小学数学北师大版三年级下册三乘法《电影院》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.结合“电影院”的具体情境,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2.对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.在学习及与他人交流各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验,感知数学的价值,增进学好数学的信心。
2学情分析
我校属于中心小学,与本镇其他小学相比,教学设施较为先进;学生大部分来自农村,家长文化水平不高,比较重视对学生的教育。经过三年的课改实验,学生思维活跃,能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲;并具有一定的独立思考、合作交流的能力,以及较强的实践能力;能结合具体情境提出问题,解决问题;已掌握两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有一定的经验,通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。
3重点难点
对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际问题。
4教学过程
教学活动
1【导入】课前交流
算一算:6×3= 14×2= 25×2=
6×30= 14×20= 25×20=
60×30= 140×2= 250×20=
动笔计算:23×12
同学们看过电影吗?喜欢看吗?今天,老师就带大家去电影院看一看。其实在电影院里也有许多数学知识,今天我们就借助“电影院”学习两位数乘两位数的进位乘法。那就跟老师一起去电影院看一下吧。
(课件出示电影院)
2【讲授】创设情境
1 / 7 《电影院》教学设计
一、 教学目标：
1.结合“电影院”的具体情景，掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。
2.对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、教学重点：
掌握两位数乘两位数（进位）乘法的算法和算理。
三、 教学难点：
运用所学的知识能解决简单的实际问题。
四、 教学过程
师：上课之前我们先来进行热身运动，看看我们的同学们对前面知识掌握的怎么样。
（一）创设情景，引入新课
师：（播放歌曲）这不同学们喜欢的电影《爸爸去哪儿》已经上映了，我们的老朋友淘气、笑笑他们学校组织同学们去电影院看电影了。（板书:电影院）我们也一起去看看吧。
师：看，他们来到了售票处，准备买票进去了，可是他们遇到一些数学问题，淘气想让我们帮忙解决，一起去看看吧。 2 / 7 1.（课件出示主题图：共有21排，每排可坐26人，我们有500名同学，坐的下吗？）
师：你从这幅图上得到什么数学信息？
生：共有21排，每排可坐26人，我们有500名同学，坐的下吗？
师：对，500个座位坐的下吗？请同学们想一想怎么解决这个问题？
（学生讨论，教师巡视并指导）
师：哪个小组同学愿意跟我们分享一下你们是怎样想的？
生：把21看成20，26看成25，20×25=500，够
生：把21看成20，26看成30，20×30=600，够
师：其实这是我们以前学习的估算的方法，到底够不够呢？我们学完这节课就知道了。
2.淘气还有一个问题想要我们帮忙解决，看看到底是什么问题？
（课件出示：这个电影院一共有多少个座位？）
师：请同学们一起读一读题目，要解决这个问题？怎么列式？
生：26×21= 或者 21×26=（板书）
师：其实26×21=和26×21=是一样的,对吧？请同学们用自己喜欢的方法进行计算？把它写在你的练习本上。
（学生独立完成，教师巡视并指导，个别学生黑板演练）
生1：26×20=520 26×1=26 520+26=546
北师大版：三年数学下册《电影院》说课稿
一、说教材
《电影院》是北师大版小学数学三年级下册第36--37页的内容。本节课将进一步学习两位数乘两位数的计算和估算方法，并能够解决简单的实际问题。教科书共提出了三个问题。第一个问题结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的价值；第二个问题结合实际问题，了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则；第三个问题能应用两位数乘两位数的乘法运算解决简单的实际问题，并会运用估算解释运算结果的合理性。
教学目标：
1．在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2．会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3．经历估算与交流算法多样化的过程，并能通过估算解释运算结果的合理性。
学习重难点： 用竖式计算两位数乘两位数（进位）。
二、说教法
为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到：
1．从学生的实际出发，运用现代教育技术，为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，自主参与到学习活动之中。
2．以生为本，鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
三、说学法
新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在学法上力求做到：引导学生结合主题情境图，提出相关的问题，并以独立思考、同伴交流、展示汇报为主要学习方式。
四、说教学过程
（一）创设情境，提出数学问题
（收集信息，提出问题）
（二）引导探究建构新知 （自主尝试估算和笔算，小组汇报）
（三）巩固深化运用新知
（四）总结反思
本节课你学到了什么？
《电影院》教学设计
一、教学内容：小学数学三年级下册第28-29页。
教学目标
1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
3、能解决一些简单实际问题。
教学过程：
一、创设情境
揭题：大家可能没去过电影院。可是，老师小时候，没有电视看，就经常上电影院看电影。今天我们就去电影院发现新的知识。板书：电影院
二、自主探索、学习新知
1、观察情景图，提出数学问题
（1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
（2）让学生根据数学信息提出数学问题估计学生会提出：A、电影院的座位够吗？B、这个电影院一共有多少个座位？
2、自主探索、解决问题
（1）估算“电影院的座位够吗？”
让学生独立思考后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要学生讲的合理就给以肯定。
（2）计算
引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位？”列式：21×26=
A、学生独立思考，并把自己的思考过程记录在练习本上。
师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。
B、小组内交流、讨论算法。
C、班内反馈估计学生出现的答案有：
1、26×20=52026×1=26520+26=546
2、26×21=26×3×7=78×7=5463、竖式计算
重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。 引导学生完整答题21×26=546（个）答：这个电影院一共有546个座位。3）揭题
让学生仔细观察今天的乘法竖式，思考今天和昨天学习的有什么不同。
引导学生总结出今天学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法师进行板书：电影院-两位数乘两位数（有进位）的乘法
三、巩固练习、拓展运用
