好好学习 天天向上
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1 1 古诗两首
敎學目标
【知识技能】
1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养學生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【敎學重点】
1.學会本课生字。
2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
【敎學难点】
1.初步掌握學习古诗的方法,并能利用手中的學习工具自學古诗。
2.体会诗的意境,体会诗人的感情。
【敎學过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同學们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。（學生起来背）
2.真好!看来大家非常爱學古诗。今天我们再學一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3.板书课题,拼读课题,释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。 好好学习 天天向上
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2 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么?听到什么（草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉?
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）學生练读。
（2）指名读,正字音：
注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗,感受诗意。
1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同學,再听听其他同學怎么说。大家互相帮助,把这首诗學好。
《村居》 说课稿
一、 说教材
《村居》是人教部编版的第一单元的第一课古诗二首中的第一首古诗，这首古诗为我们呈现了一幅美丽乡村的春景图。这首古诗让我们感受到春天如诗如画的意境，深切体验了春天带的快乐。这首诗歌内容简短，意境深远，语言生动形象，通俗易懂。
本课的目标设为
（1）正确认读本课生字。
（2）图文结合，初步了解诗句的意思。
（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
二、 说学情
2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
三、 说目标
知识与技能目标：
认识生字，会写生字。正确流利的朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法目标：
图文结合，初步了解诗句的意思。通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
情感、态度与价值观目标：
在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
四、说教法和学法
（一）说教法
1．创设情境
《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2．朗读体验法
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。
人教部编版二年级语文下册《古诗二首》之村居
原文、翻译、注释、断句及赏析
《村居》描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。以下是为大家整理的《村居》的原文、翻译、词语注释、断句、赏析及作者简介，供大家收藏学习。
【原文】
村居
[清] 高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
【翻译】
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去；杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
【词语注释】
1. 村居：在乡村里居住时见到的景象。
2. 拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
3. 醉：迷醉，陶醉。 4. 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
5. 散学：放学。
6. 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
【断句】
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
【赏析】
整首诗抓住了春天典型的景物和春日里孩子们的活动来写，写出了春天赋予人们的无限活力，表达了作者对春的喜爱之情。
这首绝句就像一幅画，前两句写绿草、飞鸟、杨柳、炊烟等静态景物，突出地描绘出春日村居的宁静。后两句写儿童归家，放飞风筝的动态，动静结合，除了进一步深化主题之外，更增添了一种宽松和谐的美感与生活气息。诗人那种悠然自得而又略带闲愁的心境，也就在这样幽雅的景物描写中随意流出。
【作者简介】
高鼎（1828年～1880年），字象一，一字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，清代诗人，有《拙吾诗文稿》。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
【创作背景】 诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，壮志难酬，于是归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人心情愉悦写下此诗。
二年级下册第一课古诗二首村居咏柳
一、《村居》
1.原文：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2.作者：高鼎，清代诗人，字象一，又字出吾，浙江杭州人。
3.翻译：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
4.注释：
草长莺飞：形容春天草木生长旺盛，黄莺飞舞。
拂堤杨柳：杨柳的枝条轻轻拂过堤岸。
醉春烟：形容杨柳在春天的雾气中仿佛陶醉了一样。
纸鸢：指风筝，是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
5.赏析：这首诗以生动的笔触描绘了早春二月乡村的美丽景色和儿童放风筝的欢乐场景。前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”，后两句写人，刻画了儿童在春天里放风筝的活泼形象，整首诗充满了生机与活力。
6.出处：二年级下册第一课《古诗二首》。
二、《咏柳》
1.原文及作者：
《咏柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——唐·贺知章
2.翻译：
高高的柳树像是用碧玉装饰而成，万千条柳枝如绿色的丝带般垂下。不知道这细细的柳叶是由谁裁剪出来的，原来是二月的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3.注释：
碧玉：碧绿色的玉，这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 妆：装饰，打扮。
丝绦：丝线编成的带子，这里形容随风飘拂的柳枝。
裁：裁剪。
4.赏析：
《咏柳》是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。诗人运用比喻和拟人的手法，生动地描绘了早春嫩柳的迷人风姿。首句“碧玉妆成一树高”以碧玉比喻柳树，突出了其颜色美；次句“万条垂下绿丝绦”则描绘了柳枝的轻柔美；第三句“不知细叶谁裁出”设问引出柳叶的精巧细致；最后一句“二月春风似剪刀”则巧妙地将春风比作剪刀，赞美了春的创造力。整首诗构思精巧，语言优美，是咏柳诗中的佳作。
