1 第九章 情绪的发展
1、情绪出现的顺序
出生 满足、痛苦、厌恶、好奇
基本情绪 2—7个月 愤怒、恐惧、快乐、悲伤、惊讶、兴趣
12—24个月 尴尬、羞愧、自豪、内疚、嫉妒 自我意识情绪
2、基本情绪的发展
快乐 ①新生儿最早出现的微笑称为内源性微笑，只发生在婴儿的睡眠中；
②到1个月左右，婴儿进入外源性微笑阶段，外源性微笑是第一个发生在婴儿清醒状态下的微笑；
③当婴儿微笑中出现认知因素时，真正的第一个社会性微笑出现了，3个月左右的婴儿会出现选择性的微笑。
婴儿微笑的3个阶段：自发性的微笑（0—5周）、无选择的社会性微笑（5周—3个月）、有选择的社会性微笑（3个月以后）
兴趣与惊奇 ①兴趣的原型时定向反射，但兴趣不同于定向反射；
②惊奇依赖于认知发展；
③婴儿五六月时，兴趣与惊奇的表情开始分化。
愤怒 愤怒发展的3个阶段：
①愤怒发展的最初阶段，在生命的第一天，是意向行为受阻而产生的即刻的负性反应，是愤怒的生理原型，不是愤怒本身；
②预兆性的愤怒出现；
③6个月左右，产生成熟的真正意义上的愤怒。
悲伤和抑郁
厌恶 达尔文认为，厌恶最主要是由味觉引发的，其次是嗅觉、触觉和视觉引起的。
恐惧 婴儿出生时没有恐惧反应出现，婴儿恐惧出现是在六七个月以后。
①深度恐惧：“视崖实验”，9个月时对深崖产生恐惧反应
②碰撞恐惧：八九个月的婴儿出现了预期的防御反应、心率加速和其他的恐惧信号；
③陌生人焦虑：4—5个月的婴儿已经有了陌生人焦虑的预兆
④分离焦虑：婴儿的分离焦虑出现在半岁以前，8—10个月时逐渐达到顶峰
3、自我意识情绪的发展
尴尬 最简单的自我意识情绪，22个月时，婴儿能够在镜像中再认自己时开始出现
羞愧、自豪、
内疚 儿童到了3岁时会表现出自豪；羞愧是内疚的前奏，5岁儿童给予任务完成的好坏已经表现出充分的自豪和内疚
移情 成熟形式移情的出现意味着儿童习得了区别自我和他人，能够认知他人的情绪状态。
学前儿童发展
（课程代码：12340）
第九章 学前儿童情绪的发展
本章主要内容
第一节 情绪在学前儿童发展中的作用
第二节 婴儿情绪的分化与发展
第三节 幼儿情绪的发展
第四节 学前儿童情绪的培养策略
第一节 情绪在学前儿童发展中的作用
一、情绪对学前儿童心理发展的动机作用
情绪的动机作用是指情绪能够激发人的认知和行为的动机。
情绪的作用主要体现在两个方面:
第一，情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。
第二，情绪也可能与动机引发的行为同时出现，情绪的表达能够直接反映个体内在动机的强度与方向。
婴幼儿的心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚。情绪直接指导、调控着儿童的行为，驱动、促使着儿童的行为。
二、情绪对认知发展的作用
(一)促成知觉选择
知觉具有选择性,情绪的偏好是影响知觉选择性的因素之一。
(二)监测信息的移动
对信息监测实际上是注意的过程情绪情感对维持稳定的注意起着重要的作用。
(三)影响工作记忆
情绪情感对记忆的影响有两个方面:
一是影响记忆的效率，儿童容易记住喜欢的事物，对不喜欢的事物记忆起来十分吃力；
二是使记忆的内容根据情绪进行归类，在同样的情绪状态下，记住的材料更容易回忆出来。
(四)影响思维活动 (1)嬰幼儿在不同情绪状态下对其智力操作的影响是明显不同的，具有显著差别。
(2)在外界新异刺激作用下,婴幼儿的情绪可以在兴趣与惧怕之间浮动。
(3)愉快强度与操作结果之间的相关为倒U型关系，即适中的愉快情绪达到最优。
(4)痛苦、惧怕的程度与操作效果之间为直线关系，即痛苦、惧怕程度越大，操作效果越差操作效果随其强度的增加而下降。
(5)强烈的情绪状态或淡漠无情，都不利于儿童的智力探究活动,兴趣与愉快的交替，是智力活动的最佳背景,惧怕和痛苦对儿童智力发展很不利。
