一、教案简介
2024届高考语文复习-多则材料作文审题立意方法指导+教案
二、教学目标
1. 让学生掌握多则材料作文的审题方法。
2. 让学生学会如何从多则材料中提炼核心观点。
3. 培养学生独立思考和辩证分析的能力。
4. 提高学生作文的立意水平和论述深度。
三、教学内容
1. 多则材料作文的审题方法。
2. 多则材料作文的核心观点提炼。
3. 辩证分析方法的运用。
4. 作文立意实例解析。
四、教学过程
1. 导入：讲解多则材料作文的定义和重要性。
2. 讲解审题方法：列举具体实例，分析多则材料之间的关系，引导学生掌握审题技巧。
3. 观点提炼：让学生分组讨论，从给定的多则材料中提炼核心观点，并进行分享。
4. 辩证分析：引导学生运用辩证分析方法，对提炼的观点进行深入探讨。
5. 作文立意实例解析：分析优秀作文的立意思路，让学生体会立意的重要性。
五、课后作业
1. 总结本节课所学的多则材料作文审题立意方法。 2. 选取一道多则材料作文题目，运用所学方法进行审题立意。
3. 写一篇作文，体现所学立意方法的应用。
六、教学评估
1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和讨论环节的积极性，评估学生对多则材料作文审题立意的兴趣和热情。
2. 观点提炼能力：评估学生在从多则材料中提炼核心观点的准确性和深度。
3. 辩证分析能力：评估学生在分析观点时运用辩证方法的恰当性和逻辑性。
4. 作文立意实践：通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学立意方法的掌握和应用能力。
七、教学策略调整
1. 针对学生对多则材料作文的兴趣不足，可通过增加实际案例、讨论互动等方式激发学生的学习兴趣。
2. 对于观点提炼能力较弱的学生，可以提供更多的指导，如列举提炼观点的常用技巧，让学生进行针对性练习。
3. 对于辩证分析能力不足的学生，可以通过小组合作、教师引导等方式，帮助学生掌握辩证方法，并能够在作文中运用。
4. 根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学内容和教学方法，确保教学效果的最大化。
1 （2023年高考语文备考）写作之审题立意
【知识梳理】
审题是立意的前提，是对命题材料内涵的挖掘，对材料背后引导语的领会，对作文写作要求的理解；是审清命题材料的层次、关系、内涵、性质、情感、意图、褒贬，审清引导语对对象、情境、表现形式等层面的界定，审清写作要求对主题、文体、标题、字数等方面的规定。立意是审题的结果，是作文题目要求之下所要明确的看法和态度，是写好作文的先决条件。
一、多元思辨作文审题立意
（一）概念解读:
思辨是一种对人和事物进行多角度思考的活动。人和事物是具有复杂性的、多样性的、又是具有可能性的，这就为我们实现思辨性的目标提供了客观上的条件。高考作文的思辨性材料往往是具有“争议性”的，这里的“争议性”就是指站在哪个角度看都有一定的道理，"思辨在表达上往往是以相对、相反的形式出现，如新与旧，得与失，拙与巧等等。
审题时，找到题目或材料中的"关系"，才能在表达上实现思辨，准确立意。
（二）高考真题分析
2020·新I卷：疫情中的距离与联系。以疫情为背景，思考“距离“联系”两者间深层关联。
2020·全国I卷：在齐桓公、管仲和绝叔牙三人的对比分析中选择感触最深的一位来写，对比分析是多层关系主体的思考
2020年正式起步:2020年教育部命制的这两道作文题目，掀起了高考思辨作文热潮。
2021·新I卷：体育之强弱
2021·新II卷：逆锋起笔，藏而不露:中锋用笔，不偏不倚:停滞迂回，缓缓出头。
2021·甲卷：可为与有为 2 2021·乙卷：修身、矫思、立义
2021，北京卷：生不逢时、安分随时、生逢其时
2021，上海卷：时间沉淀与价值认可
2021·浙江卷：取与舍
