教师人格魅力对学生的影响

教师人格魅力对学生的影响
源,是实施教学的有效条件,是一种重要的教育手段和教育力量,对学生的健康成长起着潜
移默化的感染、熏陶和最直接的示范、导向作用。本文阐述了人格、人格魅力的含义、教师
人格魅力对学生的影响及教师完美人格的塑造。
关键词:教师人格魅力 学生的影响 塑造

教育的根本任务就是育人,而育人就是教会学生如何做人。做人最核心的是要有人格,否
则就会只有人形而无人实。俄罗斯教育家乌申斯基说:“教师人格是教育事业的一切。”教师
的理想信念、生活态度、价值取向、道德品质、治学方法、为人处事等都决定着教师以德育
人的成效。教师人格比教师的智力和知识水平对学生的影响更显著。因而教师的人格力量是
影响教育教学目标实现的重要条件。

1 人格的涵义
人格,从心理学上讲,是指人的性格、气质、能力等特征的总和,即个性。从伦理学上讲是
指人的道德品质;从法律的角度讲,是指人的能作为权利、义务主体的资格;社会学中把人格定
义为人品。“格”即标准、度量、规格、品质,“言有物而行有格也”就是讲人要有良好品行
和做人标准。

“学高为师,身正为范”的古训在当今教育工作中具有深远的现实意义;教师一身正气、
一尘不染、品格高尚,可以感染学生,达到“亲其师”而“信其道”,进而自塑完美人格。教师
的人格魅力是由理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品质修养、形象气质等综合素
质熔铸而成,是吸引学生的主要源泉,在润物细无声中感染、教化学生。高尚的教师人格是学
生效仿的榜样、崇拜的偶像,是一面旗帜、一盏航灯,是无声的号角,会对学生产生无形而强大
的感染力、吸引力和影响力,会促使学生形成健康的人格。

2 教师的人格魅力对学生成人、成才的影响
教师的人格魅力作为一种宝贵的资源,比有形的言语教育具有更强的心灵渗透力,对学生
的健康成长起着潜移默化的感染、熏陶和最直接的示范、导向作用。在当今时代,大多数人
知识的快速增长,能力与世界观、人生观、价值观的初步形成,是在学校完成。因此教师的人
格对学生的成人、成长影响巨大。

2.1 教师的广博学识直接影响学生的学习兴趣
学生的学习兴趣作为学生非智力因素,对于学习起着很重要的作用。教学是知识与智慧
的交流,教师充满创新的教,会使学生感受到教师内在的人格美。“兴趣是最好的老师”。一个
具有宽泛深厚的文化科学基础知识和系统精深专业学科知识的教师,在课堂教学中充满自信
与激情,使用幽默风趣的语言向学生传授知识,使得他的教学像磁铁一样吸引着学生,使学生
乐于学习,对本学科产生强烈的兴趣,始终保持求知的热情与动力。

教师的学识不仅表现在对本学科知识的了解上,对教育心理学知识的熟悉上,还表现在对
现代科技、经济、政治、国际关系的了解程度上;甚至还表现在对当前乐坛、影坛、文坛、
体坛等信息的了解上。假如教师在讲解问题时深入浅出、旁征博引,对学生感兴趣的国际时
政、流行音乐、畅销小说或时尚体育能侃侃而谈,娓娓道来,科技风那学生必然是“信其道而
亲其师”。

2.2 教师人格魅力对学生思想品质、道德情操的影响
学高为师,身正为范。师德是教师的灵魂。在整个教育教学过程中,教师的思想道德、作
风仪表、为人处世乃至一言一行都在潜移默化地影响着学生。孔子说过:“其自正,不令则行,
其身不正,虽令不行。”在教育过程中,学生不仅对教师听其言,而且观其行。教师如果具有良
好的道德情操,爱岗敬业的崇高精神,高度的责任心和事业心,对待学生多一份关爱,多一份温
情,多一份信任,学生就会从教师的言行身教中明白做人的道理,就依照老师的言行来调节自
身的行为。

“桃李不言,下自成蹊”。教师的高尚品德,对学生有润物无声的教育效果。教师兢兢业业、
一丝不苟的工作作风会直接影响到学生对待学习态度,也会对他们日后的工作态度产生积极
的影响。因此,教师要严格要求自己,时时处处以身作侧,为人师表,做到育人先育已,育已先育
德。用自己良好的品德修养、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人去熏陶和感染学生,教
育和规范他们的言行,发挥榜样的作用,达到“润物细无声”的效果。

2.3 教师的人格魅力对学生性格特征的影响
教师个人的心理健康水平是影响学生心理健康的一个重要因素。具有良好心理素质的教
师,一般性格开朗,不怕挫折,遇顺境时不骄傲,遇逆境时不消沉,头脑冷静,处理问题稳妥得当,
自然会受到学生的欢迎和拥戴。每位教师都有自己不同的情感表露,在教师人格的内涵中,教
师个人的情感是制约人格形象最基本的要素,情感智慧确定教师的人格,没有真挚情感的教师
永远不能具有自己的人格魅力。教师善良、真诚会在人人平等的基础上去接纳每一个学生,
不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而区别对待或歧视某些学生。胸怀博大,能容下
个性不同和兴趣爱好各异的学生,用善良与真诚感染每个学生。构建“平等、民主、宽松、
和谐”的师生关系,蹲下来和他们进行心灵对话,用浓浓的情去温暖学生的心。只有这样才能
培养学生积极向上的人生态度,使他们形成健全的人格。