(五)影响语言发展
情绪态度对幼儿语言发展有重要作用。表现在:
(1)幼儿期时言语的情感功能和指物功能不分。
《学前儿童心理发展》第九章练习题及答案解析
一、单项选择题
1. （2017年下半年）研究儿童自我控制能力和行为的实验是（ ）。
A. 陌生情境实验 B. 点红实验
C. 延迟满足实验 D. 三山实验
2. 对于做事犹豫不决，优柔寡断的学生，应着重培养的意志品质是（ ）。
A. 自觉性 B. 果断性 C. 自制性 D. 坚忍性
3. “鱼与熊掌不可兼得”是（ ）。
A．双避冲突 B．双趋冲突
C．趋避冲突 D．多重趋避冲突
4. 与果断性相反的意志品质是（ ）。
A．优柔寡断 B．易受暗示
C．顽固执拗 D．任性和怯懦
5. 儿童的坚持性随着年龄的增长而提高，（ ）是幼儿坚持性发展的关键年龄。
A．2-3岁 B．4-5岁
C．7-8岁 D．9-10岁
6. “前有断崖，后有追兵。”属于（ ）。
A．双避冲突 B．双趋冲突
C．趋避冲突 D．多重趋避冲突 7. 下列关于意志的说法，不正确的是（ ）。
A．意志是人类所独有的心理过程。
B．对于行为，意志有两种调节功能：激励功能和抑制功能。
C．意志行动突出的特征是克服困难。
D．意志和情绪有密切联系，和认识没有什么联系。
8. 以下哪个不属于意志的品质的是（ ）。
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主题9 学前儿童的情绪与情感
探寻1 解析情绪与情感
一、 名词解释
1.激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。
2.理智感是人在智力活动过程中，在认识和追求真理时，需要能否得到满足而产生的情感体验。
3.美感是客观事物是否符合个人审美需要而产生的个人情感体验。在客观世界中，凡是符合个人审美标准的事物都能引起美的体验。
二、 单项选择题
1.B 2.B 3.A 4.A 5.A
三、填空题
1. 心境、激情、应激
2. 道德感、理智感、美感
3. 信号、动机
4. 需要
5. 社会艺术
四、判断题
1.（√） 2.（×） 3.（×） 4.（√） 5.（√）
五、简答题
1.情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式，情感是同人的高级的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的体验形式；情绪发生较早，为人类和动物所共有，而情感发生的较晚，是人类所特有的；情绪并具有情境性、爆发性和不稳定性，而情感具有稳定性、深刻性和内隐性。
2.积极的激情可以成为人们积极行动的巨大力量，有利于临场发挥，取得优异的成绩。然而，消极的激情状态下，人的认识活动范围往往会缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力2
减弱，不能正确地评价自己行为的意义和后果，进而做出一些鲁莽的行为或动作。
3.情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情实现的。
4.情绪具有激励作用。情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。有时人们会努力去做某件事，只是因为这件事能够为其带来愉快与喜悦。从情绪的动力性特征看，情绪分为积极增力的情绪和消极减力的情绪。
六、材料分析题
实验告诉我们：恐惧、焦虑、抑郁等负性情绪，是一种破坏性的情绪感，长期被这些心理问题困扰就会导致身心疾病的发生。情绪的功能之一是健康功能，是指情绪情感对一个人的身心健康有增进或损害的效能。积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。