2021年全面开花，4套为二元思辩，3套为三元思辩，材料引出的论题中有二元或三元关系。二元和三元之间以存在着一定逻辑关系；且论题都有带有强烈的思辨色彩。
2022·新I卷：本手、妙手、俗手
2022·新II卷：选择、创造、未来
1 2024年新课标Ι卷高考作文导写
（审题指导+立意指导+经典范文）
【原题呈现】
【2024高考作文真题(新高考I卷)】适用地区11:广东、福建、湖北、湖南、江苏、河北、山东、浙江、安徽、江西、河南
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】
本题材料以互联网普及和人工智能技术的广泛应用为背景，提出了一个问题：“我们的问题是否会越来越少？”这实际上是一个启发思考的设问，旨在探讨技术进步对人类求知欲、问题发现与解决能力的影响，引导考生深入思考技术进步对人类求知欲、问题意识以及知识探索过程的影响。
考生应当认识到，虽然互联网和人工智能使得获取现成答案变得容易，但这并不意味着问题本身会减少。相反，技术的发展往往伴随着新问题的产生，以及对旧问题更深层次的挖掘。考生可以根据自己的兴趣和思考深度，选择一个角度作为文章的核心论点。例如，可以强调在信息时代保持独立思考的重要性，或者讨论科技与人类智慧的共生关系，亦或是预测未来教育模式的变革等。
一、思考角度
①正面视角：
可以从技术如何促进知识传播、激发新的研究领域、提高解决问题的效率等方面入手，探讨技术如何帮助人类面对和解决更多复杂问题。
②反思视角：
可以探讨依赖即时答案可能导致的思维惰性、创新能力下降、深度学习能力减弱等问题，以及如何在信息爆炸时代保持好奇心和批判性思维。
③人文关怀视角：
关注技术发展对人际关系、个人隐私、社会伦理等方面的影响，探讨在快速获取答案的同时，如何维护人的本质价值和社会的和谐发展。
④未来展望：思考随着技术的不断进步，人类社会将面临哪些新挑战，如何培养适应未来的能力，保持对未知世界的好奇心和探索精神。
1 高考新材料作文之审题立意
【教学目标】
1、要求学生审清材料的中心题意，选准角度提取观点。
2、掌握几种审题立意的方法。
【教学步骤】
一、导入：
今天我们要来上一堂作文课，希望通过分析学案上的几个材料，然后我们能一起总结归纳出一些审题立意的方法。但是在上课之前，我想问一下同学们还记得我们上次月考的作文材料讲了一个什么寓言故事？
猫看见鸭子在河里捉鱼吃鱼，它就特别馋。当时猫就想：鸭子喜欢吃鱼，我也喜欢吃鱼，鸭子可以下河捉鱼，我也可以下河捉鱼。于是，扑通跳进水里，结果被一个浪打，沉入水底。
我们当时讲试卷的时候说从这则材料中可以提炼出什么中心观点呢？
要看到人与人之间的不同，也就是说要认识人的差异性，或者说以认清自我为中心观点，做事要量力而行等等。这些都是我们从这则材料中提炼出的立意角度。
现在我提供给同学们两个观点，你们看看行不行：拒绝诱惑、因材施教。
你们觉得这两个立意怎么样？说点你们的看法。
“拒绝诱惑”——同学们觉得“诱惑”是指故事里的什么？那猫最终被淹死的本质原因是鱼呢还是猫自己呢？怪他自己什么呢？所以从“拒绝诱惑？这个立意出发，你就没有抓到故事最本质的内容，真正在写的时候，就会偏离主题。
“因材施教”——因材施教是什么意思？（老师根据每个学生的不同特点来进行不同的教学方式。从寓言中可以知道人与人之间的不同，因材施教也是因为人与人不同，所以可以用因材施教这个主题来写这则材料吗？那不就是材料里面的猫的思想吗？材料的主题已经偷偷被你置换了，主题就变成了“教育”。那你这个就不是偏题，而是离题了。
所以审题立意，需要在全面理解材料的基础上，试着多角度思考问题，然后筛选出一个既能服从材料整体，又可能比较新颖，还要能让自己有话可说的立意。
下面我就请同学们把你们昨晚预习的成果展示给我们来看一看。是不是依据学案上的材料写出了你认为最佳的观点呢？请学生到黑板上来给我们板书出来。