2.4 教师正直、宽容能给学生自尊和自信
宽容是一种美德,是保持情绪状态的其本条件。宽容就是容人之长,容人之短,容人之过。
在工作中,教师往往喜欢关爱成绩好的、听话的、聪明的学生,对那些成绩差的学生而缺少了
一份关爱,多了一份挑剔。如果对待成绩差的、淘气的学生,教师能做到宽容,发现他们身上的
闪光点,并把这些闪光点放大让每个学生有展示自己才华的机会,这样就能使每个学生在成就
感中获得自信。教师能做到了宽容地对待自己的学生,意味着他的教育思想更加深刻。教育
手段更加成熟,教师能做到对学生内心深处的宽容,就能为学生提供充分表达自己的机会和空
间,提高他们判断是非的能力;教师对学生思维方式的宽容可以激发学生的个性思想火花,培
养创造精神;教师对学生行为方式的宽容,是尊重个性特点的发展,使学生在宽松自由的环境
中展示自我;教师的宽容是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。教师能做到了宽容地对待自
己的学生,意味着他的教育思想更加深刻。3 塑造教师完美的人格

教师是人类灵魂的工程师,教育是太阳底下最光辉的事业。学生对教师持有的期望和信
赖,往往使他们对观察教师时,会产生一种放大效应:教师的一个小小善举,会使他们感到无比
欣喜;教师的一点小小的缺陷,则会使他们产生巨大的失望,所以教师使自己尽可能地得到全
面发展,努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格。

3.1 博览群书,拓展知识
教师的人格魅力,来源于渊博的学识和教书育人的能力。教师渊博的学问如源头活水,能
给学生以滋养。具备这样条件的老师,不但在教育教学上游刃有余,而且善于处理、协调师生
关系,创造融洽和谐教学氛围。培根曾有这样一句名言:“史鉴使人明智,诗歌使人巧慧;数学
使人精细,博物使人深沉;伦理之学使人庄重,逻辑与修辞使人善辨。”书是人类创造最伟大的
奇迹,它为理智和心灵插上翅膀。

作为一名教师,随着现代化社会的发展,不允许你孤陋寡闻,必须大量涉猎古今中外的诗
歌、散文、小说、哲学、经济学、历史学、逻辑学和各种自然科学,才能够适应当代教育教
学对教师的要求。通过以书悦人、以言醉人、以技迷人、以意喜人的高超的教学艺术,让课
堂教学犹如高山流水,用深深的爱与情影响学生,“刚柔相济,严慈相间”,使师生之间建立起深
厚的感情。

3.2 修身养性、完善自我
做为一名教师,理应身体力行社会主义道德规范,做到以德服人,以德树威。要有刚正不阿
的凛然正气,不让虚伪的恭维蒙蔽理智,不让别有用心之辈的花言巧语吹的飘飘然、昏昏然。
教师是承担特殊社会责任,受人尊重的职业,因此,教师应当严以律己。既要维护教师的声誉,
保持良好的道德形象,自觉按照教师的道德规范自己的行为,不涉及任何有损教师形象的言
行。又要坚持不懈地追求自我道德完善,高标准严要求,向着理想的道德人格攀登。其实人之
可贵,就贵在有信念、有理想、有追求。随着社会的发展,注重人格追求的观念将在更大程度
上影响一个人的发展。在当前社会转型时期,教育只有改革创新才能适应历史的变革,教育有
定规而无定法,教师只有不拘泥于教条,善于根据具体的教育情况机智灵活地组织教育活动,
才能培养出既符何教育目标,又有丰富个性的新人。

3.3 团结协作,共育新人
团结协作,共育新人是调节教师与教师,教师与其他人员相互关系的师德要求,也是顺利
完成教学任务,实现教育目的的重要条件。面对现代教育,国际竞争更趋激烈,科学技术发展迅
速,对教育提出了更高的要求。这就需要教师不断树立新观念,研究新问题,提出新方法,寻找新
规律。那种墨守成规,抱着死东西不放的旧思想、旧方法不适合改革开放的新形势,也难培养
出思维敏捷的创造型人才。为了培养具有锐意进取精神的新一代教师必须具有探索研究,开
拓创新的精神。

3.4 爱岗敬业,恪尽职守
对教育事业的忠诚是教师人格的重要内容,只有这样才能毫无私心杂念地投身其中,以教
书育人为崇高职责,以真诚换取学生的真诚,以正直去构筑学生的正直,以纯洁去塑造学生的
纯洁,以高尚的品德去培养学生高尚的品德,并从中享受人生乐趣。在教学中教师要做到手勤、
腿勤、心勤、脑勤。不迟到,不早退,做好充分的课前准备,备好课,达到胸有成竹,心中有数;要
勤于思考,要不断地反思、总结、提高。在工作中不断开拓进取,深入钻研教育理论,提高教育
教学素养,不断创新,掌握灵活的教育教学方法,对不同的教学对象和教学要求来确定自己的
教学方式与教学内容。这样才能在教学中树立良好的形象。