要对所面临的对象进行系统、周密、精确、审慎的观察，从而探寻出事物发展变化的规律。怎样使学生养成良好的观察习惯呢？我认为，可以从以下几点入手： 一、培养学生对生活的热情。 学生没有生活的热情，对于事物没有感知的欲望，才导致生活在校园中，确从未仔细认清校园。不管是什么在他们眼中都那么平淡不起眼，学生只觉得生活是不断的重复。只有培养出学生的生活热情， 让学生懂得审视美、欣赏美，学生才会有发现的渴望，才会拥有自主观察的心情。教育学生遇事多问几个为什么，激发学生对知识的渴望，鼓励学生在大自然中去探索发现。我们可以通过图片来向学生展示美，引导学生在生活中去发现美，使学生的好奇心被充分激发，从而养成观察的良好习惯。 二、教会学生观察 一是要选择好观察对象。不要盲目地进行观察，察无所得。只有选取最具有典型性的观察对象才可能保证观察的有效性。观察起来有一定的目的性，可以使我们更快捷认清事物。 二是要确定观察内容。选择好观察对象后，可根据观察的全面性和可重复性确定观察的内容，并通过表格等形式对拟观察的内容及进程做好安排，如观察一株植物，可通过形状、颜色、高矮、大小、姿态等观察它，做到有计划性。 三是选择观察方法。根据观察对象和观察内容选择适合的观察方法，对将要进行的观察工作要做好充分的准备，防止因为意外事件影响观察的进行。具体的观察方法有： 1、方位观察法 这是按一定顺序进行观察的一种方法。对于要观察的事物，可以从上到下，或从下到上；以及从左到右，从外到里地进行观察。例如《雨》这篇习作例文，对下雨过程的观察和描写，用的就是这种方法，雨前，用的是从外到里的观察法；雨中，用的却是从里到外的观察法。由于观察细致得法，整个下雨的过程交待得清清楚楚，使人有身临其 境之感。 2、主次观察法 这是分清主要的或主体的事物，以及次要的或陪衬的事物的一种方法，一般是从主到次、从大到小进行有次序的观察。例如《绿色的办公室》这篇看图学文，就应先引导学生分清什么是“人”字形草棚，什么是“高高的草垛”，这些是图中较大的主要的物体，然后引导学生找出“一截树桩”“一口用旧了的锅”“一把黑铁水壶”等小形物体。从中更需告诉学生凡是主要的应写得详细一点，凡是次要的可以一笔带过。 3、时序观察法 这是一种常用的方法，一般按时间先后次序对事物进行有目的的观察。例如习作例文《第一场雪》的作者，就按时间先后有意识地观察了昨天早晨、中午、傍晚和今天清早的不同情景，着重写了雪天晴、“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”的壮丽风光。 4、远近观察法 这也是一种常用的方法，一般是先近后远，也可以由远及近地进行观察。例如课文《长城》的作者，就是先从远处观察，写长城“像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”，再从近处观察，具体描写长城的高大、宽厚、到用建筑材料及城台等建筑物。远景显示了长城的雄伟壮观，近景突出了长城的高大坚实，给读者留下了完整深刻的印象。 5、分层观察法 这是一种层层深入的方法，常见的是由整体到部分或由部分到整体地进行分析观察。例如课文《林海》的作者就运用了这种方法，先注目于“海”的主体——落叶松；再移视于“海”的边缘；再深察“海”中，观察树与树之间的各种小花和小红豆……这样，既从整体上突出了大兴安岭“千山一碧、万古长青”的美丽景象，又分层展示了大兴安岭“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容的各种色彩”，深化了文章的主题。 6、周期观察法 这是一种常用于动植物的生长过程的观察方法。对于常见的一种动物或一种植物的生长，应指导学生进行周期性的观察。就一种植物来看，从它的发芽、长叶、开花、结果等过程，进行一系列的观察。例如对《我爱家乡的杨梅》一文的教学，就可结合课文，引导学生选择一种花、一种菜、一种粮食作物，坚持进行一个生长过程的系统观察。这样，对于写一种植物不仅有情可写，而且能写得具体生动。 7、动态观察法 这是专用于动态事物的方法，即观察时，不仅要注意它的形状、大小、位臵，而且要注意它的变化与活动。例如课文《蟋蟀的住宅》的作者，就把观察和描写的重点放在蟋蟀建造住宅的过程上。写它“用前足扒土”，用“钳子搬掉较大的土块”，用“后腿上的两排锯将泥土推到后面洞口，倾斜地铺开”。作者还观察和描写了蟋蟀疲倦时休息的可爱状态，增强了文章的说服力。 8、多方观察法 也叫多角度的观察法。就是对要描写的对象从不同的角度进行观察，最后得出较完美的印象或较深刻的体会。例如古诗《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”用的就是这种观察法。再如古诗《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，也是运用了多方观察法。 三、多练笔，察有所得。 俗话说，好记性不如烂笔头。学会了观察，不管观察到什么，都应及时记录下来。否则时间老人不知不觉总会冲淡一切，直至不留一丝痕迹。随时把观察到的用笔记下来，整理观察资料。对观察的原始记录予以整理，并根据所记录内容，对文字性记录做归纳性描述，对数据资料做出定量统计，形成观察结果。记下一时的美景，一时的凄凉，一时的感动，一时的悲伤，一时的失落，你会有一种察有所得的窃喜。同时也可以提高学生的习作能力、语言组织能力及理解能力，久而久之，不但能使学生养成良好的观察习惯，也将大大提高学生的作文水平。 当学生须要写作素材时，就可借鉴观察日记，通过日记，打开自己的思维，把实际生活与写作融汇灌通，使学生有话可说，有话想说，不用套用空话、虚话、假话。使学生观察所得有了用武之地。从而使学生体验到观察的好处、实惠。持续观察、乐于观察。

