加强提升课 植物激素调节相关实验探究

加强提升课植物激素调节相关实验探究探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用1．实验原理：适宜浓度的NAA溶液促进植物插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。

2．实验流程制作插条：把形态、大小一致的某种植物的插条分成10组，每组3枝配制梯度溶液：取生长素类似物按照不同的比例稀释成9份，第10份用蒸馏水作为空白对照处理插条：①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3 cm，处理几小时至一天。

(要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理)②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5 s)，深约1.5 cm即可实验培养：把每组处理过的枝条下端依浓度梯度从小到大分别放入盛清水的托盘中浸泡，放在适宜温度下培养，每天观察一次，记录生根情况记录实验结果分析结果，得出结论：可对小组得出的实验结果以表格或者曲线的形式分析，并分析实验结果和实验预测是否一致，得出实验结论3．有关生长素类似物促进插条生根的注意事项(1)施用生长素类似物促进插条生根时，需要考虑温度一致、所用的植物材料条件相同、设置重复组(即每组不能少于3个枝条)。

(2)用浸泡法时，最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。

(3)凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条成活率高，但二者并非越多越好。

①留叶过多，不利于生根，因叶片多，蒸腾作用失水多，插条易枯死。

②留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。

(4)生长素类似物的功能是促进扦插枝条生根，与其促进生长的功能不同：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的一端生出许多不定根，而不只是刺激不定根的生长。

1．(2018·湖南益阳调研)下列关于探究生长素浓度对插条生根影响的实验叙述，正确的是()A．该实验不需要设置对照实验B．枝条留芽越多实验效果越好C．扦插时无需区分形态学的上端与下端D．本实验需进行预实验，检验实验的科学性和可行性，并为下一步实验做准备解析：选D。

该实验的目的是探究生长素浓度对插条生根的影响，需要设置清水空白对照组和设置生长素浓度不同的几个实验组，A错误；枝条上的芽属于无关变量，应控制相同且适宜，并非是越多实验效果越好，B错误；扦插时需区分形态学的上端与下端，C错误；为避免设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费，实验之前需进行预实验，D正确。

2．(2018·山东青岛模拟)用不同浓度的生长素类似物溶液处理某植物插条使其生根，结果如下表。

下列叙述错误的是()A.B．根据实验结果无法比较a、b、c浓度的大小C．实验结果表明促进插条生根的最适浓度在a和c之间D．该生长素类似物对根的生理作用具有两重性解析：选C。

生长素能促进扦插枝条生根，表格中清水组能够生根，说明其自身能产生一定的生长素，所以实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶，A正确；生长素的作用具有两重性，不同的浓度可能有相同的实验效果，所以根据表格中的生根数不能确定浓度的大小，B 正确；根据表格分析，浓度c的生根数量少于清水组，已经表现出抑制作用，C错误，D正确。

3．(2017·高考江苏卷)研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如图。

下列相关叙述正确的是()A．自变量是NAA，因变量是平均生根数B．不同浓度的NAA均提高了插条生根率C．生产上应优选320 mg/L NAA处理插条D．400 mg/L NAA具有增加生根数的效应解析：选D。

自变量是NAA浓度，因变量是平均生根数和生根率，A项错误；图中显示有些浓度的NAA能抑制插条生根率，如NAA浓度为400 mg/L时插条生根率小于对照组，B 项错误；NAA浓度为200 mg/L左右时，生根率和平均生根数都较高，适合生产上应用，C 项错误；400 mg/L NAA能够增加生根数，D项正确。

自变量浓度梯度设置策略(1)在适宜范围内取值：生物体或细胞生活在特定的环境中，研究某因素对生物或细胞的影响时，自变量应在它能发挥作用的范围内取值。

(2)梯度大小设置要适宜：梯度过小，变化不明显，实验组增多，增加了实验操作的难度；梯度过大，实验结果不准确。

(3)梯度设置方法：若进行定性分析，梯度设置可稍大些，若进行定量分析，梯度设置应小一些；为了使实验结果更准确，有时要做预实验，根据实验结果在确定的较小范围内进行更小的梯度设置。

设计实验验证或探究生长素的产生部位、运输及分布1．验证生长素的产生部位在尖端(1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。

(2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。

2．验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(如图)(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。

3．验证生长素的极性运输方向只能是从形态学上端向形态学下端运输(1)实验操作(如图)(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。

4．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。

(2)结果预测及结论若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。

若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。

若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响等于重力的相应影响。

1．(2018·江西上栗周练)荷兰科学家温特于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1～2 h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长(如下图)。

该实验结果说明了()A．胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质B．单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布C．该物质以主动运输的方式进入琼脂块D．影响生长的物质具有两重性解析：选A。

在去掉尖端的左侧放被尖端处理过的琼脂块，胚芽鞘弯向右侧生长，说明胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质，A正确；该实验不能证明单侧光对该物质的影响，因为实验中无光照作用，B错误；琼脂块不具有细胞结构，所以该物质不可能以主动运输的方式进入琼脂块，C错误；实验没有体现影响生长的物质具有两重性，D错误。

2．图1是用不同浓度生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验结果，图2是水平放置的一株燕麦幼苗培养一段时间后的生长情况。

请回答下列问题：(1)从图1可初步确定促进根生长的最适生长素类似物浓度在________ppm之间，图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是________ppm。

(2)图2的现象体现了生长素作用具有________的特点，a、b、c、d四处中，生长素可能对植物生长起抑制作用的是________处。

(3)为验证在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位。

请你结合图2利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验。

实验步骤：①________________________________________________________________________；②________________________________________________________________________；③________________________________________________________________________。

预测结果：___________________________________________________________。

实验结论：_________________________________________________________。

解析：(1)由题图可以看出，生长素类似物溶液浓度为12 ppm时，根的平均长度最长，可确定促进根生长的最适生长素类似物浓度在8～16 ppm之间。

生长素类似物溶液浓度为16 ppm时，根平均长度比空白对照组(0)短，说明该浓度下，生长素类似物对根的生长起抑制作用。

(2)图2中，在重力影响下，a、c处生长素浓度分别高于b、d处，但a处根的生长受到抑制，b处根的生长得到促进，因此图2中现象体现了生长素作用的特点——两重性。

(3)本实验的自变量为处理部位的不同，因变量为燕麦胚芽鞘的生长情况。

答案：(1)8～1616(2)两重性 a(3)①将完整燕麦胚芽鞘均分为三组，编号A、B、C②A组在尖端中央纵向插入云母片，B组在尖端以下部位的中央纵向插入云母片，C组不做任何处理③将三组燕麦胚芽鞘水平放置，在适宜条件下培养一段时间后，观察现象A组水平生长，B组背地生长，C组背地生长在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位设计实验探究植物激素的生理作用设计和完善植物激素类实验的“五步法”(高考全国卷Ⅱ)已知大麦在萌发过程中可以产生α­淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α­淀粉酶。

为验证这一结论，某同学做了如下实验：注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深。

表中液体量的单位均为mL。

回答下列问题：(1)α­淀粉酶催化________水解可生成二糖，该二糖是________。

(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________，这两支试管中淀粉量不同的原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是________________________________________________________________________。

(4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

解析：(1)酶具有专一性，α­淀粉酶催化淀粉水解生成的二糖是麦芽糖。

(2)试管1和试管2的实验中，单一变量为种子是否有胚，根据实验结果，试管1颜色比试管2浅，则试管1含有的淀粉少于试管2含有的淀粉，从而说明试管1产生了α­淀粉酶，可得出结论：有胚的种子能产生α­淀粉酶，并使淀粉水解。