第一课同一首歌
教学内容：
1、双声部歌曲《同一首歌》。
2、欣赏声乐作品《我的祖国》和《大中国》。
教学目标：
认知目标：通过欣赏，熟悉声乐作品《我的祖国》和《大中国》的音乐主题，能辨别两首歌曲的不同风格。
能力目标：能用抒情的歌声表现好《同一首歌》，能参与设计演唱形式的处理。
情感目标：培养学生自豪的“中国情感”，激发热爱祖国，歌唱祖国的激情。
教学重点：
用充满深情的歌声，投入的状态演唱好《同一首歌》。
教学过程：
第一课时
一：导入
谈话中心：同一首歌，就是深藏在千万人心中的一首共同的歌，那它究竟是首什么歌？它是关于什么的？
二：学习歌曲
1、清楚反复记号标示的演唱顺序。
（完整聆听歌曲，学会按演唱顺序看谱，记不住的同学可以在乐谱上用笔注明。）
2、学生习惯用轻柔的方式演唱歌曲，解决词曲正确搭配的问题。
（跟录音轻声哼唱歌词。个别地方停下来纠正词曲搭配方式。）
3、体把握作品结构。
（学生划分乐段——划分乐句——“找第一乐段中最令你激动的一个乐句”——学生用激动的心情唱一唱——找全曲最高潮的乐句——唱一唱——自己在谱上做情绪变化的标记）
三、深入理解作品
1、谈话中心：歌曲中的“你”可以理解为是？千万人心中的一首歌是？
2、用包含深情的歌声唱出全曲的情绪起伏。
3、完成书上的练习。
四：教师小结
第二课时
一、复习回忆上节课的核心内容
1、演唱全曲。
（要求达到：①唱对反复的顺序。②唱准词曲配对。③用轻柔抒情，且中间有激情起伏的歌声演唱。）
2、谈话中心：千万中国人心中一个共同的歌是
二、欣赏两首爱国主题的声乐作品
1、导入《我的祖国》，让学生理解作品的意思。
谈话核心问题：“祖国东南西北这么大，这个作者从何入笔？”
选择：A、包罗万象，抓住中国的各个特色，各种引以自豪的东西。
B、只写他生活中亲身感受到的东西。
2、聆听
得出结论：“作者写祖国，是从他家门前的那条大河写起，再写他们村里的姑娘小伙，再到他对祖国的热爱，最后到他要用枪，用生命来保护这美好的家园。”
3、跟录音有感情地唱一遍歌词。
4、导入《大中国》
谈话核心：对比这首作品与《我的祖国》，同样是表达对祖国的爱，它们有哪些方面的区别。
5、聆听
结论：①音乐风格不同。（通俗唱法）
②描写了中国最令人自豪的一些特点。（珠穆朗玛峰、黄河长江等）
③演唱形式不同。（独唱）
6、跟录音一起歌唱。
7、学习秧歌舞步。
8、边听边用秧歌舞步律动感受作品韵律和欢快的情绪。
三、用充满爱国激情的歌声再次表现《同一首歌》。
四、教师小结
第二课草原牧歌
教学内容：
演唱歌曲《小黄鹂鸟》、《银环》
聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》、《万马奔腾》。
教学目标：
认知目标：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
能力目标：能够根据《小黄鹂鸟》及《银环》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，双声部用独唱的形式演唱《银环》。
情感目标：通过聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格；能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。教学重难点：
设计不同的演唱形式表演歌曲，感受体验蒙古族歌曲的风格特征。
教学过程：
第一课时
一、导入
生：观看图片，感受蒙古族人民的风土人情。
师：介绍蒙古族的风俗习惯：每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。《银杯》就是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。
二、聆听范唱
生：观看录象，感受歌曲旋律。
师：在悠扬的歌声中，指导生开展联想，投入到“草原上”的情景中去。
三、再听范唱
生：聆听范唱，用哼鸣哼唱歌曲，注意旋律中的大跳。
师：提示歌曲中的重难点节奏，要求生看谱先唱唱名。
四、带词歌唱
生：在歌唱中唱出音乐欢快、热烈的情绪特征。
师：在感受、演唱歌曲的基础上，引导生认识歌曲的调式特征。
小结：请优秀的孩子表演唱、齐唱。
五、编创动作
分组讨论：蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。
六、评价
师评，互评
七、教师小结：课业结束
第二课时
一、复习歌曲《银杯》
1、全班集体演唱歌曲
2、分组演唱
3、个别学生单独演唱
二、聆听《美丽的草原我的家》
1、设问：《美丽的草原我的家》这首歌曲勾勒了一幅怎样的草原美景？
生：讨论作答并欣赏音乐
小结：《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景—绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白连花、骏马好似彩云朵牛羊犹如珍珠撒……这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手拖起的幸福大厦。
2、再听音乐
进一步感受女中音的音色特征，并随音乐小声哼唱旋律。
3、生：讨论歌曲情绪及歌曲结构特征。
总结：歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。
4、再次完整的聆听全曲
三、教师小结