培养学生观察习惯，提升学生作文水平观察是一种人类基本的心智活动，也是一种重要的认知能力。

观察能力是指个体对于物体、现象或情况的细致注意和全面了解，是获取知识的基础。

在学生学习及写作过程中，观察习惯是十分重要的，它直接关系到学生的写作水平和表达能力。

培养学生观察习惯，提升学生作文水平成为当下教育工作者和家长亟需关注的问题。

培养学生观察习惯的意义重大。

观察是我们对世界的认知和了解的基础，不仅可以帮助学生积累丰富的写作素材，还可以帮助提高学生的思维深度和创造力。

通过观察，学生可以了解生活中的方方面面，增强对事物的感知能力和判断力。

培养学生观察习惯可以帮助他们在写作时更好地表达自己的观点，提升写作表达的深度和广度，提高语言表达能力。

培养学生观察习惯，对提升学生的作文水平有着不可或缺的作用。

如何培养学生观察习惯是个需要深思熟虑的问题。

在日常教学中，可以通过以下几个方面来培养学生的观察习惯：1. 引导学生用心观察。

教师可以通过讲解、示范和激发学生的兴趣，让学生从不同角度去观察事物，从而培养学生对于事物的细致观察。

可以通过教师的示范引导学生去观察，让学生逐渐养成用心观察的习惯。

2. 提供丰富的观察对象。

教师可以引导学生观察自然界、社会生活和文化艺术等方面的事物，例如在自然科学课上，可以引导学生去观察植物的生长过程、动物的行为特点等，让学生从身边的一草一木中去发现大自然的奥秘。

