综合实践课程-说课稿
- 格式：doc
- 大小：36.50 KB
- 文档页数：3
各位评委、老师，大家好！
我是来自。。。。很荣幸能有这个机会在此就 一课向大家做一下汇报。
第一，我想阐述对这节课是如何设计的，二是，我想就这次说课阐述自己对综合实践课程如何进行测量评价的几点看法。
下面，我将从教材分析、教法与学法、教学程序设计、板书设计、课程评价5个方面来完成我的说课。
一、教材的分析
（一）、课程性质分析
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程．在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值．与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：
1、实践性
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
2、开放性
综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程。评价与结果均具有开放性。
3、自主性
综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。
4、生成性
综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主属将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。
（二）、课程内容分析
综合实践课的学习内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，其目的在于培养学生的自主探究、合作、创新的能力。
本节课是*年级*册第*章*****第*节*****的****内容，体现的是 的学习内容。本节课的内容主要是 ，我将用 课时进行讲述。
学好本堂课的重要性。
二、对学生的分析
首先对学生的基础知识水平、技能方法的掌握情况、能力倾向以及年龄特征等要素进行分析评价，掌握学生学习能力与综合能力的第一手资料，以便在以后的教学过程当中完成分类、分型、分层的教学模式。
知识水平：都具备了哪些基础知识
年龄特征：思维的独立性、批判性、创造性与看问题的片面、主观、偏激的矛盾。
憧憬未来、富于理想与知识贫乏、缺乏辨别是非能力的矛盾 三、教学目标
根据《综合实践活动指导纲要·总则》的精神，综合实践课要求学生在研究和探讨中完成。但是由于学生在以往学业学习过程中所具备的知识、技能和能力倾向水平不同，同时还不善于独立设疑、试探研究并解决问题。因此，根据上述原因采用以学生为主体运用小组讨论的方式实施，教师加以引导。据此我确定以下教学目标：
（一）、知识与技能：（学生识记的基本内容）
（二）、过程与方法：（基本技能和能力发展）采用小组合作式学习方法， 自主、探究式学习过程相结合的方式，领会并真正掌握对知识的探 究形成的过程；着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能 力和解决问题的能力；各种形式的表达能力，收集和处理信息的能 力；人际交往及动手操作能力等。
（三）、情感、态度与价值观：根据知识的****特点，确定通过学习本节实 现****（情感、态度和价值观）的培养 重点培养学生关心他人、
关心社会，培养合作精神和自我发展意识。同时激发学生的兴趣、 动机。
以上教学目标包括基础性发展目标和学科学习目标。基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面；对于各学科课程标准中对学科学习目标都作出详尽规定，并对评价方式提出了具体建议。
四、教材的重点和难点。
教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点
教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点。
根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点
五、教法与学法
根据以上学生评价分析与教材分析，与此同时为了促进学生的自主探究、创新能力的发展，对本节课的知识将采用自主探究式教学为主，同时教师加以正确的引导，现在教育对受教育者的要求一是不仅仅是学会什么，二是如何去学，我采用这种方法，摒弃了学生被动接受知识的状态，学生在老师的指导下，通过相互讨论、自主探究，从而得出结论，教师与学生之间的平等协作关系，体现的淋漓尽致。
针对学生知识储备不足、思考和分析问题比较片面的特点，我采取“任务驱动法”，将教学内容分阶段进行，对每一个阶段的内容设置任务，让学生围绕任务，发挥自己的特长、主观能动性进行学习。
我计划通过本节课，使学生掌握根据教学要求来发现问题、分析问题、得出结论的学习方法。
六、教学设计
第三部分是我要重点讲的内容，也就是教学程序设计。
（一）、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课
一堂课的开始，学生往往尚未完全进入学习状态，因此我会。。。。。，帮助学生在最短时间内进入学习状态，同时激发学习兴趣，同时。。。。
引入新课此时，我要板书课题
（二）、新课教学 由于我采用的是自主探究学习，所以我会针对 问题让大家进行小组讨论，通过讨论确定各自的研究课题，然后以小组为单位制定自己的研究计划，在整个课题中学生充分发挥自己的积极主动性。同时教师给与指导。
１、确定研究课题
２、成立课题组，制定研究计划
３、课题研究的指导：指导写小论文、调查报告、反思总结
４、研究成果的交流、汇报
５、最后谈一下对教学目标的达成。
（三）总结回顾，作业设置：根据板书梳理知识结构，构建知识网络。作业与本章内容有关，学生能巩固新学知识，掌握自主探究的方法。
七、板书设计
以上就是我的板书设计，各位可以看到，条理清晰，简单而不失美观。
八、课程评价
关于课程评价我将从三个方面进行评价：
知识与技能：探究学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。
过程与方法：创新能力、实践能力、自主探究能力、团队合作能力
情感态度与价值观：兴趣、动机等非智力因素
我的课程评价贯彻了课程纲要整体性、多元性、过程性的精神。
链接：研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。当然，这里的“实践”的含义不仅是指社会调查，收集资料，它还包括选题，制定研究计划，到大学、科研机构请教专家学者，撰写研究报告等一系列的过程。
学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识，还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系，而且，为了解决问题学生还会主动地去学习新的知识。 研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性
