人教版初中化学《水的净化》ppt课件1

水的净化

一、教学目标：

1、 掌握水的净化方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。

2、 了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。

3、 通过对净化过程的参与，感受爱护水资源的重要性。

二、教学重点：

过滤的操作要领以及注意事项，硬水和软水的区别。

三、教学难点：

过滤操作的要领以及注意事项。

四、教学过程

新课引入：从生活中看到有哪些水提问？哪些是纯净水，哪些是混合物？从生活经验认识到自然界的水能不能直接饮用，引导学生认识到要经过处理，从而引出书中自来水的净化过程。接合书上知识得出结论：（板书）

天然水→加絮凝剂→沉淀→过滤→活性炭吸附→消毒→自来水。

从自来水净化过程，引出本节课要讲内容：水的净化方法（板书）

方法 原理 作用

沉淀 使不溶性杂质与水分离 除去不溶性杂质。

过滤 液体与不溶性杂质分离 除去不溶性杂质。

在讲过滤时引导学生探究过滤的操作：（板书）结合试验操作

过滤操作要领 原因

一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 加快过滤速度

二低：（1）滤纸边缘略低于漏斗边缘。 防滤纸破损，也便于观察液面。

（2）液面边缘低于滤纸边缘。 防液体从滤纸与漏斗间隙流下

起不到过滤作用。

三靠：（1）过滤液体烧杯紧靠玻璃棒。 防液体洒落到漏斗外。

（2）玻璃棒紧靠三层滤纸处。 防捅破滤纸。

（3）漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。 防液体溅出。

问题：如果过滤后的水有异味或有色怎么办？化学上用另一种净水方法：

吸附：

原理：利用活性炭吸附性除去一些不溶性杂质和可溶性杂质，除去色素和异味

作用：除色素和异味，还有一些可溶性和不可溶性杂质。

水的净化方法

一、自来水厂净水过程

1. 水的净化要解决的三个主要问题：

①除去不溶性杂质；②除去可溶性杂质；③除去有毒物和有害细菌。

2. 流程：取水—沉淀—过滤—吸附—消毒—配水

注意：

①该过程中只有“消毒”是化学变化，“沉淀”、“过滤”、“吸附”均为物理变化。

②有些不溶性杂质很细小，仅靠自身重力很难沉降，加入絮凝剂可以促进不溶物沉淀。明矾[KAl(SO4)2·12H2O]就是一种常见的絮凝剂。

③沉淀、过滤、吸附也是化学实验中常用的分离混合物的方法。

④经沉淀、过滤、吸附处理后的水并不是纯水，仍含可溶性杂质。

二、过滤

用于分离固液混合物的方法 操作要点：一贴、二低、三靠

说明：

一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；

二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，

液面低于滤纸边缘；

三靠：倾倒滤液的烧杯尖嘴紧靠玻璃棒

（目的：防止液体溅出），

玻璃棒紧靠三层滤纸处（目的：防止戳破滤纸），

漏斗下端管口紧靠烧杯内壁

（目的：防止滤液溅出）。

注意：过滤只能除去不溶性杂质，无法除去可溶性杂质。

三、吸附

活性炭具有疏松多孔的结构，在净水过程中起吸附作用，该过程为物理变化。用具有吸附作用的固体过滤，不仅可以滤去不溶性杂质，还可以吸附一些可溶性杂质，除去颜色和气味。这是市场上出售的使用活性炭的净水器的净水原理。 活性炭净水器示意图 简易净水器示意图

四、蒸馏

用于分离液体混合物的方法

原理：利用液体混合物中各组分沸点不同，使低沸点组分先蒸发，再冷凝，以分离整个组分。蒸馏得到的水称为蒸馏水，是净化程度较高的水。

实验室常用的蒸馏装置

制取蒸馏水的简易装置 注意：水的净化方法通常包括沉淀、过滤、吸附和蒸馏。净化程度由高到低的顺序是蒸馏、吸附、过滤、沉淀。沉淀和过滤只能除去不溶性杂质，吸附还可以除去部分可溶性杂质、去除颜色和异味，蒸馏可以得到净化程度较高的蒸馏水。综合运用以上四种方法净水效果更好，操作顺序为沉淀、过滤、吸附、蒸馏。解题时要针对水中所含的不同杂质采取相应的净化措施。