在语文课上，可以引导学生去观察文学作品中的人物形象、场景描写等，让学生从文学作品中去发现人生的智慧。

通过提供丰富的观察对象，可以帮助学生培养丰富的观察经验和兴趣，从而有利于提高学生的写作水平。

3. 设置观察任务和活动。

在课堂教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设置观察任务和活动，让学生主动参与，主动观察。

在自然科学课上，可以让学生观察和比较不同植物的叶子形态，让学生通过观察发现植物的美丽和生命力。

在社会科学课上，可以让学生观察社会现象，了解社会生活，培养学生的社会责任感和民族情怀。

观察是一个非常重要的习惯，它可以帮助我们更好地了解世界，提高我们的思考和判断能力。

对于小学生来说，养成良好的观察习惯尤为重要。

那么，小学生应该如何养成良好的观察习惯呢？首先，小学生应该保持专注。

观察需要我们集中精力，仔细观察周围的事物。

当我们看一个花朵、一只小鸟或者一个运动场景时，我们应该学会把注意力集中在其中，不被其他事物干扰。

这样才能真正发现一些细节和特点。

其次，小学生应该培养细致入微的观察能力。

观察并不仅仅是看到表面的东西，更重要的是通过观察发现事物的内在规律和特点。

比如，在观察一朵花时，我们可以仔细观察花的颜色、形状、香味等特点，还可以观察它的生长环境、开花时间等。

只有通过细致入微的观察，我们才能更好地理解事物。

第三，小学生应该主动思考。

观察不仅仅是看，还需要我们进行思考。

当我们看到一件事物时，我们可以问自己一些问题，例如它是什么、为什么会这样、会有什么影响等等。

通过思考，我们可以加深对事物的理解，培养自己的思维能力。

第四，小学生应该记录观察到的事物。

观察是一个积累和提高的过程。

我们可以用笔记本、相机等工具记录下自己观察到的事物。

通过记录，我们可以将观察到的事物进行整理和总结，加深自己对事物的印象，并且方便今后的学习和回顾。

最后，小学生应该积极与他人分享观察成果。

观察不仅能够培养我们的思维能力，还能够增加我们的见闻和知识。

当我们观察到一些有趣的事物时，可以和家人、同学、老师等人分享，让大家一起来探讨和思考。

通过交流和分享，我们可以获得更多的信息和观点，不断提高自己的观察能力。

养成良好的观察习惯是一个长期的过程，需要我们的坚持和努力。

只有通过不断观察和思考，我们才能真正提高自己的观察能力，更好地理解世界。

所以，让我们从现在开始，培养良好的观察习惯吧！相信通过坚持不懈的努力，我们一定会成为优秀的观察家！。

培养学生观察习惯，提升学生作文水平观察习惯是学生学习和生活中非常重要的素养之一，它有助于学生探究世界、认识生活、发现问题及解决问题。

观察习惯的形成需要长期的实践和教育。

作为教师，我们应该从以下几个方面培养学生观察习惯，提高学生的作文水平。

一、创设适宜的学校环境学校环境的构建对学生的发展和成长有着非常重要的作用。

教室内的布置、学生桌椅的摆放、板书内容及质量等都能够影响学生的学习和思考。

在教育教学中，我们要创设多种多样的教育环境，鼓励学生走出教室，去学习和观察外面的世界。

还可以积极利用校园中适宜的场所与设施，进行野外观察；为学生提供充足的文化、自然等方面的信息；培养学生细心、认真、仔细观察事物的习惯。

这样，能够提高学生的观察能力和分析问题的能力。

二、细致入微的观察日常生活日常生活中的微小事物、琐碎事件、自然环境变化等都是学生观察的好材料。

身边的点滴经验和感受能够激发学生的思维，在写作中也能够体现，增强了作文的真实感和可读性。

我们可以通过开展一些写生、绘画、摄影等活动，引导学生观察自然景色、身边生活、人物行为等，能够带给学生不同的启示。

同时，在日常交流中，也要注重引导学生多沟通交流，发现有趣的现象，从而发现问题、解决问题，并结合生活实际，让学生在观察中获取更多的信息和感悟，并能够运用到写作中。

三、引导学生进行创造性观察引导学生进行创造性观察，培养学生自主发现和自我思考的能力。

要鼓励学生观察问题后，现场采取行动或形成方案，进行解决。

这样，能够创造性地吸取和利用语言材料和写作素材。

在实践中，教师可以引导学生沿着不同的思路分析同一问题,让学生从不同的角度来观察问题，挖掘问题内在的联系和本质特征。

四、运用训练来提高学生观察能力从学生的实践需求出发，可以采取一些校内外观察训练活动，这些活动可以有不同的形式和内容，例如：野外调查、实地考察、模拟挑战、科技观察等。

训练活动开展时，还可以向学生传授实用的观察方法与技巧，通过训练提高学生的体验和技能，使学生能够更加细致入微地观察问题，增强学生的作文能力。