河流河口段是径流和潮流相互作用的区段，河口段水流做周期性往复运动。河流流速与潮流流速此消彼长。在一个潮流周期中经历涨急涨憩和落急落憩，其中落急为落潮流流速最快的时候；落憩为潮水落到最低时出现不涨不落的现象。在这一过程中泥沙频繁地悬扬和落淤，前进和后退。下图为“河口河流流速(指向下游)和含沙量过程曲线图”。读图回答下列问题。
【2015届河南省八市重点高中高三上学期第二次联考】
河流河口段是径流和潮流相互作用的区段，河口段水流做周期性往复运动。在一个潮流周期中经历涨急涨憩和落急落憩，其中落急是指潮流流速由最大降低为0的阶段。在这一过程中泥沙频繁地悬扬和落淤、前进和后退。下图为河口流速(指向下游)和含沙量过程线示意图。完成下列问题。
1、河口含沙量最大时刻出现在( )
A．涨急时刻 B．涨急时刻后2小时左右
C．落急时刻 D．落急时刻后2小时左右
2、在一个涨落全潮过程中，泥沙总的运移情况是( )
A．向上游移动 B．向下游移动
C．在原地不动 D．向上游和下游皆有可能
【小题1】D
【小题2】B
解析试题分析：
【小题1】根据材料可知，河流河口段是径流和潮流相互作用的区段，即河口流速最大时,潮流的速度最小;河口流速最小时,潮流的速度最大。落急是指潮流流速由最大减小为0的阶段,即河口流速增至最大的阶段。读图可知,3时左右为落急时刻,而河口含沙量最大的时刻出现在图中的5时左右,由此可判断D选项正确。
【小题2】由材料可知,在径流和潮流的相互作用过程中,泥沙频繁地悬扬和落淤,前进和后退,可排除C;读图可知,当河口流速大于0的时候,由河口输往下游的泥沙要大于当河口流速小于0的时候由潮流输往上游的泥沙,故选B。 或者根据常识也应知道河流的泥沙总体运行趋势是流向河流下游的。
考点：本题考查河流、潮流流速与含沙量及泥沙的运动方向知识。
【来源】【全国百强校】福建省福州第一中学2018届高三5月高考模拟文综地理试题
【教学分析】
课标解读
本节课标要求：“运用地图．．．．，归纳世界洋流分布规律．．．．．．．．．．”。
本节内容的学习应落实到地图上，应充分利用“全球气压带和风带分布图” 和“世界表层洋流的分布图”，引导学生构建全球洋流模式图。在洋流模式图基础上，观察世界表层洋流分布图，归纳世界表层洋流分布规律。
不要求学生记住各洋流的名称，但需要了解不同纬度大洋两岸洋流的性质，为后面分析洋流对地理环境的影响奠定基础。
教材分析
本节内容包括世界海洋表层的分布和洋流对地理环境的影响两部分。内容设置上简化了洋流的形成原因和海水流动形式的内容，但强化了洋流的分布规律。
教材先给学生洋流的概念以及洋流分类，说明洋流的主要成因——盛行风。接着给出图3.5 世界表层洋流的分布，让学生读图思考洋流的分布规律和原因。最后，结合图3.6全球风带和洋流模式，归纳、总结洋流的分布规律。
这种归纳的方法对于初学者来说较为困难，摸不着头脑，所以我在此做了修改，通过演绎的方法，先根据盛行风推出洋流模式图，然后模式图与实际洋流分布图做对比后，得出世界洋流分布规律。
学情分析
初中地理没有涉及洋流的知识，洋流知识离学生生活遥远，但是，学生通过对课外知识的阅读，了解有洋流这一地理现象的存在。学生已经学习了全球大气运动的基本规律，并具有风吹水流动的生活常识，由此，本节内容主要利用大气运动规律推理、归纳表层洋流分布规律。
【教学目标】
知识与技能：
1.根据全球风带的分布，能分析说明洋流的形成及分布规律，理解其形成因素；
2.培养学生的读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。
过程与方法：
1.根据全球风带的分布，能画出世界表层洋流分布的模式图；
2.根据导学案中给出的学法指导，分析、归纳出表层洋流的分布规律。
情感、态度、价值观： 1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。
2.培养独立思考、合作交流、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。
地球自转的地理意义（一）
板书：
一、昼夜交替
那么，单从昼夜现象来说它是怎样产生的呢？
1.昼夜产生的原因？-地球是一个不透明，不发光的球体。
2.昼夜交替是怎样形成的？-地球的自转
因此我们一定要分清楚昼夜现象与昼夜交替的原因是不同的。
我们再看：不管地球怎么运动，太阳照亮的永远是半个球，就像是我们现在看到的地球，不管从哪个角度，我们看到的只是半个球。看不到全球。那么我们看到的就像是太阳照亮的半球，我们把亮的半球叫昼半球，看不到的就夜半球。那么昼夜半球的分界线叫做晨昏线，看一下它的形状，是个圈，而且是个过地心的大圆，所以晨昏线又叫晨昏圈。
3.昼半球、夜半球和晨昏线
他们可以用太阳高度表达。什么是太阳高度呢？
太阳高度是指太阳光的入射方向和地平面之间的夹角.