【初中化学】初中化学知识点：水的净化

定义：

去除水中有害或不需要的杂质，使水变得纯净。

四种净化水的方法，原理，作用：

净化水的方法

原理

效应

沉淀

不溶性杂质沉淀并与水分层

使难溶性大颗粒沉降或加入明矾，形成的胶状物吸附杂质沉降

滤器

把液体与难溶于液体的固体物质分离

去除不溶性杂质

吸附

利用物质的吸附作用来吸附水中的一些不溶性杂质、气味和色素

除去难溶性杂质，部分可溶性杂质，臭味和色素

蒸馏

通过加热的方法使水变成水蒸气后冷凝成水

去除可溶性杂质，软化硬水

水净化的方法：

吸附、沉淀、过滤、蒸馏、杀菌

吸附：常用明矾和活性炭，明矾溶于水后形成胶状物吸附水中的悬浮物，

活性炭不仅能吸附水中的悬浮物，还能吸附水中有异味的物质和色素

沉淀：水中悬浮物别吸附后形成密度大的颗粒，从而使杂质沉淀 过滤：去除水中不溶性杂质

蒸馏：除去可溶性杂质的方法

杀菌：常用消毒剂：漂白粉、氯气和新型消毒剂二氧化氯

吸附、沉淀、过滤和蒸馏中单一操作净化程度较高的是蒸馏。综合运用时，按吸附→沉淀→过滤→蒸馏的顺序操作净化效果更好

絮凝剂（明矾）和活性炭净水的比较：

净化水的方法

道德原则

能除去的杂质

明矾水净化

明研溶于水后形成胶状物质，对杂质进行吸附，将微小颗粒吸附在一起形成大的固体颗粒而沉阵下来

不溶于水的微小固体颗粒

活性炭净水

内部疏松的多孔结构用于吸附水中的小颗粒和一些水溶性杂质

不溶于水的微小固体颗粒和部分能溶于水的杂质以及气味，颜色等

水厂净化水工艺流程图及步骤

1、净化过程图

2.自来水净化步骤

2023九年级化学上册 第四单元 自然界的水

课题2 水的净化第2课时 硬水与软水教案（新版）新人教版

学 校 授课教师 课

时

授课班级 授课地点 教

具

教材分析 《2023九年级化学上册》第四单元“自然界的水”中，课题2“水的净化”第2课时聚焦硬水与软水的教学。本课时内容紧密联系实际，以新版新人教版教材为蓝本，深入浅出地介绍了硬水与软水的概念、区别及在日常生活中的重要性。通过学习，学生能理解硬水中钙镁离子的危害，掌握简单的硬水软化方法，并认识到净化水资源对保护环境及人体健康的重要性，培养其环保意识及科学探究能力，与初中阶段化学知识深度相符合。

核心素养目标 本课时围绕化学学科核心素养，紧密结合教材内容，旨在培养学生以下能力：首先，通过探究硬水与软水的区别，提升学生的实验操作与观察能力，强化科学探究精神；其次，通过对硬水软化方法的了解与操作，增强学生的实践应用能力，培养创新思维；再次，通过学习硬水对生活和环境的影响，提高学生的社会责任感，强化环保意识；最后，通过课堂讨论与思考，激发学生的批判性思维，培养解决问题的综合能力。以上目标充分体现新教材要求，助力学生在化学学习过程中形成必备的学科核心素养。

学习者分析 1. 学生已经掌握了水的组成、性质以及简单的水的净化方法等基础知识，理解了水在自然界中的重要性和循环过程。在此基础上，学生能够进一步学习硬水与软水的区别和软化方法。

2. 九年级学生正处于青春期，对科学实验和日常生活现象充满好奇，具有较强的好奇心和探索欲。他们具备一定的实验操作能力和观察能力，但分析、解决问题的能力尚需提高。学生的学习风格多样，部分学生擅长记忆和理论学习，而部分学生则更喜欢动手操作和实践探究。

3. 在学习硬水与软水的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：区分硬水与软水的实际操作中，对实验现象的观察和判断可能存在误区；对硬水软化方法的原理理解不够深入，可能导致在实际应用中出现错误；此外，学生可能在分析硬水对生活和环境的影响时，难以将理论知识与实际情境相结合，需要教师引导和启发。