昼半球﹥0 夜半球﹤0 晨昏线＝0
晨昏线我们可以把它分为晨线和昏线。那么什么是晨线，那是昏线？如何判断呢？
4.晨线、昏线的判断-自转法
晨线：随地球自转，从“黑夜”进入“白天”的过渡线。晨线上看日出。
昏线：随地球自转，从“白天”进入“黑夜”的过渡线。昏线上看日落。
我们来观察下晨昏线和太阳光线的关系。
晨昏线的特点：
（1）过地心而且所在平面和太阳光线垂直
（2）晨线和赤道交点所在经线上的地方时为6点昏线和赤道交点所在经线上的地方时为18点
(3 )晨昏线是移动的移动
（小试牛刀）来练习一下。
最后，我们回顾下上节课我们我们说了昼夜交替的周期是----24小时，也就是一个太阳日。
5.昼夜交替的周期和意义。
我们人类都是日出而作，日落而息，平时日常生活中所用的都是24小时。
那么S先生的另一个困惑是在看电视的时候，看到一战德国引以为豪的远程大炮却总是向右偏离目标，这是什么原因呢。我们来看第二问题。
板书： 二、沿地表水平物体的偏转。
由于地球的自转，产生地转偏向力，（使得地球上沿地表水平运动的物体会发生偏转，）那么什么是地转偏向力呢？
海水的温度和盐度
教学目标
一、知识与能力
理解海水的温度和盐度的分布规律和影响因素
1、能够根据图表归纳出海洋表层平均温度、盐度的纬度变化规律，培养学生分
析、加工、运用地理信息的综合能力。
2、能够根据材料分析红海盐度高的原因，并概括出影响海水盐度的因素。
3、能够利用观测站水温随深度变化曲线图，判断三地的纬度及垂直分布规律。
三、情感态度与价值观
帮助学生建立现代海洋意识，使之初步建立保护与合理开发海洋的意识。
教学重难点：
能够根据图表、材料概括出影响海水温度和盐度的影响因素。
教学方法：
小组合作讨论、讲授法
教学过程：
（情境创设）一位老板在中国买了一批货物准备运往欧洲，为了了解货物在路上是否有损失，在吃水线上画了条线。经过数天奔波，到达红海的时候，发现原先画
的那条标志线露出了水面，比吃水线高了许多！不好，轮船变轻了。老板非常生气，立即下令清查货物的损失…… 损失的货物哪里去了？
探究一：影响海水温度的因素
问题1： 读 “我国近海2月和8月表层水温分布图”，回答问题。
（1）我国东海夏季和冬季水温有什么不同？
（2）归纳我国的四大海区由南向北表层水温的变化规律并分析原因。
（3）台湾岛东西两侧海域的海水温度有什么不同？其原因是什么？
（归纳总结） 一、海水的温度
1.时间分布规律 季节
同一海区夏季水温高,冬季水温低
2.空间分布规律
（1）水平分布规律 纬度
由低纬向高纬递减
原因： 太阳辐射由低纬向高纬递减
暖流流过的海区水温偏高; 洋流
寒流流过的海区水温偏低
